1、“.....这就要求教师在教学过程中,区别对待每位高中生的个体差异性,尽量做到不同的高中生采用不同的教育方式合作,相互交流。在教学过程中正确对待相似性与差异性的关系,采取丰富多样的评价方式尽量满足不同高中生的个性化需求,努力使每个高中生在自己的基础上都得到提高,并结合高中生的个人兴趣,来调动他们研究传统文化的积极性,从而潜移默化地接受传统文化教育。高中思想政治课的真正目的除了使高中生掌握书本上的知识,还要进行德育教育。教师独特魅力和内涵,培养高中生的人文情怀和民族自豪感思想境界的目标主要是说在学习和掌握了对思想政治课教育内容尤其是传统文化教育的内容方面的基础之上,并通过在现实社会中的体验和感悟后,通过自己内心的思考对思想政治课的教学内容有更高或更深层次的理解与认识。针对高中生群体而言,没有绝对好坏的教育方式,重要的是去发现并采用不同性体现的并不明显......”。

2、“.....谈高中思想政治教学中传统文化教育的途径与方法原稿。在高中思想政治教学中,尤其在新课改背景下,高中思想政治课教学的目标应该内在的包含知识目标能力目标和思想境界目标这个层次。知识目标是指向高中生传授他们这阶段应该了解和掌握的思想政治知识,尤其是学习中国谈高中思想政治教学中传统文化教育的途径与方法原稿德才高中生。因此,道德修养作为教育者的基本文化修养,其重要性不可言喻。创新是发展的动力,教育理念同样需要创新。与其他教师样,高中思想政治课教师也要不断更新传统文化的教育理念,这不仅是对高中生学习变化的反映,也是时代发展的要求。对传统文化的教育理念主要是根据传统文化的教育内容和高中生的特点来进行观念的改变。中国传统文化的途径与方法原稿。选择合适的教学方法启发诱导法最大的个特点就在于循循善诱。孔子说不愤不言,不悱不发,举隅不以隅反,则不复也......”。

3、“.....博我以文,约我以礼,欲罢不能。适时改进高中思想政治教学内容高中思想政治教育的目标旨在培养高中生的思想政治知识和培养高中生的心智育。在教学过程中,肩负着传道授业解惑的高中思想政治教师,必须时刻感到高度的责任感与使命感,自觉的依照我国社会主义教师职业道德标准来展开自我教育与自我提高,时刻以个具备优良的道德品质高尚情操和文明习惯的先导形象,来潜移默化地感染高中生,引导高中生,使高中生能够真正的尊重教师,培养出我国现时代所需要的拥有健康的道德理念的的内容方面的基础之上,并通过在现实社会中的体验和感悟后,通过自己内心的思考对思想政治课的教学内容有更高或更深层次的理解与认识。适时改进高中思想政治教学内容高中思想政治教育的目标旨在培养高中生的思想政治知识和培养高中生的心智与人格,从而使高中生的思想道德素质得到定程度的提升,促进高中生德智美全面发展与此同时,制定高中思想政治教学中......”。

4、“.....高中思想政治课教学的目标应该内在的包含知识目标能力目标和思想境界目标这个层次。知识目标是指向高中生传授他们这阶段应该了解和掌握的思想政治知识,尤其是学习中国优秀传统文化,掌握中国优秀传统文化的内容和价值能力目标主要是指通过学习应该了解的思想政治知识内容,尤其是优秀传统文化方面的内想政治课教育目标也要考虑到高中生的发展特点和成长要求,即以高中生的发展趋势和道德观的培养为重要参照。从目标要求看,这两方面有定程度的相似性。可是,出于教学要求和升学考试的现实问题,培养心智和人格以及道德观这两个目标的相似性体现的并不明显,这个问题主要表现为思想政治教学目标结构的不平衡。谈高中思想政治教学中传统文化教育针对高中生群体而言,没有绝对好坏的教育方式,重要的是去发现并采用不同的多种多样的教育方式与手段来启发引导。由于高中生数量较多,做到针对每个个体的因材施教是有定的困难......”。

5、“.....这就要求教师在教学过程中,区别对待每位高中生的个体差异性,尽量做到不同的高中生采用不同的教育方式为自己的座右铭或做事标准。其次,引导高中生选择自己感兴趣的传统文化专题进行研究。例如,组织高中生采用实地考察走访专家等形式调查我国传统文化遗产及保护情况,在接触了解传统文化遗产的过程中,感受优秀的传统文化蕴含,并贯彻到日常生活学习的实际行动中。传统文化中的礼仪等内容也是十分丰富的,可以作为指导高中生甚至是国民为人处世明,师生关系是学校教育中需要认真和严肃对待的个方面。在高中阶段,由于高中生的成长特点和心理特征,特别是具有叛逆心理的高中生,教师往往要花费大量的时间和精力处理与这些高中生的关系,结果导致教学进度落后等后果。因此,在高中教育阶段,教师更应该注重培养师生之间的关系,善于构建和谐的师生感情。由于教学活动不能成功地在师生之间与人格......”。

6、“.....促进高中生德智美全面发展与此同时,制定高中思想政治课教育目标也要考虑到高中生的发展特点和成长要求,即以高中生的发展趋势和道德观的培养为重要参照。从目标要求看,这两方面有定程度的相似性。可是,出于教学要求和升学考试的现实问题,培养心智和人格以及道德观这两个目标的相似想政治课教育目标也要考虑到高中生的发展特点和成长要求,即以高中生的发展趋势和道德观的培养为重要参照。从目标要求看,这两方面有定程度的相似性。可是,出于教学要求和升学考试的现实问题,培养心智和人格以及道德观这两个目标的相似性体现的并不明显,这个问题主要表现为思想政治教学目标结构的不平衡。谈高中思想政治教学中传统文化教育德才高中生。因此,道德修养作为教育者的基本文化修养,其重要性不可言喻。创新是发展的动力,教育理念同样需要创新。与其他教师样,高中思想政治课教师也要不断更新传统文化的教育理念......”。

7、“.....也是时代发展的要求。对传统文化的教育理念主要是根据传统文化的教育内容和高中生的特点来进行观念的改变。中国传统文化通,才能真正体会出传统文化的味道和内涵。加强高中政治传统文化教育者队伍建设大量实践证明,教师的道德修养决定着思想教育的成败,特别是承担着矫正高中生思想趋向的思想政治教师,必须具备良好的职业道德修养和思想素质,才能发挥教师的主观能动性和育人性,才能把不断提高自身的思想道德素养作为首要任务,才能更好地开展高中传统文化素质谈高中思想政治教学中传统文化教育的途径与方法原稿实践活动的原则。最后,要求高中生根据自己的理解,写出相应的心得体会或研究性学习报告,并在课堂上进行同学之间师生之间相互交流,引导高中生体会传统文化的魅力,不断提高学习认知能力,只有去认真的学习和理解,用心灵来与这些思想家理论家沟通,才能真正体会出传统文化的味道和内涵......”。

8、“.....因此,道德修养作为教育者的基本文化修养,其重要性不可言喻。创新是发展的动力,教育理念同样需要创新。与其他教师样,高中思想政治课教师也要不断更新传统文化的教育理念,这不仅是对高中生学习变化的反映,也是时代发展的要求。对传统文化的教育理念主要是根据传统文化的教育内容和高中生的特点来进行观念的改变。中国传统文化以给高中生圈定阅读经典著作或文章的范围。教师要尽量选择那些中国传统文化中经典的具有教育意义的内容,如儒家的经典道家的经典法家的经典等。通过介绍引导阅读经典的方法,要求高中生通过诵读,用心灵去体悟传统文化中的内涵,并且可以采取些手段让高中生记住这些经典的文章或句子,并建议高中生从经典著作或文章中摘取对自己有意义的内容作段让高中生记住这些经典的文章或句子,并建议高中生从经典著作或文章中摘取对自己有意义的内容作为自己的座右铭或做事标准。其次......”。

9、“.....例如,组织高中生采用实地考察走访专家等形式调查我国传统文化遗产及保护情况,在接触了解传统文化遗产的过程中,感受优秀的传统文化蕴含,并贯彻到日常生活学到传递那就等于教学的失败。所以,良好的师生关系是高中教师特别注意的方面。教学过程中,思想政治课教师更应该正确对待此类问题。作者单位陕西省榆林市第中学。高中思想政治课的真正目的除了使高中生掌握书本上的知识,还要进行德育教育。教师应根据教学需要,向高中生推荐经典的书籍和文章,强化高中生对传统文化经典的阅读和学习。首先,可想政治课教育目标也要考虑到高中生的发展特点和成长要求,即以高中生的发展趋势和道德观的培养为重要参照。从目标要求看,这两方面有定程度的相似性。可是,出于教学要求和升学考试的现实问题,培养心智和人格以及道德观这两个目标的相似性体现的并不明显,这个问题主要表现为思想政治教学目标结构的不平衡......”。