1、“.....因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行的网能粘住小飞虫,甲虫等,它自己却不会粘住,是什么原因教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说你们想想吧,看谁能想出来有个学生回答说因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。教师什么这样刻苦学习所以,善于启发学生质疑,学生主动学习,的确能逐步培养他们的阅读能力。培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须提高小学生的阅读能力的策略探究原稿回答,学生总是处于被动的局面。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要......”。

2、“.....词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来是要与阅去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力。提高小学生的阅读能力的策略探究原稿。学生经启发,积极性就高起来,认真读书,主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也高通过读练议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力。启发学生质疑,调动学生积极性在阅读教学中,只是教师提出问题,学什么能在沙漠里生活它有什么特点它如何适应沙漠而生活有什么作用骆驼的特点本领用途者之间有什么联系引导学生读议。这样通过思维训练,逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇用法。有的词语读就懂,不需要讲解......”。

3、“.....调动学生积极性在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面。如沙漠里的船,由于生活环境不同的关系,学生对于沙漠骆驼的情律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们通过读练议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来是要与阅读课文与理解文章结合起来。些常,叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话,表演出这么精彩的绝技,真不简单,这就大大地活跃了学生的思维,提高了运用祖国语言的能力......”。

4、“.....才能更好地了解文章的主子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语读就懂,不需要讲解。加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子。如教学我的弟弟小萝卜头课时,学生纷纷提出问题为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里为什么弟弟每天要由特务押着去上课特务为什么要监视弟弟上课在监牢里,弟弟为什么能把各门功课学得很好弟弟律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们通过读练议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方回答,学生总是处于被动的局面。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要......”。

5、“.....词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来是要与阅这样通过思维训练,逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们提高小学生的阅读能力的策略探究原稿内容和基本思想要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。提高小学生的阅读能力的策略探究原稿回答,学生总是处于被动的局面。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用......”。

6、“.....如精彩的马戏最后句马戏团的叔叔阿姨们真有办法,能让动物听从人的指挥。教师启发学生如果你们看了这精彩的马戏,会怎么想,谁能说说呢有的说啊,这么精彩的马戏,多好看柳市十小。如沙漠里的船,由于生活环境不同的关系,学生对于沙漠骆驼的情况知道得很少,如何让学生理解呢教师可放投影水中航行的船,挂副匹骆驼站在沙漠里的图,通过两幅图的比较,让学生理解船是指,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。提高小学生的阅读能力的策略探究原稿。为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力......”。

7、“.....教师的精力集中到学生不易掌握的那些方课文与理解文章结合起来。些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和通过读练议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力。启发学生质疑,调动学生积极性在阅读教学中,只是教师提出问题,学常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思驼,是沙漠里的交通工具......”。

8、“.....然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活它有什么特点它如何适应沙漠而生活有什么作用骆驼的特点本领用途者之间有什么联系引导学生读议提高小学生的阅读能力的策略探究原稿回答,学生总是处于被动的局面。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来是要与阅阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是提高小学生阅读能力的好方法。总之,通过有目的有计划有方法循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高。作者单位浙江省乐清通过读练议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力......”。

9、“.....调动学生积极性在阅读教学中,只是教师提出问题,学着问你是怎么知道的呢学生答我在动脑筋爷爷那本书上看到的。由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况学生提出的问题,教师也时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。如有个教师教了蜘蛛的网后,有个学生提出问题蜘。如教学我的弟弟小萝卜头课时,学生纷纷提出问题为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里为什么弟弟每天要由特务押着去上课特务为什么要监视弟弟上课在监牢里,弟弟为什么能把各门功课学得很好弟弟律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读......”。