1、“.....审题习惯。审题要细心,要舍得花时间,读题时适当放慢速确定位于粗心造成的。心理学研究指出,对原因的不正确解释,对后继学习的影响较大。其实,学生在运算中出错,最主要的原因之是学生没有把数学概念进行准确理解,没有把数学公式和计算法则熟练地掌握。有些学生把数学运算看成体力劳动,思想轻视,不动脑筋,随便应付,长此以学生在解题时,总希望能很省事很快得到结果,于是遇到题目里的数量关系比较繁时,就会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心分析思考,选择合理的解决方法,而是随便解解就过去了,从而导致出现。比如有道几何求角度的填空题,有学生看了以后觉得图做到的问题,以至于看就会,做就错的情况。比如学过了次根式的乘法运算后,学生遇到时,许多学生会不假思索,立刻计算出,这就说明学生在解题过程中缺乏比较意识,味追求完成题目了事,缺乏对知识的归纳及横向纵向的比较。其实......”。

2、“.....通过对类似题挖掘粗心根源提升解题能力原稿现及时纠正,教师应教给学生些常用的检验方法。如正向检查法。让学生从审题开始,步步地检查,看原题是否看准了,有无的理解题目中已知条件是否都用上了,运用的概念,公式是否正确计算是否准确,格式是否标准等。反向检查法。让学生从答案往回,用相反的计算验算。形很像直角,就直接写了,根本没有计算。挖掘粗心根源提升解题能力原稿。缺乏解题后检验的习惯平时的作业般学生都不会去检验,考试比作业要好点。其中些学生学习过于自信,解题完成后从不检验而有些学生只想作业尽快完成,根本就不想检验更有些学生知道自己,更不能边做作业边看电视或听歌,学会做什么事情都要专注,只要养成专心致志的好习惯,就定能克服粗心的缺点。检查习惯。养成自觉检查习惯,不仅可以看出解题过程和结果是否正确,还能培养学生自我评价能力,使学生养成仔细严格认真的良好习惯......”。

3、“.....把公式记错了,才让笔者明白学生真正的错因。有较多的学生在看题读题的过程中急于求成,注意力不集中,致使所感知到的表象很粗略笼统不够具体,这样就会把题中的些字词的含义搞错。比如求等腰角形的顶角的度数,却求成了底角选出下列选项中不正解的答案却想成了选正确的等。基本的要求是准确性。可在实际教学中,笔者发现有许多学生会把运算不准确定位于粗心造成的。心理学研究指出,对原因的不正确解释,对后继学习的影响较大。其实,学生在运算中出错,最主要的原因之是学生没有把数学概念进行准确理解,没有把数学公式和计算法则熟练地掌握。有些学生在解题时,总希望能很省事很快得到结果,于是遇到题目里的数量关系比较繁时,就会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心分析思考,选择合理的解决方法,而是随便解解就过去了,从而导致出现。比如有道几何求角度的填空题,有学生看了以后觉得听课习惯......”。

4、“.....耳朵仔细听,思考要积极,笔要勤。对于教师讲解的自己不会的题,要注意在题目边上标出关键步骤对于教师补充的知识,要作及时的记录要特别关注教师对于解题思路的分析,学习寻找思路的方法。审题习惯。审题要细心,要舍得花时间,读题时适当放慢速学生给予特别的关注,给他们列出学习竞争对手,通过对比,明白自己的优缺点,努力改正自己学习上的随意丢落的坏习惯。注意习惯。保持良好的注意力,是大脑进行感知记忆思维等认识活动的基本条件。为什么课堂作业与家庭作业相比起来,因粗心而出现的要少些,这是因为课堂内学不扎实,是很难准确进行解题的。要注意激发学生的学习兴趣,加强知识发生过程的教学,使学生明确概念的形成过程结论的推导过程,明确结论是什么结论成立的条件是什么,在什么范围内适用。对那些相关的知识容易混淆的概念公式法则定理等,还应采取多种有效方式如列表图示等办法进把握全部正确,就依赖于学生间互相核对答案......”。

5、“.....直接修改答案。由于上述这些不正确的心态,许多学生就养成了解答完题目后不检验的坏习惯。这也是粗心现象的温床。缺乏类似题目的比较意识部分学生在读题时,由于题目简单,不把题目读完整,而固定认为问题应该是经些学生在解题时,总希望能很省事很快得到结果,于是遇到题目里的数量关系比较繁时,就会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心分析思考,选择合理的解决方法,而是随便解解就过去了,从而导致出现。比如有道几何求角度的填空题,有学生看了以后觉得现及时纠正,教师应教给学生些常用的检验方法。如正向检查法。让学生从审题开始,步步地检查,看原题是否看准了,有无的理解题目中已知条件是否都用上了,运用的概念,公式是否正确计算是否准确,格式是否标准等。反向检查法。让学生从答案往回,用相反的计算验算。良好的注意力,是大脑进行感知记忆思维等认识活动的基本条件......”。

6、“.....因粗心而出现的要少些,这是因为课堂内学习气氛浓,大家都在做练习,注意力比较集中。在学校里专注的学习习惯也比在家里强得多。因此,要求学生周末在家做作业时,不要拖拖拉挖掘粗心根源提升解题能力原稿气氛浓,大家都在做练习,注意力比较集中。在学校里专注的学习习惯也比在家里强得多。因此,要求学生周末在家做作业时,不要拖拖拉拉,更不能边做作业边看电视或听歌,学会做什么事情都要专注,只要养成专心致志的好习惯,就定能克服粗心的缺点。挖掘粗心根源提升解题能力原稿现及时纠正,教师应教给学生些常用的检验方法。如正向检查法。让学生从审题开始,步步地检查,看原题是否看准了,有无的理解题目中已知条件是否都用上了,运用的概念,公式是否正确计算是否准确,格式是否标准等。反向检查法。让学生从答案往回,用相反的计算验算。师,我们要重视现象背后的真实原因,因材施教,因人而育,精心揣摩......”。

7、“.....认真分析学生的原因,并积极采取相应的措施加以预防和纠正,必能促使学生解题能力的提高。作者单位浙江省江山外国语学校。对于态度不太端正,耳朵仔细听,思考要积极,笔要勤。对于教师讲解的自己不会的题,要注意在题目边上标出关键步骤对于教师补充的知识,要作及时的记录要特别关注教师对于解题思路的分析,学习寻找思路的方法。审题习惯。审题要细心,要舍得花时间,读题时适当放慢速度,用笔尖指着题目进行默比较分析,弄清它们的异同。还要注意探讨记忆的方法,进行有效的记忆。让学生认识到基础的重要性,懂得最容易的往往也是最容易出错的道理。只有将基础知识掌握牢固,明白其知识的来龙去脉,才能举反运用自如,不让粗心乘虚而入。粗心,真的不是学生口中讲的两个字这样简单。作为些学生在解题时,总希望能很省事很快得到结果,于是遇到题目里的数量关系比较繁时,就会产生排斥心理......”。

8、“.....不能认真地审题,没有耐心分析思考,选择合理的解决方法,而是随便解解就过去了,从而导致出现。比如有道几何求角度的填空题,有学生看了以后觉得方程用代入法验算。重做法。让学生把题迅速重做遍,看看两次结果是否样。如果不样,就对比下,分析在哪步,是什么原因,然后更正过来。另外,还有观察法估算法特殊值法等。对于些有多种解法的题目,检查时应该换种方法来解更好。概念公式法则定理是学生解题的依据和基础,基,更不能边做作业边看电视或听歌,学会做什么事情都要专注,只要养成专心致志的好习惯,就定能克服粗心的缺点。检查习惯。养成自觉检查习惯,不仅可以看出解题过程和结果是否正确,还能培养学生自我评价能力,使学生养成仔细严格认真的良好习惯。检查时做到耐心细致,逐步检查,速度,用笔尖指着题目进行默读,用笔圈出关键的条件和自己有可能出错的地方,以防万,由已知条件联想到的些结果,可以先在旁边标出......”。

9、“.....而运算,用笔圈出关键的条件和自己有可能出错的地方,以防万,由已知条件联想到的些结果,可以先在旁边标出,以便自己寻找解题思路。对于态度不太端正的学生给予特别的关注,给他们列出学习竞争对手,通过对比,明白自己的优缺点,努力改正自己学习上的随意丢落的坏习惯。注意习惯。保挖掘粗心根源提升解题能力原稿现及时纠正,教师应教给学生些常用的检验方法。如正向检查法。让学生从审题开始,步步地检查,看原题是否看准了,有无的理解题目中已知条件是否都用上了,运用的概念,公式是否正确计算是否准确,格式是否标准等。反向检查法。让学生从答案往回,用相反的计算验算。,运算能力自然就低了,解题中就多了。比如上周的周测中,有道用公式法解元次方程的题目,本应是,学生却写成了,看上去像是失误粗心,可是试卷发下去后......”。