1、“.....培养学体系,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。,搞好初高中数学知识衔接教学重视展示知识的生成过程和方法探索过程,培养学生创造能力。向学生展示新知识和新解法的产生背景形成和探索过程,不仅使学生掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活了解学生的基础另方面,全面了解初高中数学知识体系,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。初高中数学衔接的问题分析初中的数学主要是以形象通俗的语言方式进行表达,而高数学下子就触及抽象的集合语言比较抽象的函数定义性质,进行全面避免让学生简单重复已经学过的东西,或者去学习过分困难的东西,让学生学有所得,发现自己的学习成效,体会探究知识的乐趣,增强学习的信心。总之,我们切实从学生的实际出发进行教学,分析清楚学生学习数学困难的原因......”。

2、“.....让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感。教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中误观点。,需要教师精心构思,开头就能把学生深深吸引,使学生的思维活跃起来。在教学过程中,教师还要通过生动的语言精辟的分析严密的推理有机的练习来挖掘和揭示数学美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力,并让学生多感受多体验,使学生想学能学会学。在时间许可的情况下,采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的观点。,需要教师精心构思,开头就能把学生深深吸引,使学生的思维活跃起来。在教学过程中,教师还要通过生动的语言我反思的习惯,扩大知识和方法的应用范围,提高学习效率。处理教学内容时多举实例,增强教材趣味性直观性多用教具演示,借助多媒体辅助教学加强定义概念之间的类比......”。

3、“.....导就是教师在自学中起好引导指导作用学就是在阅读教材的基础上,使学生课前做到心中有数,上课着问题专心听讲,课后通过复习,落实内容才做习题,这样能使学生开动脑筋,提高成绩,而学生有了自学习惯和自学能力,就母的含义适用范围特例等作补充说明等来帮助学习。,让学生充分的时间思考,给学生讨论发言的机会,加之教师适时点拔,让学生多感受多体验,使学生想学能学会学。在时间许可的情况下,采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的错知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学有个明显的不同是知识内容量急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习消化的课时相应减少了。,搞好初高中数学知识衔接教学重视展示知识的生成过程和方法探索过程......”。

4、“.....学生成绩好能激发他的学习热情,增强信心,更加喜欢学习,从而形成了良性循环。而数学成绩的大幅度下降也会打击学生的学习热情,丧失了学习数学的自信心,从而产生对数学的厌学情绪,形成恶乐趣,增强学习的信心。总之,我们切实从学生的实际出发进行教学,分析清楚学生学习数学困难的原因,学生就定能实现初高中数学学习的自然过渡,使学生尽快适应新的学习模式,从而更有效更顺利地接受新知识和发展能力。作者单位陕西省榆林市定边县定过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感。教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中,要针对不同层次的学生进行分层教学,注意创设新颖有趣难易适度的问题情境,把学生导入似懂非全懂似会非全会想知而未全知的情境母的含义适用范围特例等作补充说明等来帮助学习。,让学生充分的时间思考,给学生讨论发言的机会,加之教师适时点拔,让学生多感受多体验,使学生想学能学会学......”。

5、“.....采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的错辟的分析严密的推理有机的练习来挖掘和揭示数学美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感。教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中,借助多媒体辅助教学加强定义概念之间的类比,逐步提高学生对教材理解的深刻性对易混淆的概念定理对比学习对公式定理各字母的含义适用范围特例等作补充说明等来帮助学习。,让学生充分的时间思考,给学生讨论发言的机会,加之教师适时点拔,有效实现初高中数学过渡问题的思考原稿循环。有效实现初高中数学过渡问题的思考原稿。的差异知识的独立性大。初中知识的系统性是较严谨的连贯性也较强,便于记忆及知识的提取和使用,但高中数学却是由几块相对独立的知识拼合而成,经常是个知识点刚学得有点入门......”。

6、“.....让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感。教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中知识的系统性是较严谨的连贯性也较强,便于记忆及知识的提取和使用,但高中数学却是由几块相对独立的知识拼合而成,经常是个知识点刚学得有点入门,马上又有新的知识出现。有不少学生在初中是班上的尖子生,进入高中后班上的同学都很优秀,初中的荣数,上课着问题专心听讲,课后通过复习,落实内容才做习题,这样能使学生开动脑筋,提高成绩,而学生有了自学习惯和自学能力,就能变被动为主动学习。重视培养学生反思的良好习惯。我们在教学中,抓住时机积极培养。在单元结束时,帮助学生进行自我中学。有效实现初高中数学过渡问题的思考原稿。知识内容的整体数量剧增......”。

7、“.....单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习消化的课时相应减少了。的差异知识的独立性大。初母的含义适用范围特例等作补充说明等来帮助学习。,让学生充分的时间思考,给学生讨论发言的机会,加之教师适时点拔,让学生多感受多体验,使学生想学能学会学。在时间许可的情况下,采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的错要针对不同层次的学生进行分层教学,注意创设新颖有趣难易适度的问题情境,把学生导入似懂非全懂似会非全会想知而未全知的情境,避免让学生简单重复已经学过的东西,或者去学习过分困难的东西,让学生学有所得,发现自己的学习成效,体会探究知识的让学生多感受多体验,使学生想学能学会学。在时间许可的情况下,采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的观点。,需要教师精心构思,开头就能把学生深深吸引,使学生的思维活跃起来。在教学过程中......”。

8、“.....向学生展示新知识和新解法的产生背景形成和探索过程,不仅使学生掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活性,而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高。重视培养学生自学能力,变被动学习为主动学习。在教节小结,在解题后,积极引导学生反思思解题思路和步骤,思题多解和题多变,思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯,扩大知识和方法的应用范围,提高学习效率。处理教学内容时多举实例,增强教材趣味性直观性多用教具演有效实现初高中数学过渡问题的思考原稿辟的分析严密的推理有机的练习来挖掘和揭示数学美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感。教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中,而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高......”。

9、“.....变被动学习为主动学习。在教学中培养自学能力要注重导与学,导就是教师在自学中起好引导指导作用学就是在阅读教材的基础上,使学生课前做到心中有让学生多感受多体验,使学生想学能学会学。在时间许可的情况下,采用分组讨论的方式,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的观点。,需要教师精心构思,开头就能把学生深深吸引,使学生的思维活跃起来。在教学过程中,教师还要通过生动的语言定性研究,空间立体几何要选定研究对象采取正确的研究方法等。要求学生从形象思维进入抽象思维,完成认识能力的大飞跃。摸清底数,规划教学在教学实际中,方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的基础另方面,全面了解初高中数学知识习的自然过渡,使学生尽快适应新的学习模式,从而更有效更顺利地接受新知识和发展能力。作者单位陕西省榆林市定边县定边中学。有效实现初高中数学过渡问题的思考原稿。摸清底数......”。