1、“.....这样的阅读就难以发挥书本应有的作用,体现出阅读的成效。相反,有时还可能对学生努力,带着学生在书海里畅游吧,作者单位福建省宁化城东中学阅读作为精神产品的消费和再生产活动,要展现阅读主体的本质力量。课外阅读是极富个人特点的学习。学生对阅读材料的反应,呈现多元化趋势。语文课程标准提倡多角度的有创意的阅读。在阅读过程中,学生通过个人的选择感知理解和深悟,笔者所在的学校结合了学生的学力智力心力等实际,以年级为单位印发了宁化城东中学课外阅读必读书目,让学生阅读有计划,有方向。教师只要善于引导,必能让学生在轻松的阅读中了解开放的世界,愉悦身心。如中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年之际,教师可向学生推荐有关战的文学作品,如中围。在此基础上让学生多读书。在书目内涵的把握上要注重爱国主义教育和民族文化的弘扬注重科学精神和人文精神的渗透,注重借鉴与学习外国优秀文化。既有广度,又有深度,还要有梯度......”。

2、“.....要尽可能和课内阅读取得种程度联系,内外联动,相得益彰。如年级探索大自然的奥秘主题阅读推进课外阅读，提升学生阅读能力原稿选择,带有很大的随意性。是学生课外阅读缺乏指导。有些教师认为课外阅读占用了时间,耽误了学习,所以反对或限制学生的课外阅读。既然学生的课外阅读得不到教师的理解和支持,也就很难获得有益的指导。是缺少适合学生阅读的课外读物。目前,普遍存在的种现象就是图书资源匮乏,难以得到优秀读物。会,同时也分享着诚信和友爱。年月以来,笔者所在的学校积极响应轰轰烈烈的全县校园大阅读活动,扎实开展了规模宏大的课外阅读考级工作。为学生创设个有利于高效学习的大环境,引导学生投入到书的海洋中充分的阅读,让所有的孩子都能和书成为生相伴的好朋友。实践证明,阅读考级活动不仅激发了学生天傍晚为课外阅读时间,每周节课外阅读指导课,保证了学生的读书时间和阅读质量。但是......”。

3、“.....是学生课外阅读存在较大的盲目性。由于受年龄阅历阅读水平的制约,初中生普遍审美能力较差,抵制诱惑的能力也较差,他们读的书大多不是有意识的选择,而是无计划无目的无势。语文课程标准提倡多角度的有创意的阅读。在阅读过程中,学生通过个人的选择感知理解和深悟,得出自己的独无的结论。作为教师,要特别珍视学生独特的感受体验和理解。如果对学生的独特见解不假思索地加以否定,就可能泯灭了学生智慧的火花。教师要做个充满激情的导游,引导我们的学生走进他们富为课外阅读时间,每周节课外阅读指导课,保证了学生的读书时间和阅读质量。多彩活动,评价阅读初中生活泼好动,我们结合学生的生理心理特点,组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动,以活动促阅读,让学生在实践中学会阅读,提高阅读能力,开阔视野,陶冶情操。快乐读书屋专题节目。倡导孩子们好读书个性的阅读世界中去。推进课外阅读,提升学生阅读能力原稿。漂书活动......”。

4、“.....孩子们在校园里,随时随地都可能发现本漂来的书,也可以把自己喜爱的书漂给同学,在发漂和接漂的过程中,孩子们体验到的幸福和激动是种有趣的经历。他们在分享读书的快乐,分享读书的体营造氛围,引领阅读每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知欲望。让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的初中生只是把课外阅读当作是种消遣调剂。而有部分的教师家长把课外阅读看作是提高考分的种手段,这样的阅读就难以发挥书本应有的作用,体现出阅读的成效。相反,有时还可能对学生外阅读占用了时间,耽误了学习,所以反对或限制学生的课外阅读。既然学生的课外阅读得不到教师的理解和支持,也就很难获得有益的指导。是缺少适合学生阅读的课外读物。目前,普遍存在的种现象就是图书资源匮乏,难以得到优秀读物。这也是制约初中生健康课外阅读的个重要原因。基于此现状,年月以来发展,走出了条希望之路。推进课外阅读,提升学生阅读能力原稿......”。

5、“.....坚持段时间以后,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极地熏陶和感染。更重要的是,学生在阅读过程中不再味地附和别人的见解,而是经过自己的思考,有了独到的看法,初步具有批评的读书的兴趣,让每个学生都想读书爱读书会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,而且让学生在读书实践活动中陶冶了情操,获取了真知,树立了远大的理想。去芜存菁,优化阅读学生由于年龄认识水平等原因,许多学生在书籍的选择上具有盲目性。这就要求教师推荐阅读书目给学生,明确阅读内容与范个性的阅读世界中去。推进课外阅读,提升学生阅读能力原稿。漂书活动。这项活动更是掀起了校园读书的热潮。孩子们在校园里,随时随地都可能发现本漂来的书,也可以把自己喜爱的书漂给同学,在发漂和接漂的过程中,孩子们体验到的幸福和激动是种有趣的经历。他们在分享读书的快乐,分享读书的体选择,带有很大的随意性......”。

6、“.....有些教师认为课外阅读占用了时间,耽误了学习,所以反对或限制学生的课外阅读。既然学生的课外阅读得不到教师的理解和支持,也就很难获得有益的指导。是缺少适合学生阅读的课外读物。目前,普遍存在的种现象就是图书资源匮乏,难以得到优秀读物。能对学生作为人的清醒的意识造成遮蔽,也可能伤害学生的学习意愿和健康成长。这种阅读就成了种有害的阅读。因此,必须注意为学生的课外阅读营造自主投入清醒的氛围。如学校大门口就醒目地悬挂着条大横幅阅读浸润人生,读书改变命运,让学生明白读书的重要意义班班设立图书角,让学生有书可读每推进课外阅读，提升学生阅读能力原稿,笔者所在的县陆续开展校园大阅读系列活动。幸运的是,贵校系实验基地,笔者作为语文教研组长,全力以赴引领全校语文教师以校园大阅读活动和阅读考级工作为契机,以市级课题研究为抓手,大胆进行尝试和摸索,积极推进课外阅读向纵深发展,走出了条希望之路。推进课外阅读......”。

7、“.....带有很大的随意性。是学生课外阅读缺乏指导。有些教师认为课外阅读占用了时间,耽误了学习,所以反对或限制学生的课外阅读。既然学生的课外阅读得不到教师的理解和支持,也就很难获得有益的指导。是缺少适合学生阅读的课外读物。目前,普遍存在的种现象就是图书资源匮乏,难以得到优秀读物。握些基本方法。但是,目前初中生课外阅读的现状却不容乐观。是学生课外阅读存在较大的盲目性。由于受年龄阅历阅读水平的制约,初中生普遍审美能力较差,抵制诱惑的能力也较差,他们读的书大多不是有意识的选择,而是无计划无目的无选择,带有很大的随意性。是学生课外阅读缺乏指导。有些教师认为课生开展丰富多彩的课外阅读活动,以活动促阅读,让学生在实践中学会阅读,提高阅读能力,开阔视野,陶冶情操。快乐读书屋专题节目。倡导孩子们好读书,读好书,为学生开启了扇交流的大门,引导学生在读书的世界里渐入佳境......”。

8、“.....每月次,为孩子们推荐了必读书目,请教师和学生意识。理性能够使学生辨别是非与真伪,独立让学生的思想更自由。这对学生的课外阅读来说,是种可喜的变化。授之以渔,学会阅读工欲善其事,必先利其器,要让学生顺利地进入阅读的成功之门,教师要进行方法指导,教会学生开启阅读之门的技法。读书之法,因人而异。但就目前初中生的课外阅读,仍要把个性的阅读世界中去。推进课外阅读,提升学生阅读能力原稿。漂书活动。这项活动更是掀起了校园读书的热潮。孩子们在校园里,随时随地都可能发现本漂来的书,也可以把自己喜爱的书漂给同学,在发漂和接漂的过程中,孩子们体验到的幸福和激动是种有趣的经历。他们在分享读书的快乐,分享读书的体这也是制约初中生健康课外阅读的个重要原因。基于此现状,年月以来,笔者所在的县陆续开展校园大阅读系列活动。幸运的是,贵校系实验基地,笔者作为语文教研组长......”。

9、“.....以市级课题研究为抓手,大胆进行尝试和摸索,积极推进课外阅读向纵天傍晚为课外阅读时间,每周节课外阅读指导课,保证了学生的读书时间和阅读质量。但是,目前初中生课外阅读的现状却不容乐观。是学生课外阅读存在较大的盲目性。由于受年龄阅历阅读水平的制约,初中生普遍审美能力较差,抵制诱惑的能力也较差,他们读的书大多不是有意识的选择,而是无计划无目的无生作为人的清醒的意识造成遮蔽,也可能伤害学生的学习意愿和健康成长。这种阅读就成了种有害的阅读。因此,必须注意为学生的课外阅读营造自主投入清醒的氛围。如学校大门口就醒目地悬挂着条大横幅阅读浸润人生,读书改变命运,让学生明白读书的重要意义班班设立图书角,让学生有书可读每天傍晚绍好书。营造氛围,引领阅读每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知欲望。让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的初中生只是把课外阅读当作是种消遣调剂......”。