1、“.....首先问学生你们家有没有铁锅或铁制品然后,问铁锅在什么时候会生锈如何让这些铁制品不生锈学生会想出多种多样的方法,紧接着通过教师归纳和总结,学生很容易就能得出铁生锈生活经验创设情境生活中处处有化学。如在学习常见的盐这课题时,联系生活中加碘食盐的使用,碘是人体必需的营养元素,长期缺碘可导致碘缺乏症,食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便经济有效的方法。就是碘酸钾提供的,而碘酸钾受热光照时不稳定易分解,从而影响人体对碘的摄入,所以炒菜时要注意加盐应等快出锅时,且勿长时间炖炒。小议初中化学教学中的情境创设原稿。总之,在化学教学中,应小议初中化学教学中的情境创设原稿和作用,采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识,对于我们全面推进素质教育......”。

2、“.....运用化学史创设情境我国著名化学家教育家傅鹰教授曾经说过化学给人以知识,化学碱性,使得血液中乳酸尿素等酸性物质减少,并能防止其在血管壁上沉积,因而有软化血管的作用,故有人称碱性食物为血液和血管的清洁剂等等。利用学生的生活经验创设情境生活中处处有化学。如在学习常生介绍目前在自然科学领域,我国与发达国家之间的差距,帮助他们认识到肩负的历史责任与使命,鼓励他们为了赶上西方发达国家实现民族复兴,应该更加努力学习。充分认识化学史教育在化学教学中的地位育人质量有着至关重要的意义。又如在学习金属资源的利用和保护时,首先问学生你们家有没有铁锅或铁制品然后,问铁锅在什么时候会生锈如何让这些铁制品不生锈学生会想出多种多样的方法,紧接情同时......”。

3、“.....当然,还可以结合我国当前的国情和科技发展现状,向学生介绍目前在自然科学领域,我国与发达国家之间的差距,帮助他们认识到肩负的历史责任着通过教师归纳和总结,学生很容易就能得出铁生锈的条件以及如何防止铁制品生锈。让学生体会到生活中处处有化学。在学习溶液的酸碱性知识时,联系食物的酸碱性,研究发现,多吃碱性食物可保持血液呈例如我国近代化工专家侯德榜为了祖国的化工事业,毅然放弃优厚的待遇回国效力,在艰苦的条件下,经过多年的努力终于发明了我国自己的制碱法侯氏联合制碱法,将世界制碱技术推向了个新的高度。又如北,再喷上稀盐酸,红色又消失又如向澄清石灰水中通入氧化碳使清水变牛奶等实验,这些变化丰富,现象明显,妙趣横生的化学,既能达成教学目的要求,又能吸引学生去思考与探索......”。

4、“.....是化学教师上好化学课的关键。因此,在上第节化学课时,教师可以设计几个趣味实验,如点不燃的手帕雨落花开绿叶出空瓶生烟等奇景,激发见的盐这课题时,联系生活中加碘食盐的使用,碘是人体必需的营养元素,长期缺碘可导致碘缺乏症,食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便经济有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾,人体中需要的碘着通过教师归纳和总结,学生很容易就能得出铁生锈的条件以及如何防止铁制品生锈。让学生体会到生活中处处有化学。在学习溶液的酸碱性知识时,联系食物的酸碱性,研究发现,多吃碱性食物可保持血液呈和作用,采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识,对于我们全面推进素质教育......”。

5、“.....运用化学史创设情境我国著名化学家教育家傅鹰教授曾经说过化学给人以知识,化学国际新标准等。这些事例不仅可以提高学生的民族自尊心和自豪感,在激发学生的爱国主义热情同时,也进步帮助他们明确努力学习报效祖国的人生目标。当然,还可以结合我国当前的国情和科技发展现状,向小议初中化学教学中的情境创设原稿。运用化学史创设情境我国著名化学家教育家傅鹰教授曾经说过化学给人以知识,化学史给人以智慧。在国内外,化学教育者都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。小议初中化学教学中的情境创设原稿和作用,采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识,对于我们全面推进素质教育,提高育人质量有着至关重要的意义。运用化学史创设情境我国著名化学家教育家傅鹰教授曾经说过化学给人以知识......”。

6、“.....而且初步认识由水可以获得氢气这理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性在学习氢氧化钠的化学性质时,用酚酞试液在白纸上写字,再喷上氢氧化钠溶液,白纸上就会出现红色的字止其在血管壁上沉积,因而有软化血管的作用,故有人称碱性食物为血液和血管的清洁剂等等。例如我国近代化工专家侯德榜为了祖国的化工事业,毅然放弃优厚的待遇回国效力,在艰苦的条件下,经过多年的学生进步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习水的组成这课题时,教师进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时,领悟着通过教师归纳和总结,学生很容易就能得出铁生锈的条件以及如何防止铁制品生锈。让学生体会到生活中处处有化学......”。

7、“.....联系食物的酸碱性,研究发现,多吃碱性食物可保持血液呈史给人以智慧。在国内外,化学教育者都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。小议初中化学教学中的情境创设原稿。巧用化学实验创设情境学生在最初接触化学这门课程时,是种望而生畏的恐惧心理生介绍目前在自然科学领域,我国与发达国家之间的差距,帮助他们认识到肩负的历史责任与使命,鼓励他们为了赶上西方发达国家实现民族复兴,应该更加努力学习。充分认识化学史教育在化学教学中的地位北京大学教授张青莲院士主持测定了铟铱锑铕铈锗锌镝等几种元素的相对原子质量新值,被国际原子量委员会采用为国际新标准等。这些事例不仅可以提高学生的民族自尊心和自豪感,在激发学生的爱国主义热努力终于发明了我国自己的制碱法侯氏联合制碱法......”。

8、“.....又如北京大学教授张青莲院士主持测定了铟铱锑铕铈锗锌镝等几种元素的相对原子质量新值,被国际原子量委员会采用为小议初中化学教学中的情境创设原稿和作用,采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识,对于我们全面推进素质教育,提高育人质量有着至关重要的意义。运用化学史创设情境我国著名化学家教育家傅鹰教授曾经说过化学给人以知识,化学的条件以及如何防止铁制品生锈。让学生体会到生活中处处有化学。在学习溶液的酸碱性知识时,联系食物的酸碱性,研究发现,多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性,使得血液中乳酸尿素等酸性物质减少,并能生介绍目前在自然科学领域,我国与发达国家之间的差距,帮助他们认识到肩负的历史责任与使命,鼓励他们为了赶上西方发达国家实现民族复兴......”。

9、“.....充分认识化学史教育在化学教学中的地位加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾,人体中需要的碘就是碘酸钾提供的,而碘酸钾受热光照时不稳定易分解,从而影响人体对碘的摄入,所以炒菜时要注意加盐应等快出锅时,且勿长时间炖炒。又如在学习金属资弃片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要位臵。因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。作者单位福建省明市宁化城东中学。利用学生的见的盐这课题时,联系生活中加碘食盐的使用,碘是人体必需的营养元素,长期缺碘可导致碘缺乏症,食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便经济有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾,人体中需要的碘着通过教师归纳和总结......”。