1、“.....让学生在红磷和木炭中选择种物质,并说明理由最后确定选择红磷因为生成物是固体,且量要充足。第是解决装置问题,教师分别出示测空气中氧气含量的实验装置,如图中的色彩,促使学生很好地领会实验思想的精髓。探索性实验教学较传统的课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,可以激发满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己探索科学规律的实验过程中,可以把动手动口和动脑结合起来,锻炼和培养自己的探索精神和创新能力。,充分利用简单的材料改进部分演示实验,培养学生的实验设计能力著名物理学家朱正元有句名言坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。我们做实验时尽量做到就地取材废物的科学精神和创新能力从而真正突出科学的学科特点,培养学生的科学素养,全面推进素质教育。作者单位浙江省江山外国语学校。当前科学实验教学中存在的问题,实验越做越少在实际教学工作中,些教师对实验教学不重视......”。

2、“.....很多教师对实验内容想做就做,课时来得及就做,课时来不及就不做。这与实验做与不做基本上不会影响中考的考试成绩有关,因为中考中的实验考试是通过纸笔进行的,是通过生当时就提出了疑问。我对提出问题的学生进行肯定表扬,并引导其他学生深入思考。时没有答案,笔者又引导他们课后和教师起探究,寻找答案。学生说科学课和实验课好像总有许多问题想问。因此,我们在实验教学中要创设情景,鼓励学生突破现成答案,大胆提问,大胆质疑。对学生的质疑,我们不要任意加以指责和批评,而要循循善诱,逐步教会他们提出问题和思考问题的方法,这样久而久之,学生就会由敢于提问向善于提问发展,其创优化实验教学，全面提高学生的科学素养原稿探索。通过加强实验教学的实践表明把自主合作探究这些对人的成长很重要但曾经被忽略的东西凸显出来,大大提高了学生的学习积极性和主动性,学生思维的深刻性严密性创造性等得到行之有效的开拓和训练......”。

3、“.....培养学生的科学素养,全面推进素质教育。作者单位浙江省江山外国语学校。关键词实验教学优化科学素养学生素质科学是门以实验为基激发学生的创新欲望。,培养学生乐于探究的科学精神在年级,我们科学备课组每周末都不布置科学书面作业,而改为布置至两个家庭小实验。让学生动手实验,并把实验过程用手机拍成视频上传至班级微信群,教师及时点评表扬同学之间也可以相互借鉴交流,家长也乐于参与。这极大地提高了学生的积极性,培养了学生对科学浓厚的兴趣。,培养学生大胆提问勇于质疑的科学精神爱因斯坦说提出问题往往比发现问题更重要。因此,在科学实我们在实验教学中要创设情景,鼓励学生突破现成答案,大胆提问,大胆质疑。对学生的质疑,我们不要任意加以指责和批评,而要循循善诱,逐步教会他们提出问题和思考问题的方法,这样久而久之......”。

4、“.....同时,也培养了学生敢于怀疑,不轻信不盲从的优良品质,而这正是科学精神的主要内涵。以上是笔者对优化实验教学些不成熟的看法,在今后的教学实践中,笔者将继续养自己的探索精神和创新能力。,充分利用简单的材料改进部分演示实验,培养学生的实验设计能力著名物理学家朱正元有句名言坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。我们做实验时尽量做到就地取材废物利用。如在讲分子间作用力时,笔者拿支粉笔从中间掰开,然后把两块粉笔同时蘸下水,再用力挤压在起,就可看到两块粉笔牢牢粘在起。因为粉笔变软后通过挤压很容易使分子间达到有引力的程度。鸡蛋在物理实验中也是很好用的器材,如讲解高,而且氧气减少多少体积,水面就上升多少体积。优化实验教学,全面提高学生的科学素养原稿。关键词实验教学优化科学素养学生素质科学是门以实验为基础的学科,科学实验在培养学生能力提高学生素质方面具有其它任何手段不可替代的作用......”。

5、“.....为适应国际竞争需要,培养具有良好科学素质的代新人,实验教学更是提到了前所未有的高度。但从我国的总体教学现状看,我国在重视学生实验教学方面远落后于发性摩擦阻力现象时选用外形相似的生鸡蛋熟鸡蛋各只,放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋,缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象利用身边物品,进行实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会,对实验设计能力的培养大有好处的。并且能更好地使学生感受到科学知识在生产,生活乃至生命中的价值。能有效地缩短学生与书本知识的心理距离,而优化实验教学的措施,体验成功的乐趣,激发学生对科学学习的兴趣例如在空气中氧气体积的测定节的实验教学,笔者进行了如下教学设计首先,让学生讨论如何把氧气从空气中赶出。学生会想到用吸气法液化法和燃烧法等然后引导学生集中讨论如何用好燃烧法......”。

6、“.....并说明理由最后确定选择红磷因为生成物是固体,且量要充足。第是解决装置问题,教师分别出示测空气中氧气含量的实验装置,如图中的创新能力的培养。所以,笔者认为必须加强实验教学,全面的提高学生的科学素养,这是转变教学观念,推进实施科学新课程标准的重要手段。使学生不但能知其然,而且能知其所以然,从而更深刻地理解演示实验,提高了学生的学习积极性,也提高了教学有效性。优化实验教学,全面提高学生的科学素养原稿。优化实验教学的必要性科学实验不仅是学生获取科学知识,认识科学规律形成科学概念提高各种能力的重要途径,而且此过程对学趣,激发学生对科学学习的兴趣例如在空气中氧气体积的测定节的实验教学,笔者进行了如下教学设计首先,让学生讨论如何把氧气从空气中赶出。学生会想到用吸气法液化法和燃烧法等然后引导学生集中讨论如何用好燃烧法,让学生在红磷和木炭中选择种物质......”。

7、“.....且量要充足。第是解决装置问题,教师分别出示测空气中氧气含量的实验装置,如图中的,上述装置采取边改进边呈现的方教学中,要注重学生的独立性自主性的培养,引导学生质疑调查探究。质疑就是质问怀疑之意,不仅是能提出问题,更要有批判精神。例如在探索碱的性质这节的教学过程中,在演示酸碱中和反应的实验时,有同学发现在氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞试液时,溶液颜色先变红,过段时间后又马上褪色也有学生发现在滴有无色酚酞的氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸溶液时,开始几滴稀盐酸溶液滴入以后,溶液颜色不仅没有变淡,反而变的更浓。有学性摩擦阻力现象时选用外形相似的生鸡蛋熟鸡蛋各只,放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋,缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象利用身边物品,进行实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会,对实验设计能力的培养大有好处的......”。

8、“.....生活乃至生命中的价值。能有效地缩短学生与书本知识的心理距离,而探索。通过加强实验教学的实践表明把自主合作探究这些对人的成长很重要但曾经被忽略的东西凸显出来,大大提高了学生的学习积极性和主动性,学生思维的深刻性严密性创造性等得到行之有效的开拓和训练,同时也锻炼了学生勇于探索追求真理的科学精神和创新能力从而真正突出科学的学科特点,培养学生的科学素养,全面推进素质教育。作者单位浙江省江山外国语学校。关键词实验教学优化科学素养学生素质科学是门以实验为基时,有同学发现在氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞试液时,溶液颜色先变红,过段时间后又马上褪色也有学生发现在滴有无色酚酞的氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸溶液时,开始几滴稀盐酸溶液滴入以后,溶液颜色不仅没有变淡,反而变的更浓。有学生当时就提出了疑问。我对提出问题的学生进行肯定表扬,并引导其他学生深入思考。时没有答案......”。

9、“.....寻找答案。学生说科学课和实验课好像总有许多问题想问。因此,优化实验教学，全面提高学生的科学素养原稿生的创新精神和创新能力的培养,是其他教学手段所不能替代的。杨振宁教授曾经说过中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩,主要是没有动手的机会。如果我们科学教师在教学中,经常不自觉地用讲解和演示代替学生实验,学生就没有发现问题发展能力的机会,更谈不上创新精神和创新能力的培养。所以,笔者认为必须加强实验教学,全面的提高学生的科学素养,这是转变教学观念,推进实施科学新课程标准的重要手探索。通过加强实验教学的实践表明把自主合作探究这些对人的成长很重要但曾经被忽略的东西凸显出来,大大提高了学生的学习积极性和主动性,学生思维的深刻性严密性创造性等得到行之有效的开拓和训练,同时也锻炼了学生勇于探索追求真理的科学精神和创新能力从而真正突出科学的学科特点,培养学生的科学素养......”。