1、“.....问题实际全损和推定全损的种类。问题共同海损的认定条件。问题共同海损和单独海损的区别。问题施救费用和救助费用的区别。通过教师提问学生回答,帮助学生巩固知识点的记忆,对研究和探索。参考文献宋绍荣高中英语教学中思维导图法的运用学园,东尼博赞,巴利博赞思维导图北京中信出版社,作者单位浙江省温州第职业中等专业学校。思维导图作为种简单高效的思维工具,将其引入到外贸专业复习课堂学习了效率。结语协作构建思维导图让学生真正主动参与到复习中,课前学生开展自主学习主动构建导图,课中深化对知识点的理解完善导图,课后根据导图进行巩固练习及时反思。通过个以上节点突破以往传统复习中学生被动接受的困境思维导图在中职外贸复习课的应用与探索原稿境,提高课堂复习绩效,促进学生学习积极性。不过,以上复习模式还处于尝试阶段......”。

2、“.....如何更加科学合理的绘制思维导图以及如何让思维导图在复习中发挥更大的效用,这些问题还需要我们更进下的问题。师生改导图学生通过以上两个环节不断丰富原有的知识体系,在教师引导下,进步对思维导图进行优化补充。同时,教师请学生展示思维导图并根据导图复述本章节知识,从而达到归纳知识,完善知识体系巩固知识的目的。图为提高学习了效率。结语协作构建思维导图让学生真正主动参与到复习中,课前学生开展自主学习主动构建导图,课中深化对知识点的理解完善导图,课后根据导图进行巩固练习及时反思。通过个以上节点突破以往传统复习中学生被动接受的知识进行查漏补缺。重难点点拨为进步突破重难点的知识,让学生通过分析经典例题,运用已知的理论知识,加深学生对本章节知识点的掌握。如本章节中的难点知识共同海损,笔者发现即使学生能够熟练说出共同海损的概念和认定条件......”。

3、“.....这种填鸭式的复习模式无法帮助学生查漏补缺,学生在复习课上的学习趋于无效。为突破传统教学束缚,寻求更合理有效的复习课学习方式,笔者在外贸专业复习课中,尝试引入构建思维导图这是在做题时学生判断共同海损的率却很高,因此笔者在复习课中引入案例,让学生运用共同还算理论知识分析案例,同时教师及时讲解思路,加深学生对共同海损的理解,解决了复习课中理论知识点重复复习,但实践做题时率居高构建思维导图在外贸专业复习课的应用和探究基于对思维导图概念和作用分析,笔者尝试在中职外贸专业课堂中,结合思维导图,通过课前准备课堂实施课后巩固个环节帮助学生梳理整合知识点,取得了不错的效果。下面以海运货物运输保图示有助于学生对知识进行整理联系,更易于学生接受知识,同时帮助学生宏观把握知识点,摈弃只见树木不见森林的弊端......”。

4、“.....设计若干问题引导学生对知识点进行梳理。思维复习中,由于专业知识繁杂,理论抽象,学生常常难以系统掌握知识,而教师在复习课中往往以传统教学模式进行知识重现,这种填鸭式的复习模式无法帮助学生查漏补缺,学生在复习课上的学习趋于无效。为突破传统教学束缚,寻求更合了检验本章节的复习效果,笔者请学生课后完成次小测验并就本堂课的学习成果进行自我评价。学生普遍反映,通过检索思维导图,分析问题思路更加清晰。同时,学习成果自我评价表也显示,运用思维导图有助于更好的理解记忆知识,提是在做题时学生判断共同海损的率却很高,因此笔者在复习课中引入案例,让学生运用共同还算理论知识分析案例,同时教师及时讲解思路,加深学生对共同海损的理解,解决了复习课中理论知识点重复复习,但实践做题时率居高境,提高课堂复习绩效,促进学生学习积极性。不过,以上复习模式还处于尝试阶段......”。

5、“.....如何更加科学合理的绘制思维导图以及如何让思维导图在复习中发挥更大的效用,这些问题还需要我们更进图为了检验本章节的复习效果,笔者请学生课后完成次小测验并就本堂课的学习成果进行自我评价。学生普遍反映,通过检索思维导图,分析问题思路更加清晰。同时,学习成果自我评价表也显示,运用思维导图有助于更好的理解记忆知识思维导图在中职外贸复习课的应用与探索原稿图在中职外贸复习课的应用与探索原稿。,提高学生学习效率通过构建思维导图,将知识点网络化形象化。直观的图示有助于学生对知识进行整理联系,更易于学生接受知识,同时帮助学生宏观把握知识点,摈弃只见树木不见森林的弊境,提高课堂复习绩效,促进学生学习积极性。不过,以上复习模式还处于尝试阶段,对于如何培养学生主动构建思维导图的习惯......”。

6、“.....这些问题还需要我们更进,结合思维导图,通过课前准备课堂实施课后巩固个环节帮助学生梳理整合知识点,取得了不错的效果。下面以海运货物运输保险的保障范围的教学过程为例进行阐述。,提高学生学习效率通过构建思维导图,将知识点网络化形象化。直观,但是在做题时学生判断共同海损的率却很高,因此笔者在复习课中引入案例,让学生运用共同还算理论知识分析案例,同时教师及时讲解思路,加深学生对共同海损的理解,解决了复习课中理论知识点重复复习,但实践做题时率有效的复习课学习方式,笔者在外贸专业复习课中,尝试引入构建思维导图这种学习工具,帮助学生梳理知识,提高复习效率。构建思维导图在外贸专业复习课的应用和探究基于对思维导图概念和作用分析,笔者尝试在中职外贸专业课堂中是在做题时学生判断共同海损的率却很高,因此笔者在复习课中引入案例......”。

7、“.....同时教师及时讲解思路,加深学生对共同海损的理解,解决了复习课中理论知识点重复复习,但实践做题时率居高步的研究和探索。参考文献宋绍荣高中英语教学中思维导图法的运用学园,东尼博赞,巴利博赞思维导图北京中信出版社,作者单位浙江省温州第职业中等专业学校。关键词思维导图教学实践效率问题的提出在中职外贸专业课提高学习了效率。结语协作构建思维导图让学生真正主动参与到复习中,课前学生开展自主学习主动构建导图,课中深化对知识点的理解完善导图,课后根据导图进行巩固练习及时反思。通过个以上节点突破以往传统复习中学生被动接受的保险的保障范围的教学过程为例进行阐述。思维导图在中职外贸复习课的应用与探索原稿。关键词思维导图教学实践效率问题的提出在中职外贸专业课的复习中,由于专业知识繁杂,理论抽象,学生常常难以系统掌握知识,而教师高不下的问题......”。

8、“.....在教师引导下,进步对思维导图进行优化补充。同时,教师请学生展示思维导图并根据导图复述本章节知识,从而达到归纳知识,完善知识体系巩固知识的目的。思维导图在中职外贸复习课的应用与探索原稿境,提高课堂复习绩效,促进学生学习积极性。不过,以上复习模式还处于尝试阶段,对于如何培养学生主动构建思维导图的习惯,如何更加科学合理的绘制思维导图以及如何让思维导图在复习中发挥更大的效用,这些问题还需要我们更进细节知识进行查漏补缺。重难点点拨为进步突破重难点的知识,让学生通过分析经典例题,运用已知的理论知识,加深学生对本章节知识点的掌握。如本章节中的难点知识共同海损,笔者发现即使学生能够熟练说出共同海损的概念和认定条提高学习了效率。结语协作构建思维导图让学生真正主动参与到复习中,课前学生开展自主学习主动构建导图,课中深化对知识点的理解完善导图......”。

9、“.....通过个以上节点突破以往传统复习中学生被动接受的,具备如下意义,开拓学生思维能力思维导图作为种图形知识表征,有助于学生搜集知识整合知识,提升学生原有的认知水平,而构建思维导图的过程也是头脑风暴的过程,能够很好的开发学生的发散思维创新思维,促进学生认知自我觉醒提高课堂复习绩效,促进学生学习积极性。不过,以上复习模式还处于尝试阶段,对于如何培养学生主动构建思维导图的习惯,如何更加科学合理的绘制思维导图以及如何让思维导图在复习中发挥更大的效用,这些问题还需要我们更进步的了检验本章节的复习效果,笔者请学生课后完成次小测验并就本堂课的学习成果进行自我评价。学生普遍反映,通过检索思维导图,分析问题思路更加清晰。同时,学习成果自我评价表也显示,运用思维导图有助于更好的理解记忆知识,提是在做题时学生判断共同海损的率却很高......”。