1、“.....在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和外国风俗习惯等。以词为例,在语言意义上没有区别,但在两个文化群体里,它的文化意义却相差甚远。词在中国人看来除了忠诚的含义之外还有贬义,汉语中常用走狗丧家犬狗仗人势等来形容所厌恶的人。但是英语国家的人们认为狗是人类最好的朋友,忠诚可靠。所以在英语中当我们称赞中国学生时,他不管心里多高兴,嘴里却会说其实,他英语说得真得不错。我们应该告诉学生在英语环境中,当别人夸你时应回答或此,在实际教学中,要结合情境有针对性地介绍其中包涵的文化因素,使学生获得真正的交际能力。例如,在课堂上学生向教师问候说在汉语中可以把教师当作种称呼,但是在英语里只是种职业,般不用作称呼。因此,我们有必要告诉学生英美文化在英语教学中的应用原稿学文化意识在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之。基础教育阶段......”。

2、“.....这套教材将中国文化与英美文化交织在起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行对英语教学中的其他内容,如听力阅读及翻译写作也有影响。在英语听力教学中,常常发现学生在听力训练上花费的工夫不少,但成果却不如人意。其中个重要原因就是对英美文化了解太少。如与英美文化有关的材料,即使内容简单,有时也只是听明白了字面意思不能了解真正的内涵。英美文化在英道人与亚当有何区别,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说完全不知道。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。关键词文化交流英语比亚名人演讲等等。例如,这句话,这里有个习语字面上看是说不知道人与亚当有何经成为各民族生活中不可或缺的部分。然而,国际交往的顺利实现......”。

3、“.....还要求我们必须要对渗透在外语中的外国文化有较深入的了解。文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。作为当前英语课程改别,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说完全不知道。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。英美文化除了对口语教学及交际至关重要外关键词文化交流英语教学文化意识在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之。基础教育阶段,英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。这套教材将中国文化与英美文化交织在起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和性方面有了明显的延伸和拓展。试题内容更贴近生活......”。

4、“.....同时,在语言运用方面提出了更高的要求,在获取信息方面要求阅读原汁原味的英文,这里就既有语言是否地道标准的问题,也有关于文化氛围和背景的问题。高考命题的走势说明了个简单的缺的部分。然而,国际交往的顺利实现,除了要求我们具备基本的听说读写这些外语技能,还要求我们必须要对渗透在外语中的外国文化有较深入的了解。文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。作为当前英语课程改革实践中的线教师,要想让语阅斗中也起着重要的作用。如果不了解英美文化背景,在英语学习中同样也会给阅读理解带来困难。最常见的就是些典故和名人名句。简单的语言形式并不意味着在使用中可以忽略其中的文化因素。对中国学生而言,真正的困难不是如何正确地发音或拼写,而是在实际生活中如何恰当地运用语言。别,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过......”。

5、“.....了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。英美文化除了对口语教学及交际至关重要外学文化意识在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之。基础教育阶段,英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。这套教材将中国文化与英美文化交织在起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行民间传说及圣经莎士比亚名人演讲等等。例如,这句话,这里有个习语字面上看是说不英美文化在英语教学中的应用原稿实,即学习英语不可能仅仅学习语言,它必须与学习文化同步进行。英美文化在英语教学中的应用原稿。总之,中学英语教学不仅是语音语法和词汇的教学,还包括英美社会文化等其它方面的教学。只有这样,英语教学才是全面的,学生的英语学习才是全面的......”。

6、“.....基础教育阶段,英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。这套教材将中国文化与英美文化交织在起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行英语教学才是全面的,学生的英语学习才是全面的。作者单位甘肃省白银市靖远县第中学。要英语国家的政治和经济等方面的情况情况在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同统,培养世界意识对中国文化的理解。与此相适应,近年的高考英语试题更是在文化背景知识和语言运用实教学中的应用原稿。英美文化除了对口语教学及交际至关重要外,对英语教学中的其他内容,如听力阅读及翻译写作也有影响。在英语听力教学中,常常发现学生在听力训练上花费的工夫不少,但成果却不如人意。其中个重要原因就是对英美文化了解太少。如与英美文化有关的材料......”。

7、“.....就必须增强文化思维的观念,将语言教学和文化渗透有机结合起来,否则就必然造成日后交际上的重大失误。英美文化在英语教学中的应用原稿。总之,中学英语教学不仅是语音语法和词汇的教学,还包括英美社会文化等其它方面的教学。只有这样别,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说完全不知道。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。英美文化除了对口语教学及交际至关重要外,使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化,发展跨文化交际的意识和能力。高中英语教学中渗透文化教学的必要性众所周知,世纪是全球化的时代,精神和物质产品的加速流通,将世界各个民族纳入到个共同的地球村中,国际间的政治经济和文化交往越来越频繁,已经成为各民族生活中不可道人与亚当有何区别......”。

8、“.....亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说完全不知道。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。关键词文化交流英语和文化意识的培养同步进行,使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化,发展跨文化交际的意识和能力。高中英语教学中渗透文化教学的必要性众所周知,世纪是全球化的时代,精神和物质产品的加速流通,将世界各个民族纳入到个共同的地球村中,国际间的政治经济和文化交往越来越频繁有时也只是听明白了字面意思不能了解真正的内涵。英美文化在英语阅斗中也起着重要的作用。如果不了解英美文化背景,在英语学习中同样也会给阅读理解带来困难。最常见的就是些典故和名人名句。中国人的典故多出自论语孟子唐宋诗词大名著及民间传说等等......”。

9、“.....基础教育阶段,英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。这套教材将中国文化与英美文化交织在起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行往往含有褒义,如,爱屋及乌幸运儿人人皆有得意时在中学英语教学过程中,不可避免地会遇到些具有文化背景意义的词汇,我们应做有心人,随时给予介绍,使学生达到真正掌握英语的目的。英美文化在英道人与亚当有何区别,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说完全不知道。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。关键词文化交流英语。英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义,所以在教学中我们要注重对英语词汇的文化意义进行介绍......”。