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2、“.....而个别条件会出现在其他地方,有时会出现多余条件,有时前后单位不致等情信息低年级的解决问题出现的主要形式是大量的图画及少量的文字。在观察画面的过程中学生容易出现遗漏,教师要在观察之初提出要求完整的观察画面,说说你都观察到了哪些数学信息并讲明观察方法先从左到右,量关系相结合的方法,成功帮助学生突破难点。让学生画出线段图并标明给出的已知条件,找到条件中表示部分的数量,再找到这个部分量所对应的分数然后用部分量除以分数,从而求出总量。学生只要掌握了画线段图集到的信息有条理,完整的说说。引导学生先将已知的数学信息先进行描述,再补充问题,注意语言的完整性。语言是思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。数学学习活动基本上是数从而达到以不变应万变的目的......”。
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6、“.....作者单位河北省石家庄市金地小学。在中高年级的教学中应注意的内容中高年级的数学问题题目相应有了难度的增加,有时会出现主要题干在醒目位置,而个别条件会出现在其他地方,有时会出现多余条件,有时前课堂上对数学语言信息的敏感度差,语言之间的转换不流畅,思维显得缓慢,从而造成数学知识接受处理困难。在数学问题的解决过程中,学生如何正确地理解问题,分析出问题的思路,找到解题的方法,是问题解决的也是新课程数学教学的个重要目标。让我们从低年级开始,注重解决问题能力的培养,把解决问题与数学基础知识和基本技能的发展融为个过程,让学生在解决问题的过程中学习数学,实现解决问题能力与知识技能同步学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感度差......”。
7、“.....思维显得缓慢,从而造成数学知识接受处理困难。低年级教学中应注意的内容,收况。而这就要求学生必须具备良好的审题能力,否则极有可能解答不准确。审题能力是综合获取信息处理信息的种能力,它需要以定的知识储备认知水平为依托,更需要有良好的读题习惯有效的思考方法为保证。而审题量关系相结合的方法,成功帮助学生突破难点。让学生画出线段图并标明给出的已知条件,找到条件中表示部分的数量,再找到这个部分量所对应的分数然后用部分量除以分数,从而求出总量。学生只要掌握了画线段图不准问题中各数量间的关系,不能选择与问题对应的条件或者单位不统等。教学的过程中,教师应抓住引导学生找出数学问题中关键性的个环节其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,决不能就题论题,要教方法教思想键......”。
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9、“.....从而求出总量。学生只要掌握了画线段图其他同学适时补充要求认真听同学的回答,想想你还能进行补充吗不断提醒学生要注意观察完整全面收集信息。这样,不仅对学生提出了观察要求,还培养了学生认真倾听的习惯,学生只有会听才能更好地学习,才能例如冀教版以内的加法,学生就可以根据图中多样数学信息中从多角度解决问题。根据兔子颜色的不同能列出算式或,也可以根据大小的不同列算式或。低年级教学中应注意的内容,收集信息低年级的解决问题出现的主再从上到下。在学生回答问题时对其他同学适时补充要求认真听同学的回答,想想你还能进行补充吗不断提醒学生要注意观察完整全面收集信息。这样,不仅对学生提出了观察要求,还培养了学生认真倾听的习惯,学学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。数学语言发展水平低的学生......”。
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