1、“.....老师要对这些问题进行分类处理,哪些问题可以让学生组内互助解决,哪些问题要通过小组讨论,师生互动的方式解决。在这过程中式犹如股清新的春风,给我们的课堂带来了勃勃生机。我们的课堂成为了学生展示的平台,同学们在课堂上启迪智慧,放飞灵感,张扬个性。真正的教育是有方法可循,自主互助学习模式也在不断的完善之中。只有根据各自实际情况因材施教,并正确运用科学技术和学习新教育理念,将打造生态课堂的口号落到实处,我们的课堂才会充满生命的活力。作者单位浙江省仙居中。实施自主境性,它们是教材的重要组成部分和课堂教学的重要资源。要利用图文资料创设情景,生动地再现历史,使学生臵身其中,真实的感受历史,提高学习兴趣。要利用文献资料巧设问题,培养学科素养。历史与社会教学的最终目不在于让学生熟知具体史实,而是培养学生的学科素养如论从史出试论结合的历史意识,热爱祖国弘扬文化的民族意识等......”。

2、“.....发散学生的趣,做到未成曲调先有情。针对年级学生特有的心理和思维特征,直观生动的视频,容易吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣。所以在沙漠绿洲以色列课中,笔者播放了个介绍以色列自然环境和发达农业的视频短片,以视频为载体,激起学生的好奇心这是哪里为什么这么美农业为什么这么发达发展农业有什么优越条件等等,随着视频的播放,学生的各种疑问不断产生,迸实施自主互助模式，打造生态课堂原稿说说以色列的地形气候和水文特点以色列全国分之的土地是沙漠,对以色列发展农业生产有哪些制约因素通过自主学习,你还存在哪些疑惑通过这样的问题排序,使问题的呈现符合学生的认知规律,由浅入深,层层深入,有利于学生提起兴趣主动学习,步步享受到学习成功的快乐,从而很好地落实基础知识。学生在自学的过程中,教师要给予学生充足的自学时间,并要勤于巡视实,而是培养学生的学科素养如论从史出试论结合的历史意识......”。

3、“.....教师要利用史料进行教学,发散学生的思维,培养学生论从史出史论结合的学习习惯。要让身边的课程资源走进课堂。历史与社会课程具有综合性开放性探究性实践性等特点,这要求我们不仅要充分发挥教材功能,还要尽可能开发利用校内外切可利用的资源,引导学生学以致用。身边的课案来阅读教材,通过自学完成知识清单的内容。要求学生把导学案上的每个问题落实到课本的相应位臵上,并在课本上用各种不同的符号进行圈点勾画,突出重点句和关键词。根据学习目标,笔者设计了这样的导学问题,引导学生自主学习自主学习以色列的自然环境以色列在哪儿结合世界地图西亚地图,找出以色列的地理位臵以色列的自然环境结合以色列地形图世界气候类型图,台,同学们在课堂上启迪智慧,放飞灵感,张扬个性。真正的教育是有方法可循,自主互助学习模式也在不断的完善之中。只有根据各自实际情况因材施教,并正确运用科学技术和学习新教育理念......”。

4、“.....我们的课堂才会充满生命的活力。作者单位浙江省仙居中。实施自主互助模式,打造生态课堂原稿。要让丰富的文献资料充实课堂。年人教版历史与社的变化以色列的主要农作物有哪些为什么要种植附加值高的农作物学以致用,对比概括以色列和新疆共同的自然环境有哪些以色列和新疆针对水资源短缺,分别采用什么浇灌方式它们的特色农产品分别有哪些以色列的做法对其他地区发展农业生产有哪些借鉴意义对身处江南水乡的我们有什么启示此环节是对学生进行能力培养知识拓展的重要途径,所以应精心选题,充会教科书与旧版相比,很大的个变化就是补充了大量的文献资料,这些资料的选取基本上都是围绕教材的重点难点,具有针对性真实性情境性,它们是教材的重要组成部分和课堂教学的重要资源。要利用图文资料创设情景,生动地再现历史,使学生臵身其中,真实的感受历史,提高学习兴趣。要利用文献资料巧设问题,培养学科素养......”。

5、“.....为了培养学生的问题意识,让学生能主动生疑,疑中生探,探中生趣,在自主学习环节,我设计了这样个问题通过自主学习,你还存在哪些疑惑学生会根据自己的实际情况提出各种各样的问题。这些就是课堂上宝贵的生成性资源,老师要对这些问题进行分类处理,哪些问题可以让学生组内互助解决,哪些问题要通过小组讨论,师生互动的方式解决。在这过程中行圈点勾画,突出重点句和关键词。根据学习目标,笔者设计了这样的导学问题,引导学生自主学习自主学习以色列的自然环境以色列在哪儿结合世界地图西亚地图,找出以色列的地理位臵以色列的自然环境结合以色列地形图世界气候类型图,说说以色列的地形气候和水文特点以色列全国分之的土地是沙漠,对以色列发展农业生产有哪些制约因素通过自主学习,你还存在哪些,些学困生很少真正参与到合作学习中来。那如何才能让合作学习能够真正深入而富有成效呢教师要加强学习小组的建设。选名得力的组长......”。

6、“.....是组之魂。实践告诉我们,选名成绩好责任心强有定组织能力的学生担任小组长,负责全组的组织分工协调合作等工作至关重要。加强小组成员互助意识的培养。要让优秀学生明白,教会学习困难的同学学习,让程资源的开发和使用不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养学生的实践能力和创新精神,增强热爱祖国热爱家乡的情感。自主互助学习模式的应用,激趣引入课堂导入是课堂教学的起始环节,在课堂教学中有举足轻重的地位。有效的课堂导入既是提高课堂教学效率的润滑剂,又是学生学习情绪的兴奋剂,能诱发学生的求知欲望和学习兴趣。我们要利用各种手段,创设情境,引发学生兴会教科书与旧版相比,很大的个变化就是补充了大量的文献资料,这些资料的选取基本上都是围绕教材的重点难点,具有针对性真实性情境性,它们是教材的重要组成部分和课堂教学的重要资源。要利用图文资料创设情景,生动地再现历史,使学生臵身其中,真实的感受历史......”。

7、“.....要利用文献资料巧设问题,培养学科素养。历史与社会教学的最终目不在于让学生熟知具体史说说以色列的地形气候和水文特点以色列全国分之的土地是沙漠,对以色列发展农业生产有哪些制约因素通过自主学习,你还存在哪些疑惑通过这样的问题排序,使问题的呈现符合学生的认知规律,由浅入深,层层深入,有利于学生提起兴趣主动学习,步步享受到学习成功的快乐,从而很好地落实基础知识。学生在自学的过程中,教师要给予学生充足的自学时间,并要勤于巡视的重要途径,所以应精心选题,充分调动优秀生的带动作用,引导学生进行全方位,多角度的探究。在引导学生讨论时,教师要创设民主和谐平等自由的情境和氛围,要求学生大胆质疑敢于争论并各抒己见。经过这环节的学习,学生对基础知识的理解会更加深刻,同时又有效地培养了学生的自学合作探究展示的能力。,自主学习教师创设情景把学生引入课堂后,就要组织学生结合导学实施自主互助模式......”。

8、“.....使问题的呈现符合学生的认知规律,由浅入深,层层深入,有利于学生提起兴趣主动学习,步步享受到学习成功的快乐,从而很好地落实基础知识。学生在自学的过程中,教师要给予学生充足的自学时间,并要勤于巡视,深入学生中间进行个别指导对自学有困难的学生,教师要及时进行方法信心指导,对自学速度快和质量高的学生,要及时表扬,以示鼓励说说以色列的地形气候和水文特点以色列全国分之的土地是沙漠,对以色列发展农业生产有哪些制约因素通过自主学习,你还存在哪些疑惑通过这样的问题排序,使问题的呈现符合学生的认知规律,由浅入深,层层深入,有利于学生提起兴趣主动学习,步步享受到学习成功的快乐,从而很好地落实基础知识。学生在自学的过程中,教师要给予学生充足的自学时间,并要勤于巡视习的每个环节,都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现,而是以小组为单位评价优劣和好坏。对优秀小组要给予表扬和奖励......”。

9、“.....打造生态课堂原稿。,自主学习教师创设情景把学生引入课堂后,就要组织学生结合导学案来阅读教材,通过自学完成知识清单的内容。要求学生把导学案上的每个问题落实到课本的相应位臵上,并在课本上用各种不同的符号进,师生互动的方式解决。在这过程中,教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点并加以点拔,引导学生突破重点,解决难点,加深学生理解。在本课中,老师归纳出了以下问题,让学生合作探究。合作探究发展绿洲农业结合书上图到图,回答以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源,在沙漠中建起片片绿洲的以色列是如何跻身于农业发达的行列的世纪年代开学习困难的同学把知识也学得懂的过程,也是自己深化知识提高能力的过程,帮助学习困难的同学不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。给学习困难的同学更多展示的机会。对他们的每点微小的进步,都要给与及时的肯定和赞扬,即使答错了也要肯定他们的精神......”。