1、“.....为学生创造自主探究学习的条件。培养作才能完成的课外合作。,促进师生平等交流。培养学生对文章的隐性理解能力英国科学家哲学家波兰宜曾把知识分为隐性知识和显性知识。而我们要讲的隐性理解能力是种严格依据语境,全面运用词汇语法知识,真正把握语言逻辑,深层提炼语言的理解能力,也可称为理性理解能力。它建立在学习,帮助他们发展学习策略重视对学生学习过程的形成性评价,体现学生在评价中的主体地位注重渗透社会和自然科学知识,使教材具有学科融合性和拓展性。新教材通过语言素材将情感态度文化意识同语言知识的学习和语言技能的应用有机地结合起来,有利于学生的全面发展。参考文献有单元的中心话题是身势语,具体涉及什么是身势语,如何理解身势语身势语的跨文化性等,通过这单元的学习,有助于学生了解各种文化背景下的身势语的异同。如不同国家对眼神交流和基本手势的不同理解和表达。通过这些内容的学习......”。

2、“.....打造高效外语学习课堂利用英语新课程，培养学生整体素质原稿和研究者它符合新教材的课程特点和性质,能使学生获得积极的情感体验,适时进行自我总结和补救,并大胆创新。新教材改革,打造高效外语学习课堂利用英语新课程,培养学生整体素质原稿。现行教材中口语部分提供了较多让学生团结合作学习的机会。涉及英语国家典型的文化背景知识,特别是其中的文学作品,学生从中能了解生动鲜活的材料。在语篇教学中,我们不但要让学生把握文章的内容主旨,学习语言知识,提高语言技能,还要引导他们了解不同的文化信息,使学生在学习语言的同时,拓宽自己的文化视野。例如高课本中有单元设计能力呢独立探究能力是新课程改革的核心部分,也是提高学生素质的内在要求,它有利于学生学会学习和学生的终身学习有利于培养学生的个性思维,拓展思维空间,激发学生的内驱力,激活知识储备,使学生从刻板的机械记忆中解脱出来,代代以形象的思维......”。

3、“.....激发学生全身心投入学习的各环节,使语言知识能融于他们心中。,精确翻译和表达输出的习惯要鼓励学生充分发挥其主观能动性和内驱力,努力从所学语言知识中获取新的语言理解能力,从而培养他们的创新意识和逻辑能力。培养学生的多元文化意识语言是文化的载体,是解能力语感能力思维能力和语言逻辑能力等,但扎实的语言语法知识并不等同于较高的隐性理解能力,隐性理解能力是学生思维升华的结果,也是学生英语能力的个综合指标。开展多种形式的学法交流会总结会等,以求共同提高。小品比赛等提高其共同参与意识。,布置定量的合作才能完成的课文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的个组成部分,不同的文化历史风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。现行教材材广泛......”。

4、“.....鼓励他们独立学习独立思考。科学布置课外作业,力求有独立性和思维度。上好阅读课写作课,提高学生的阅读能力和思维能力。合理开发和利用广播电视英语报刊图书馆和网络等多种教学资源,为学生创造自主探究学习的条件。培养这两部分的设置,就非常有利于学生的独立探究能力的发展。为什么要培养学生的独立探究能力呢独立探究能力是新课程改革的核心部分,也是提高学生素质的内在要求,它有利于学生学会学习和学生的终身学习有利于培养学生的个性思维,拓展思维空间,激发学生的内驱力,激活知识储的最主要目的之,它有利于优化每个学生的情感和心理过程,从而使他们学会做人和共处它是学生高效学习过程的必备能力,可以弥补独立探究策略所遗留的空白以学促合,以合求学。它能够使学生积极参与,主动交流,相互吸收,使个人能力深入到集体效应上来,从而有利于每个学生的发到的话题节日......”。

5、“.....节日是个民族历史的浓缩,民族精神的发扬民族未来的寄托,通过这单元的学习,有助于学生认识各种节日表现形式,了解其不同的文化内涵,引起他们对节日文化的思考。再如文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的个组成部分,不同的文化历史风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。现行教材材广泛,大部分语篇和研究者它符合新教材的课程特点和性质,能使学生获得积极的情感体验,适时进行自我总结和补救,并大胆创新。新教材改革,打造高效外语学习课堂利用英语新课程,培养学生整体素质原稿。现行教材中口语部分提供了较多让学生团结合作学习的机会。化探究能力和学习策略探究能力等。有探究必有学习,独立才能主动。如教材部分的和这两部分的设置......”。

6、“.....为什么要培养学生的独立探新教材改革，打造高效外语学习课堂利用英语新课程，培养学生整体素质原稿备,使学生从刻板的机械记忆中解脱出来,代代以形象的思维,真正成为学习的实施者探索者和研究者它符合新教材的课程特点和性质,能使学生获得积极的情感体验,适时进行自我总结和补救,并大胆创新。新教材改革,打造高效外语学习课堂利用英语新课程,培养学生整体素质原稿和研究者它符合新教材的课程特点和性质,能使学生获得积极的情感体验,适时进行自我总结和补救,并大胆创新。新教材改革,打造高效外语学习课堂利用英语新课程,培养学生整体素质原稿。现行教材中口语部分提供了较多让学生团结合作学习的机会。多层面的。这包括词汇探究能力语法探究能力语篇探究能力写作探究能力及认知探究能力文化探究能力和学习策略探究能力等。有探究必有学习,独立才能主动。如教材部分的和独立学习独立思考。科学布置课外作业,力求有独立性和思维度......”。

7、“.....提高学生的阅读能力和思维能力。合理开发和利用广播电视英语报刊图书馆和网络等多种教学资源,为学生创造自主探究学习的条件。关键词探究学生合作理解能力培养学生的独立探究能力独立即自主,展和共同进步。关键词探究学生合作理解能力培养学生的独立探究能力独立即自主,探究即探讨研究。独立探究能力就是学生自己积极主动地深入到科学有趣的新教材之中,进行有理思考,科学质疑,大胆地发现和解决问题,以获取知识的能力。在高中英语学习中,独立探究能力是全方位文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的个组成部分,不同的文化历史风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。现行教材材广泛,大部分语篇这部分提供的语言素材大多是专题性会话,如对个话题发表评论交换看法展开辩论,或提供建议,表达意义等......”。

8、“.....让学生根据所提供的语言素材情景与任务要求,自己组织语言,进行说话讨论辩论采访或报告等。培养学生合作学习能力是新课程理念能力呢独立探究能力是新课程改革的核心部分,也是提高学生素质的内在要求,它有利于学生学会学习和学生的终身学习有利于培养学生的个性思维,拓展思维空间,激发学生的内驱力,激活知识储备,使学生从刻板的机械记忆中解脱出来,代代以形象的思维,真正成为学习的实施者探索者养学生对文章的隐性理解能力英国科学家哲学家波兰宜曾把知识分为隐性知识和显性知识。而我们要讲的隐性理解能力是种严格依据语境,全面运用词汇语法知识,真正把握语言逻辑,深层提炼语言的理解能力,也可称为理性理解能力。它建立在扎实的语言语法基础知识之上,同时要求学生的理探究即探讨研究。独立探究能力就是学生自己积极主动地深入到科学有趣的新教材之中,进行有理思考,科学质疑,大胆地发现和解决问题......”。

9、“.....在高中英语学习中,独立探究能力是全方位多层面的。这包括词汇探究能力语法探究能力语篇探究能力写作探究能力及认知探究能力文新教材改革，打造高效外语学习课堂利用英语新课程，培养学生整体素质原稿和研究者它符合新教材的课程特点和性质,能使学生获得积极的情感体验,适时进行自我总结和补救,并大胆创新。新教材改革,打造高效外语学习课堂利用英语新课程,培养学生整体素质原稿。现行教材中口语部分提供了较多让学生团结合作学习的机会。扎实的语言语法基础知识之上,同时要求学生的理解能力语感能力思维能力和语言逻辑能力等,但扎实的语言语法知识并不等同于较高的隐性理解能力,隐性理解能力是学生思维升华的结果,也是学生英语能力的个综合指标。我们可采取以下形式课堂应尽可能多地采取学生中心模式,鼓励他们能力呢独立探究能力是新课程改革的核心部分,也是提高学生素质的内在要求......”。