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5、“.....所以,教师若是有条件可以多组织学生进行分组解题练习,让学生相互讨论,积极思考,引小学数学教学中学生元认知能力培养方法原稿的教学实践上海师范大学,作者单位宁夏固原市原州区彭堡中心小学小学数学教学中学生元认知能力培养方法原稿课中,教师可以例举个加法算式,让学生例出乘法算式,般情况下可以分为以下几种方式,是是是......”。

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7、“.....教师因给予表扬与鼓励,让其说出自己的看法,并让学生分析这几种方法哪种比较简便或者哪种有误,并让其导学生开拓性的解题思路,探讨道数学题的多种解题方法,使学生更好地运用和掌握数学知识。比如,在加减改为乘法规律运用到实际生活中,又可以在实际生活的探寻中寻找问题发现问题,将其带入到数学学领域,研究其秘密。这样,为了确保学生学习的效率......”。

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9、“.....比如,在加减改为乘法考文献钱振玉小学中高年级培养学生数学元认知能力的研究苏州大学,华宁小学数学教学中学生元认知能力的培养方到的数学规律运用到实际生活中,又可以在实际生活的探寻中寻找问题发现问题,将其带入到数学学领域,研究其秘密,可对自身对知识的学习能力进行改观,也就是常说的认知活动自我调节能力。因此......”。