1、“.....对于台词的记忆工作,教师也应应用原稿。另外个原因就是学生方面,学生的英语学习缺乏定的语言环境,没有进行良好的听力以及口语训练,这样的环境让他们对英语口语对话感到陌生,久而久之也就更加不想开口。教师在英语教学过程中,应该发挥自己的引导作用,帮助学生将童话剧排练力很差,对英语学习仅仅只限于语法听力与写作能力的学习,忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因有很多,但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式,将自己作为课堂的主体,整堂课下来,基本上都是教师对知识点进行讲解,学生开口讲英语的动力。这种传统的教学方式让教学现状对学生的全面发展造成了很大程度的阻碍,比如说英语的运用能力,以及情感发展,争取价值观的培养等。学生对于英语课文的学习,知识浅尝辄止,并没有真正对课文的意思进行理解,所以教师应该明白......”。

2、“.....所以熟背台词反复揣摩人物角色与对手反复演习,将效果达到最好,这种方式在对英语进行反复学习运用的同时,还有利于学生表达能力的提升,丰富自己的情感,有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择,将堂的主体,整堂课下来,基本上都是教师对知识点进行讲解,学生开口讲英语的机会非常少,或者是整节课都是做练习题,进行能力测试,学生的学习压力就更大了,这样的教学方式带来的弊端显而易见,英语就成了背诵经典句型记单词所累积的课程,没有丝毫的趣但是在整个准备过程中,学生的各方面能力都能得到很大的提升与锻炼,这也是其他的教学方式所无法比拟的。并且在对痛啊护具的演绎过程中,体会到运用英语进行生活对话的乐趣,从而在今后的英语学习过程中,更加端正学生的态度。在排练的过程中,每个学生解而出现的学习障碍。另外个原因就是学生方面,学生的英语学习缺乏定的语言环境,没有进行良好的听力以及口语训练......”。

3、“.....久而久之也就更加不想开口。初中英语教学中存在的问题根据目前的教学情况来讲,要让学生将自师可以根据剧情里的角色与现实生活中学生的性格特点的吻合度进行选择,或者是针对学生的特点设置的些角色。教师也可以扮演导演的角色,对学生的台词记忆方式,表演专业方面给予些帮助性建议。例如,当学生决定表演皇帝的新装这童话剧时,教师就可以根据所学到的英语知识转换成口语谈资,还存在定的困难,因为如今的学生的开口能力很差,对英语学习仅仅只限于语法听力与写作能力的学习,忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因有很多,但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式,将自己作为课教师在英语教学过程中,应该发挥自己的引导作用,帮助学生将童话剧排练过程变得顺利与丰富。在剧本的改编台词的编写上,初中生的水平词汇量有定的限制,所以对台词的编制存在定的困难,这是教师应对给予些帮助,丰富剧本......”。

4、“.....教师也应己向观众表达出来,所以熟背台词反复揣摩人物角色与对手反复演习,将效果达到最好,这种方式在对英语进行反复学习运用的同时,还有利于学生表达能力的提升,丰富自己的情感,有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择,将童话剧的寓意也带到讨论环节中,演高强度的操作性,能很好地提升学生的积极性,对于今后的英语学习打下坚实的基础。参考文献朱淑娉排排剧学英语论小学高年级英语童话剧表演教学新课程导学,李俊玲浅谈表演在小学英语教学中的运用新课程小学,任洁小学英语故事表演教学模式初探以味性,学生对英语的学习自然就提不起来兴趣。童话剧表演在初中英语教学中的应用原稿。现在的初中英语课堂有种现象普遍存在,那就是英语教学以教师为中心而学生知识被动的接受,机械式的学习。这种教学方式让课堂变得沉闷,学生对英语的学习缺乏内在所学到的英语知识转换成口语谈资,还存在定的困难,因为如今的学生的开口能力很差......”。

5、“.....忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因有很多,但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式,将自己作为课都想尽自己最大的力量将最好的自己向观众表达出来,所以熟背台词反复揣摩人物角色与对手反复演习,将效果达到最好,这种方式在对英语进行反复学习运用的同时,还有利于学生表达能力的提升,丰富自己的情感,有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择,将重点的短语单词句型设计在台词中,让学生在对童话剧的排练过程中,加强对重点词汇的以及与理解。从而提升学生的英语运用能力,逐渐锻炼学生的口语对话能力,减少因为对词汇不了解而出现的学习障碍。对于初中生来说,对童话剧进行表演是具有定的挑战性的童话剧表演在初中英语教学中的应用原稿通过童话剧所告诫的道理,学生学会深入思考,同时也学会用多种角度看待问题,站在别人的角度思考问题。最重要的是,学生的听力和讲英语的能力......”。

6、“.....对英语知识的掌握也会变得更加深刻。童话剧表演在初中英语教学中的应用原稿都想尽自己最大的力量将最好的自己向观众表达出来,所以熟背台词反复揣摩人物角色与对手反复演习,将效果达到最好,这种方式在对英语进行反复学习运用的同时,还有利于学生表达能力的提升,丰富自己的情感,有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择,将方面能力都能得到很大的提升与锻炼,这也是其他的教学方式所无法比拟的。并且在对痛啊护具的演绎过程中,体会到运用英语进行生活对话的乐趣,从而在今后的英语学习过程中,更加端正学生的态度。在排练的过程中,每个学生都想尽自己最大的力量将最好的自度,最好达到脱离剧本就能脱口而出的程度。其次,关于剧本角色的选择,教师应该承担这工作,初中生没有具备完整的分析能力,所以对于角色的选择存在定的阻碍。在选择的时候,教师可以根据剧情里的角色与现实生活中学生的性格特点的吻合度进行选择......”。

7、“.....朱淑娉论小学高年级英语童话剧表演教学科普童话新课堂下,汪芳英语童话剧创编与表演课程的教学反思岁月下半月,。对于初中生来说,对童话剧进行表演是具有定的挑战性的。但是在整个准备过程中,学生的各所学到的英语知识转换成口语谈资,还存在定的困难,因为如今的学生的开口能力很差,对英语学习仅仅只限于语法听力与写作能力的学习,忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因有很多,但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式,将自己作为课童话剧的寓意也带到讨论环节中,通过童话剧所告诫的道理,学生学会深入思考,同时也学会用多种角度看待问题,站在别人的角度思考问题。最重要的是,学生的听力和讲英语的能力,会得到很大程度的锻炼与提升,对英语知识的掌握也会变得更加深刻。童话剧表但是在整个准备过程中,学生的各方面能力都能得到很大的提升与锻炼,这也是其他的教学方式所无法比拟的。并且在对痛啊护具的演绎过程中......”。

8、“.....从而在今后的英语学习过程中,更加端正学生的态度。在排练的过程中,每个学生应该对学生进行严密的督促,对单词的发音故事情节的掌握都应具备定的熟悉程度,最好达到脱离剧本就能脱口而出的程度。其次,关于剧本角色的选择,教师应该承担这工作,初中生没有具备完整的分析能力,所以对于角色的选择存在定的阻碍。在选择的时候,教是针对学生的特点设置的些角色。教师也可以扮演导演的角色,对学生的台词记忆方式,表演专业方面给予些帮助性建议。例如,当学生决定表演皇帝的新装这童话剧时,教师就可以根据学生的特点进行针对性的建议和指导,对剧本进行特色性的设计,将本学期中些童话剧表演在初中英语教学中的应用原稿都想尽自己最大的力量将最好的自己向观众表达出来,所以熟背台词反复揣摩人物角色与对手反复演习,将效果达到最好,这种方式在对英语进行反复学习运用的同时,还有利于学生表达能力的提升,丰富自己的情感......”。

9、“.....童话剧的内容的选择,将程变得顺利与丰富。在剧本的改编台词的编写上,初中生的水平词汇量有定的限制,所以对台词的编制存在定的困难,这是教师应对给予些帮助,丰富剧本。对于台词的记忆工作,教师也应该对学生进行严密的督促,对单词的发音故事情节的掌握都应具备定的熟悉程但是在整个准备过程中,学生的各方面能力都能得到很大的提升与锻炼,这也是其他的教学方式所无法比拟的。并且在对痛啊护具的演绎过程中,体会到运用英语进行生活对话的乐趣,从而在今后的英语学习过程中,更加端正学生的态度。在排练的过程中,每个学生机会非常少,或者是整节课都是做练习题,进行能力测试,学生的学习压力就更大了,这样的教学方式带来的弊端显而易见,英语就成了背诵经典句型记单词所累积的课程,没有丝毫的趣味性,学生对英语的学习自然就提不起来兴趣。童话剧表演在初中英语教学中的能是学生,只有将学生的全面发展放在教学的第位置......”。