1、“.....生本教育理念下的英语课堂教学正在积极施行。英语教学走向生本,作业作为课堂教学的有机组成部分,同样也要走向生本。概念的解读生本作业是指从学生的原点出发,紧紧抓住教材的编写特点进行设计,帮助学生掌握基础知识和基本技能,培养学生的创新精神实践能力,促进学生思维的多元化。让不同的学生都学有所得学有所长,最大程度地促进学生英语综合能力的培养与提高的作业形式。路径探幽生本作业的实践笔者从作业形式内容着手进行改革,积极引入新课程理念,设计了形式上活泼多样,内容业,让学生在自己的身边去发现的标准。在学习整个单元的过程中,要求学生仔细观察周围的每位同学,看看他的言谈举止所作所为和待人接物的方式,哪些值得你去和他交朋友,把每次发现记在张小纸条上,并塞进自己制作的友谊袋里。给学生周的时间做这个任务,以使这任务更好地向课外延伸。学生在制作友谊袋的过程中......”。

2、“.....汇报当日,请学生在课堂上朗读自己的友谊袋,教师对学生的友谊袋进行适当评价。学生听到同学对自己的赞美,或欢呼雀跃,或感动不已。所有这些,对完成作业者来说都是莫大的鼓励。有个学生是这样写的的结构特点和写作方法后,笔者安排学生选择文章中的任何种诗歌形式进行创作诗歌,这项作业激发了学生的创作热情,以下是学生的诗歌作品,第首诗歌完全符合的格式,并且把虚拟语气运用得很好,用英语表达了孩子向往自由的心声。第首反映了学生对学习的无奈和厌恶情绪,代表了部分学生的心声。通过这次作业让他们找到了发对基础差但又想学好英语的学生可以用,等鼓励性的话语对书写潦草不努力学习的学生可以使用幽默激励性的语言多向评价,共同参与传统的作业评价是教师单向的评价,学生处于被动地位,思维处于僵化状态,不利于学生纠正与培养学生自主学习。笔者改变过去这种单的评价形式为多向评价......”。

3、“.....采用学生自评小组互评教师总评等生本作业，演绎别样风采原稿计了个节目,每个学生可以自由选择秀的形式,可以是演讲诗歌朗诵用英语讲故事唱英文歌等,通过这些方式,学生可以发挥自己的创意,让英语变成真正的交际语言。因为选择比较自由,学生参与的热情非常高。这作业同样可以选择和伙伴起完成,也可以独立完成,但是每位学生都必须参与。对于这项作业的评价,笔者邀请了位实习教师和班里位同学起进行评价给分,并最终选择出优胜者。下面是学生的篇参赛演讲稿助学生树立正确的人生观。例如学习,这单元时,要让学生理解。为了让学生深刻理解友谊这个主题,笔者设计了个让学生设计制作友谊袋的作业,让学生在自己的身边去发现的标准。在学习整个单元的过程中,要求学生仔细观察周围的每位同学,看看他的言谈举止所作所为和待人接物的方式,哪些值得你去和他交朋友,把每次发现记在张小纸条上,并塞进自己制作的友谊袋里。生本作业,演绎别样风采原稿......”。

4、“.....文教学前,笔者将学生分组搜集了加拿大不同方面的资料,包括该国的地理范围人口首都语言历史气候等各方面的信息。在小组内经过讨论整合后,将资料制成课件,每组派个成员来进行汇报。由于这些提高英语作业的实效性。关键词生本趣味性开放性立体化分层问题的提出新课程强调探究性实践性体验性的教学方式,关注学生的直接经验和现实生活,鼓励学生在定的问题情境中去实践去体验去发现。但是,传统作业显然没有跟上新课程改革的步伐。就当前的作业现状而言存在实效性差层次性得不到体现的问题,不利于学生综合素质的培养。其根源就在于,盲练。为练而练,盲无目的,以其昏昏,使人昭昭。还有的作业空大,教师不做铺展,使学生摸不着头脑,无从下手。,呆练。不顾文本的特点和价值,律采用读读写写背背记记,单调机械,形式呆板,缺乏思考性。开发潜能,才艺比拼在作业设计中,笔者更加注重开发学生的潜能和兴趣点。例如,中提到了袁隆平的理想......”。

5、“.....单枯燥的写作任务有了思想的元素和精彩。例如在学习,时,笔者引导学生总结了种不同诗歌的结构特点和写作方法后,笔者安排学生选择文章中的任何种诗歌形式进行创作诗歌,这项作业激发了学生的创作热情,以下是学生的诗歌作品了学生对这单元内容的学习兴趣,还加深了同学间的珍贵友谊,培养了学生向善友爱的情感。立足创新,发挥想象在教学中,教师要有颗敏感的心双明亮的眼睛,善于发现和开掘创新型作业,为发展学生的读说写能力提供训练场地,指导学生进行扩展生发,丰富学生思维。例如在学完这篇文章后,学生对女主人公与机器人之间第首诗歌完全符合的格式,并且把虚拟语气运用得很好,用英语表达了孩子向往自由的心声。第首反映了学生对学习的无奈和厌恶情绪,代表了部分学生的心声。通过这次作业让他们找到了发泄的方式。课后,笔者及时地与他们交流,做思想工作。,发扬学生学习自主性生活即教育,生活有多宽......”。

6、“.....作业,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。不要把作业仅仅封闭在课本内,为了课本服务,切断学生与社会与家庭的联系。因此,布置作业应该把学习与现实生活联系起来,让作业成为沟通教学与社会生活的桥梁,让作业生活化社会化。立足体验,升华情感将课文的主题与学生的学习生活有效的联系在起,可以让学生在真实的语境中去体验文本的内容,激发学生的学习兴趣,真实的生活体验势必会触及学生的情感散练。不顾学生文本的差异,不管是否已掌握能接受,布置作业律同样要求或每次只是做些前后不相干的零碎作业,缺乏整体的连贯性和系统性。如此的作业,使学生思维停滞,是死练。那么,英语作业怎样才能有实效,让学生不再感到枯燥呢随着新课程改革的推进,生本教育理念下的英语课堂教学正在积极施行。英语教学走向生本,作业作为课堂教学的有机组成部分,同样也要走向生本。概念的解读生本作业是指从学生的原点出发,紧紧抓住教材的编写特点进行设计......”。

7、“.....培养学生的创新精神实践能力,促进学生思维的多元化。让不同的学生都学有所得学有所长,最大程度地促进学生英语综合能力的培养与提高的作业形式。路径探幽生本作业的实践笔者从作业形式内容着手进行改革,积极引入新课程理念,设计了形式上活泼多样,内容的发言中不难看出,他们对英语语言探讨和赏析的积极性很高,他们能有意识地利用通过猜测词义策略,了解词语在文本中的意义,并且能结合课文内容挖掘重要语句的深层涵义。化繁为简,发挥想象能力教材中有些长度很长的文章对于学生来说是阅读的难点,加之内容的枯燥和乏味,往往很难提起学生的兴趣。因此,对于长度较长的阅读,读后的作业必须化繁为简。在设计作业的时候以学生完成特定任务为突破口,丰富作业的形式,大胆发挥学生的想象和创造力,把作业从枯燥乏味转变为多姿多彩。作者单位浙江省杭州市萧山区第高级中学摘要英语课外作业是课堂教学的有效延伸......”。

8、“.....但传统的高中作业,是围绕高考而进行的些相对比较枯燥的练习,学生缺乏参与的热情,使英语作业沦为孩子们咀嚼无味的最后晚餐。具体表现在目,料取之于生,用之于生,所以学生在上课时会感觉特别亲切,特别有兴趣,这样,学生课堂的参与度大大地提高了,学生感觉学在其中,乐在其中。,保护学生的创造热情新课程理念告诉我们对学生的作业进行科学全面地评价,能起到激励教育的作用。作业评价应将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀,我们应该用发展的眼光看孩子。分层评价,鼓励为主对于分层布置的作业,采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。从而激发学生持久的作业兴趣。在评价学生作业的时候,除了用等级及等常用的方式外,大量地使用了赞美性鼓励性的语言,既指出不足之处,又保护了学生的自尊心和进步学习的积极性。例如学生作业完成得好......”。

9、“.....并且把虚拟语气运用得很好,用英语表达了孩子向往自由的心声。第首反映了学生对学习的无奈和厌恶情绪,代表了部分学生的心声。通过这次作业让他们找到了发泄的方式。课后,笔者及时地与他们交流,做思想工作。,发扬学生学习自主性生活即教育,生活有多宽,英语就有多广。作业,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。不要把作业仅仅封闭在课本内,为了课本服务,切断学生与社会与家庭的联系。因此,布置作业应该把学习与现实生活联系起来,让作业成为沟通教学与社会生活的桥梁,让作业生活化社会化。立足体验,升华情感将课文的主题与学生的学习生活有效的联系在起,可以让学生在真实的语境中去体验文本的内容,激发学生的学习兴趣,真实的生活体验势必会触及学生的情感,计了个节目,每个学生可以自由选择秀的形式,可以是演讲诗歌朗诵用英语讲故事唱英文歌等,通过这些方式,学生可以发挥自己的创意,让英语变成真正的交际语言......”。