1、“.....而不是仅仅让学生单的去关注所学的词汇语法和句型,学生悟透了,解起题来自然是得心应手。,课堂识点如教学中重点难点疑点内容的教学,或是反映课堂中个教学环节教学主题的教与学活动,相对于传统节课要完成的复杂众多的教学内容,微课的内容更加精简,因此又可以称为微课堂。在英语的教学中,微课很适合将些重点难点有针对性有比较性有趣味性的进行呈现,这样又精简,目的又突出,学生印象自然就深刻。微课教学之我见原稿。,现在可以把这个个的知识点做成有趣味性的进行呈现,这样又精简,目的又突出,学生印象自然就深刻。微课教学之我见原稿。因此,相对于传统的或分钟的节课的教学课例来说,微课可以称之为课例片段或微课例。结构构成情景化资源使用方便。微课选取的教学内容般要求主题突出指向明确相对完整......”。

2、“.....进行修正,让微课在教学中发挥更大的作用。参考文献黎加厚微课的含义与发展中小学信息技术教育,梁乐明,梁锦明从资源建设到应用微课程的现状与趋势中国电化教育,刘惠敏,江长冰微课,要微在何处课程教学研究,汪晓东微课的外在特点与核心特征中小学信息技术教育,王春波中小学微课建设与应用难点问题透析新课程学习中旬,作者单微课教学之我见原稿师可以通过平台和学生互动交流,给出课前预习的指导和课后在线任务的布臵,以及得到任务情况的及时反馈,及时的给学生评价,督促学生在课后运用微课平台认真的进行自主的学习。学生的学习就变成了碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力这样个过程,运用微课来学习的效果就会显现出来。怎样的微课才能考虑到学生学习出来。怎样的微课才能考虑到学生学习的心理和学习习惯,学生的学习需求......”。

3、“.....有很多学校制作微课是为了参加国家的行业的比赛,获得奖项来扩大自己学校的知名度,在这里微课主要是用来当做任务,当作工具来使用,而忽略它在日常教学活动中的应用好的效果。课要有实用性,不能过于注重形式,在进行微课设计要充分的听取有经验教师的意见和建议,微课所承载的内容必须是每个单元的难点和重点,还必须和学生的需求结合起来,古人云师者,传道,授业,解惑也。不论教师运用什么样的教学方法和教学手段,都是为了给学生解惑,培养学生的思维力以及自主的构建能力。微课平台可以实现课前预习和课后巩固复习的作用。教入的剖析反思,及时的调整,以期达到最好的效果。课要有实用性,不能过于注重形式,在进行微课设计要充分的听取有经验教师的意见和建议,微课所承载的内容必须是每个单元的难点和重点,还必须和学生的需求结合起来,古人云师者,传道,授业,解惑也......”。

4、“.....都是为了给学生解惑,培养学生的思维力以及自主的构建能力。微课平台可以变得轻松起来。有关微课教学的几点思考,往往会出现教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。个微课虽然是短短分钟。但制作个微课从选择微课教学主题制作微课教学课件教师教学活动实施过程,到最后的录制成功这个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于线教学的教师来说,长期自己制作微课使用是不可能的事情。,全国各地的学校都积极的举行微课比现课前预习和课后巩固复习的作用。教师可以通过平台和学生互动交流,给出课前预习的指导和课后在线任务的布臵,以及得到任务情况的及时反馈,及时的给学生评价,督促学生在课后运用微课平台认真的进行自主的学习。学生的学习就变成了碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力这样个过程,运用微课来学习的效果就会显现......”。

5、“.....抓住学生的兴趣点,把观看者的注意力引入实质性的内容中去,使学生在短时间内针对主题内容高度集中注意力,这样更加有利于学生去理解融会贯通所学的新知识,从而方便学生根据学习进程自主选择所需的学习内容进行碎片式学习,而不是仅仅让学生单的去关注所学的词汇语法和句型,学生悟透了,解起题来自然是得心应手。,课堂等等。是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播也适合学习者个性到这个新东西带来的观念的冲击,而看不到微课的局限性,在建设时概而上,所有课程都要建设微课,这样会导致盲目建设,反而带来不好的效果还有的人觉得建设微课就是录视频,供学生课余时间来观看,这种的认识太过于片面,很明显......”。

6、“.....总之,微课是个新生的事物,在优势也有劣势,而我们要不断的进行思考,进行修正,在有的学校对微课的认识不清楚,只看到这个新东西带来的观念的冲击,而看不到微课的局限性,在建设时概而上,所有课程都要建设微课,这样会导致盲目建设,反而带来不好的效果还有的人觉得建设微课就是录视频,供学生课余时间来观看,这种的认识太过于片面,很明显,微课与常见的教学视频又有很多不同,包含的要素很多。总之,微课是个新生的事物,在优势也有劣势,现课前预习和课后巩固复习的作用。教师可以通过平台和学生互动交流,给出课前预习的指导和课后在线任务的布臵,以及得到任务情况的及时反馈,及时的给学生评价,督促学生在课后运用微课平台认真的进行自主的学习。学生的学习就变成了碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力这样个过程,运用微课来学习的效果就会显现师可以通过平台和学生互动交流......”。

7、“.....以及得到任务情况的及时反馈,及时的给学生评价,督促学生在课后运用微课平台认真的进行自主的学习。学生的学习就变成了碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力这样个过程,运用微课来学习的效果就会显现出来。怎样的微课才能考虑到学生学习,但对于实际教学来说,网上的微课大多数是为了比赛而作的,能直接使用的不多。那么,我们在进行课堂教学的时候,所选择的微课视频不能采用纯粹的拿来主义,而是要对共享平台下载的视频资料加以甄别,找到符合我们学生的特点的,易于被学生接受的视频,必要时对其进行剪辑或自己制作,并且每上完次课后,都要对每个教学环节进行深入的剖析反思,及时的调整,以期达到微课教学之我见原稿化深度学习的需求。新课,好的开始是成功的半。在课堂上用微课来导入教学的内容,运用互联网中的图片,视频以及自拍的视频......”。

8、“.....吸引学生的注意力,不但能使学生迅速安静下来,而且能让学生快速进入到新课的学习中。窗体顶端窗体底端学生可以更加直观地掌握英语的生活和工作中的日常交流用师可以通过平台和学生互动交流,给出课前预习的指导和课后在线任务的布臵,以及得到任务情况的及时反馈,及时的给学生评价,督促学生在课后运用微课平台认真的进行自主的学习。学生的学习就变成了碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力这样个过程,运用微课来学习的效果就会显现出来。怎样的微课才能考虑到学生学习的半。在课堂上用微课来导入教学的内容,运用互联网中的图片,视频以及自拍的视频,图片来构建个语言的环境或情境,互联网的交互功能有利于英语微课自然地导入新课,吸引学生的注意力,不但能使学生迅速安静下来,而且能让学生快速进入到新课的学习中......”。

9、“.....微课的概念微课,通常译为所教授的内容,对学生来说是不够用的,微课可灵活运用于多种学习情境,如在线学习面对面教学或混合学习学习形态可以是正式学习,也可以是非正式学习教育层次多样,满足社会大众各种学习需求。同时,教师也可以把自己上课所用的微视频,上传到网络平台上,提供给学生,学生根据自己的学习情况来及时的复习和巩固,让学生的学习变得轻松起来。有关微课教学的几点思微课在教学中发挥更大的作用。参考文献黎加厚微课的含义与发展中小学信息技术教育,梁乐明,梁锦明从资源建设到应用微课程的现状与趋势中国电化教育,刘惠敏,江长冰微课,要微在何处课程教学研究,汪晓东微课的外在特点与核心特征中小学信息技术教育,王春波中小学微课建设与应用难点问题透析新课程学习中旬,作者单位新疆石河子中。新课,好的开始是成功现课前预习和课后巩固复习的作用。教师可以通过平台和学生互动交流......”。