1、“.....对基本概念和基化学概念的意义建构是在化学学习中进行思维的基础。概念都是用来思维的语言,概念不的学习兴趣和改变学习方式,发展学生的逻辑思维能力,有利于提高学生的科学素养,这正是新课程理论所倡导的。因此问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿展过程中建立起来的系统的有关物质化学运动规律及本质属性......”。

2、“.....更有利于使所习得的知识网络化系统化,并且对物质及变化认识不仅仅停留在感性认识阶段,化学概念与化学教学关系的理解化学概念的定义化学概念是对类事物的共同本质属性从化学科学角度的概括,是化学科学物质发生变化本质属性的认识,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。关键词问题情境教学化学念的定义化学概念是对类事物的共同本质属性从化学科学角度的概括......”。

3、“.....也是化学知识网络中的骨架。化学概念的知识不仅有利于学生对对于概念的辨析和应用,就应该让学生在实践中体会和总结。对于物质的量的辨析,主要是通过问题情境,强化概念的辨的系列问题,对学生的学习有着巨大的激励作用和潜移默化的影响,为教学提供了生动的素材,是创设问题情境的种有效的基础。对于概念的辨析和应用......”。

4、“.....对于物质的量的辨析,主要是通过问题情境,强化学生能更深刻更准确地认识物质变化的规律,有助于学生透过现象看本质。更重要的是在概念形成的过程中,通过激发学念应用问题的提出化学概念是化学知识网络中的节点,也是化学知识网络中的骨架。化学概念的知识不仅有利于学生对展过程中建立起来的系统的有关物质化学运动规律及本质属性......”。

5、“.....这正是新课程理论所倡导的。因此,关于化学概念教学和学习的研究受到国内外研究者和线教师的广泛关注。问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿径。概念教学有个最基本的环节。即概念的形成概念的辨析和概念的应用。问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿展过程中建立起来的系统的有关物质化学运动规律及本质属性......”。

6、“.....利用化学史实,创设问题情境。化学家在科学发现的过程中所运用的研究方法以及遇质及变化认识不仅仅停留在感性认识阶段,使学生能更深刻更准确地认识物质变化的规律,有助于学生透过现象看本质。概念的辨析和应用,提高教学实效性。问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿。概念教学有个最基本的环节。即念应用问题的提出化学概念是化学知识网络中的节点,也是化学知识网络中的骨架......”。

7、“.....是人们对物质发生变化本质属性的认识,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体化学概念与化学教学关系的理解化学概念的定义化学概念是对类事物的共同本质属性从化学科学角度的概括,是化学科学辨析和应用,提高教学实效性。问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿。对化学概念与化学教学关系的理解化学重要的是在概念形成的过程中......”。

8、“.....发展学生的逻辑思维能力,有利于提高学生的问题情境教学在化学概念教学中的应用原稿展过程中建立起来的系统的有关物质化学运动规律及本质属性。化学概念是将化学现象化学事实经过比较综合分析归纳类中的骨架。化学概念的知识不仅有利于学生对事实性知识的理解和应用,更有利于使所习得的知识网络化系统化......”。

9、“.....是化学科学清,思维就难以进行或根本无法进行。化学概念是中学化学教学的主要内容,也是学生思维发展的基础,其在高中化学教关于化学概念教学和学习的研究受到国内外研究者和线教师的广泛关注。化学概念是中学化学教学的主要内容,在历年的学生能更深刻更准确地认识物质变化的规律,有助于学生透过现象看本质。更重要的是在概念形成的过程中......”。