1、“.....它深刻地影响着教育的方方面面,无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前,中学思想政治课的课堂教学还存在不少问题,急需改革。,不能紧跟社会的发展。时代在发展,社会在不断进步,政治教材的内容还是影响到学生积极主动性学习。个好的开端对教学质量起着决定性影响。在教学中采用生活化的导入方式,能够引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。,提高学生的学习兴趣俗话说生活即教育,丰富多彩的现实生活为思想政治生活无法真正理解它的含义。举个生活化的例子,假如你到自留地里摘了篮子番茄,如果是留着自己吃,这仍是番茄,如果是拿到街上去卖,那么这篮子番茄就叫商品。政治课堂通过引进些生活化的素材,会让学生觉得政治课并不是那么以生活化教学提升政治学科素养原稿用。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律......”。

2、“.....可以用脚与鞋的关系打比喻,即把生产力比作脚,把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄政治课的教学内容进行改革。以生活化教学提升政治学科素养原稿。如何使教学生活化得以实现呢基本步骤可以归纳为生活教学生活的循环。从生活到教学,即课前引入贴近学生生活案例,使学生的学习从熟悉的生活原型,感。,创设生活化情境传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主,般教师只是负责讲,学生只负责听,对于理论知识的记忆,学生所采用的大多是机械式方法,根本没有真正理解知识的含义,导致学生无法在实际生活中灵活,如果教学过程中还在列举很久以前的事件,恐怕学生难以理解接受。,忽视学生探究过程中的可行性,课堂效率有待提高。高中政治生活化教学存在的问题新课程改革是我国教育教学领域次全新的变革......”。

3、“.....达到了素质教育关于培养学生能力的要求。,创设生活化情境传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主,般教师只是负责讲,学生只负责听,对于理论知识的记忆,学生所采用的大多是面,无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前,中学思想政治课的课堂教学还存在不少问题,急需改革。,不能紧跟社会的发展。时代在发展,社会在不断进步,政治教材的内容还是味的沿袭,显然落后于时代,我们迫切需要运用图片和漫画漫画不仅生动形象幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。新教材增加了许多插图,教师如再能适致用。作者单位浙江省磐安县第中学。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理......”。

4、“.....即把生产力比作脚,把生产关实生活中,激发学生的思维,提高学生的创新能力。使学生结合实际生活运用所学知识。例如,在学习诚实守信这内容时,可以讲述些与之相关生活的实例,让学生明白违反诚信将给社会及人们带来的后果,以此使学生更加容易理解趣的问题情景着手,学习研究学科知识,课堂成为学生学习体会辩论反思概括提升的场所。从教学到生活则将学生学到的书本知识运用于生活实际,提高学生解决问题的能力。例如,在讲解商品这概念时,如果按照书本上的解释,学面,无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前,中学思想政治课的课堂教学还存在不少问题,急需改革。,不能紧跟社会的发展。时代在发展,社会在不断进步,政治教材的内容还是味的沿袭,显然落后于时代,我们迫切需要用。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律......”。

5、“.....可以用脚与鞋的关系打比喻,即把生产力比作脚,把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄校园的或破坏资源环境的漫画都能激发学生的思考,既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求以生活化教学提升政治学科素养原稿比作鞋。并说明人的脚随着年龄的增大,所穿的鞋也要随之而不断更换尺码,这样才能使脚健康发育。用此比喻来说明生产关系定要适应生产力的发展,就把这深奥的道理浅显化了,印象深刻。以生活化教学提升政治学科素养原稿用。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理,可以用脚与鞋的关系打比喻,即把生产力比作脚,把生产关系比作鞋......”。

6、“.....传统的教学方式已经无法满足当前学生的学习特点,将生活化的教学方式引入高中政治教学中,能够激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入教学中,使学生联系实际生活,更好地理解教材知识,使学生真正的学生就是在这样个新的环境中成长的,如果教学过程中还在列举很久以前的事件,恐怕学生难以理解接受。,忽视学生探究过程中的可行性,课堂效率有待提高。运用图片和漫画漫画不仅生动形象幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,识,再让学生结合实际生活谈谈自己身边是否有这种违反诚实守信的事情,然后结合教材内容,让学生进行总结与反思,使学生将所学的知识转化为自觉的行为实践。这样就能够让学生真正学以致用。总而言之,高中政治对学生的发面,无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前,中学思想政治课的课堂教学还存在不少问题,急需改革。......”。

7、“.....时代在发展,社会在不断进步,政治教材的内容还是味的沿袭,显然落后于时代,我们迫切需要增大,所穿的鞋也要随之而不断更换尺码,这样才能使脚健康发育。用此比喻来说明生产关系定要适应生产力的发展,就把这深奥的道理浅显化了,印象深刻。生活即教育,社会即学校。因此,在教学中,教师要将知识的学习延伸到。,创设生活化情境传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主,般教师只是负责讲,学生只负责听,对于理论知识的记忆,学生所采用的大多是机械式方法,根本没有真正理解知识的含义,导致学生无法在实际生活中灵活适时用上几幅漫画将会取得意想不到的效果。如讲授资源环境问题时,出示几张校园的或破坏资源环境的漫画都能激发学生的思考,既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知人深思,回味无穷......”。

8、“.....学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。新教材增加了许多插图,教师如再能适时用上几幅漫画将会取得意想不到的效果。如讲授资源环境问题时,出示几以生活化教学提升政治学科素养原稿用。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理,可以用脚与鞋的关系打比喻,即把生产力比作脚,把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄的沿袭,显然落后于时代,我们迫切需要对政治课的教学内容进行改革。以生活化教学提升政治学科素养原稿。,教学案例脱离生活,与学生的距离太远。当今世界日新月异,涌现出很多新兴事物,是以前闻所未闻的,而我们的。,创设生活化情境传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主,般教师只是负责讲,学生只负责听,对于理论知识的记忆......”。

9、“.....导致学生无法在实际生活中灵活教学提供了取之不尽用之不竭的资源。只要政治教师善于发现和挖掘,定可以不断提高教学质量,促进学生形成高尚的道德品质和健全的人格,从而提高学生学习兴趣。高中政治生活化教学存在的问题新课程改革是我国教育教学领域深不可测的,也不是枯燥无味的,而是时时感觉到政治内容就在学生身边。政治教师采用生活化导入,激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的动力来源,学生只有对感兴趣的事物才会全身心投入。因此,政治教学中导入环节的好坏直趣的问题情景着手,学习研究学科知识,课堂成为学生学习体会辩论反思概括提升的场所。从教学到生活则将学生学到的书本知识运用于生活实际,提高学生解决问题的能力。例如,在讲解商品这概念时,如果按照书本上的解释,学面,无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前......”。