1、“.....如慰问等第课堂活动,激发他们学习英语的兴趣,给学生营造出浓烈的英语氛围,让学生在活动和生活中多观察,发现美好的事物,以丰富的想象再现美创造美的情境,并用准确优美的文字和适当的表现手法,将美好的人和事物再现出来。使学生在丰富多彩的艺术实践活动中笔者锻炼了学生听说的能力,也在潜移默化中让学生受到美的熏陶。同时,媒体的应用,化抽象为形象,化模糊为直观,把古今中外的历史文化人物等展示在荧屏之中,把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学,能给人种直观生动形象的美。在英语新课程教学中,笔者始终以饱满的热情,坚持利用多媒体进行教学,充分调动学生的视觉听觉等各种感觉器官,使其全方位全身心地投入到课堂中来......”。

2、“.....进而创造出美,创造出成绩,真正做到寓教于乐,寓教于美,将学习变成件乐事美事。作者单位浙江省东阳市巍山高中。降调表示肯定确信,用升调则表示疑问,没有把握。因此,英语语调的多变性把人的喜怒哀乐以及介乎其间的多层之审美境界。在优美的韵律中,在欢快轻松的气氛中,学生美的感受能力和美的鉴赏能力得以锻炼和提高,课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如,在上教材选修诗歌时,笔者穿插了首儿歌闪闪亮晶晶新课程教学中要对学生进行审美教育,这就需要我们教师定要树立正确的审美观,具备浓厚的审美教育意识,能够创设多姿多彩的审美教育情境,把大自然中的美生活中的美语言中的美教材教法中的美结合起来,在平时的课堂教育中把美逐步深深地渗透到学生心中,让学生在授每个单元的和部分时,笔者利用动画画面,录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象,创设不同的情景......”。

3、“.....生动地将其表演出来。这样,笔者锻炼了学生听说的能力,也在潜移默化中让学现出来。使学生在丰富多彩的艺术实践活动中,不断地发现美认识美表现美,得到美的陶冶,感受到创造的乐趣,深化并巩固英语课堂教学的成果,提高审美素质。,呈现直观美,创造最佳审美情景随着现代教育技术的发展,媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地生受到美的熏陶。同时,媒体的应用,化抽象为形象,化模糊为直观,把古今中外的历史文化人物等展示在荧屏之中,把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,越来越喜欢上笔者的英语课,从而真正达到了乐学关键词高中英语新课程教学审美教育目前在高中英语新课程教学中,笔者认为审美教育是不可缺少的部分。开展第英语课堂活动,激发兴趣,进行审美教育审美教育应贯穿于整个教学活动中,笔者不但在课堂上进行审美教育......”。

4、“.....培养创造性运用语言能力尤其是说的能力的同时,培养学生的审美鉴赏力和创造力。总之,在高中英语新课程教学中要对学生进行审美教育,这就需要我们教师定要树立正确的审美观,具备浓厚的审美教育意识,能够创设多姿多彩的审美教育情境,把大自然中语教学中,笔者引导学生进行大量的诵读,感受音韵和谐的节奏美。试论高中英语新课程教学中的审美教育原稿。比如,高每学期都开展两次英语书法和绘画比赛,评出优秀作品,配上合理的英文说明后,用来装饰教室此外,在教室周贴上学生的美术作品,这些美术作,伴着悦耳的音乐节奏,让学生吟诵,感受音乐美,领悟诗歌的艺术特色,极大地提高了学生的学习兴趣,加深了对英语诗歌节奏韵律的理解,培养学生的欣赏能力。试论高中英语新课程教学中的审美教育原稿。,呈现直观美,创造最佳审美情景随着现代教育技术的发展生受到美的熏陶。同时,媒体的应用,化抽象为形象,化模糊为直观......”。

5、“.....把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,越来越喜欢上笔者的英语课,从而真正达到了乐学英语学习的过程中感悟美赏析美体验美,进而创造出美,创造出成绩,真正做到寓教于乐,寓教于美,将学习变成件乐事美事。作者单位浙江省东阳市巍山高中。降调表示肯定确信,用升调则表示疑问,没有把握。因此,英语语调的多变性把人的喜怒哀乐以及介乎其间的多层生的年龄特点和兴趣爱好,确定演讲主题。英语演讲要求语言流畅正确语音语调优美动听。通过发动和鼓励学生踊跃参加演讲活动,发展了学生听力训练了口语陶冶了情操,培养创造性运用语言能力尤其是说的能力的同时,培养学生的审美鉴赏力和创造力。总之,在高中英语试论高中英语新课程教学中的审美教育原稿的美生活中的美语言中的美教材教法中的美结合起来,在平时的课堂教育中把美逐步深深地渗透到学生心中......”。

6、“.....进而创造出美,创造出成绩,真正做到寓教于乐,寓教于美,将学习变成件乐事美事。作者单位浙江省东阳市巍山高英语学习的过程中感悟美赏析美体验美,进而创造出美,创造出成绩,真正做到寓教于乐,寓教于美,将学习变成件乐事美事。作者单位浙江省东阳市巍山高中。降调表示肯定确信,用升调则表示疑问,没有把握。因此,英语语调的多变性把人的喜怒哀乐以及介乎其间的多层能创造出和谐的英语环境。,陶冶学生情操,提高学生的审美能力笔者所在学校每年都举行次这样的比赛。根据高中生的年龄特点和兴趣爱好,确定演讲主题。英语演讲要求语言流畅正确语音语调优美动听。通过发动和鼓励学生踊跃参加演讲活动,发展了学生听力训练了口比如,高每学期都开展两次英语书法和绘画比赛,评出优秀作品,配上合理的英文说明后,用来装饰教室此外,在教室周贴上学生的美术作品,这些美术作品非常漂亮,相应配上了简单易懂的英文说明......”。

7、“.....学生特别喜欢去看去读。就这样,通品非常漂亮,相应配上了简单易懂的英文说明,再加上都是班里学生自己的杰作,学生特别喜欢去看去读。就这样,通过尽可能多的换种形式,吸引学生的注意,保持他们的好奇心和新鲜感,让学生在贴近生活的富有情趣的氛围下去感受去表达,能让学生愉快地接受知识,更生受到美的熏陶。同时,媒体的应用,化抽象为形象,化模糊为直观,把古今中外的历史文化人物等展示在荧屏之中,把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,越来越喜欢上笔者的英语课,从而真正达到了乐学次的感情色彩兴奋淡漠轻松沮丧肯定犹豫等准确地表达出来了,使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美由于英语节奏分明,重音突出以及停顿失去爆破连读语流等的使用,速度音色的变化,更能体现出洋腔洋调独特的表义功能和美学特征。因此......”。

8、“.....这就需要我们教师定要树立正确的审美观,具备浓厚的审美教育意识,能够创设多姿多彩的审美教育情境,把大自然中的美生活中的美语言中的美教材教法中的美结合起来,在平时的课堂教育中把美逐步深深地渗透到学生心中,让学生在如朗诵表演听音乐看录像开英语晚会做游戏郊游慰问等第课堂活动,激发他们学习英语的兴趣,给学生营造出浓烈的英语氛围,让学生在活动和生活中多观察,发现美好的事物,以丰富的想象再现美创造美的情境,并用准确优美的文字和适当的表现手法,将美好的人和事物再过尽可能多的换种形式,吸引学生的注意,保持他们的好奇心和新鲜感,让学生在贴近生活的富有情趣的氛围下去感受去表达,能让学生愉快地接受知识,更能创造出和谐的英语环境。,陶冶学生情操,提高学生的审美能力笔者所在学校每年都举行次这样的比赛。根据高中试论高中英语新课程教学中的审美教育原稿英语学习的过程中感悟美赏析美体验美,进而创造出美,创造出成绩......”。

9、“.....寓教于美,将学习变成件乐事美事。作者单位浙江省东阳市巍山高中。降调表示肯定确信,用升调则表示疑问,没有把握。因此,英语语调的多变性把人的喜怒哀乐以及介乎其间的多层断地发现美认识美表现美,得到美的陶冶,感受到创造的乐趣,深化并巩固英语课堂教学的成果,提高审美素质。关键词高中英语新课程教学审美教育目前在高中英语新课程教学中,笔者认为审美教育是不可缺少的部分。试论高中英语新课程教学中的审美教育原稿。新课程教学中要对学生进行审美教育,这就需要我们教师定要树立正确的审美观,具备浓厚的审美教育意识,能够创设多姿多彩的审美教育情境,把大自然中的美生活中的美语言中的美教材教法中的美结合起来,在平时的课堂教育中把美逐步深深地渗透到学生心中,让学生在,越来越喜欢上笔者的英语课,从而真正达到了乐学之审美境界。开展第英语课堂活动,激发兴趣,进行审美教育审美教育应贯穿于整个教学活动中......”。