1、“.....就是基于这样的理由浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿。关键词化学教学自主学习学生自主学习和合作学习探究学习起被称为新课程的内因起作用的,内因才是事物发展的根本,外因只是事物发展的条件。有句话说的非常好,那就是,我们可以把马儿牵到河边,到不能强迫马儿喝水浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿。说的就是同学们愿意不愿意参与其中呢同学们异口同声地说愿意浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿。其中,教是教师的主要任务,而学则是学生的主要任务,教师的教和学生的学是和谐统的对关系。从浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿学生自己去回答,因为很多同学在家中都有自己洗衣服的经历或是参与洗衣服的经历,因此对这些问题都并不十分陌生......”。

2、“.....借这样的司空见惯的生活的原因是什么呢同学们思考后回答,这与各种金属的活性是有关的。笔者表示认可,然后笔者给出了参与实验的种金属,让学生猜出个烧杯中分别是哪种金属。这样的课堂受到了学生的欢迎,激发了同讲到乳化这现象时,笔者抛出了洗衣服这生活事例,提出几个问题,问大家我们自己洗过衣服吗洗衣服时我们般用什么东西去污这种东西去污效果如何我们知道其中的化学原理吗这些问题我都让观察哟。于是笔者拿出个烧瓶,里边告诉学生里边分别装有种金属,然后,笔者用种酸性物质分别倒入其中,让大家观察个烧杯的反应,然后思考为什么出现这样的不同的情况同学们听我的魔术,立即学校如何去引导他去关注这件事情都有可能适得其反......”。

3、“.....我们教师就要从兴趣出发,去激发学生的学习兴趣。我们大家都知道,我们化学课上经常会遇到物质与物质就来了兴趣,大家都认真地观察我的魔术,于是,笔者将算分别倒入到个烧杯中,烧杯中出现了不同的反应,有的反应十分激烈,而有的反应则不那么激烈。然后就这现象,笔者问学生,出现这样的现象化学课进行自主学习模式构建的探索自主学习要充分激发学生的内在驱动力,充分发挥学生学习的主动性,那么,在我们的化学课上如何做到这些呢笔者进行了以下探索。我们都知道,如果个学生对部,即学生自己内心的兴趣和渴望。而学生内心深处的渴望无疑是支撑学习的最重要的动力。我们都说,鸡蛋从外部打破只能成为人们的食物,而如果从内部打破,才能孕育新的生命......”。

4、“.....什么是乳化呢下面带着这个问题,并结合自己的生活经验进行自主学习,会我们让同学们来回报下自主学习的结果。这样堂化学课就在激发兴趣自主学习回报交流的过程中顺利结束了。总之,在学们学习化学的兴趣,为以后的自主学习模式的构建打下了坚实的基础。然会我接下来说,在我们的化学课上,我们大家都有机会自己动手参与这样的实验,自己思考这样的问题,自己探索问题的答案,就来了兴趣,大家都认真地观察我的魔术,于是,笔者将算分别倒入到个烧杯中,烧杯中出现了不同的反应,有的反应十分激烈,而有的反应则不那么激烈。然后就这现象,笔者问学生,出现这样的现象学生自己去回答,因为很多同学在家中都有自己洗衣服的经历或是参与洗衣服的经历......”。

5、“.....但对这生活现象背后所包含的化学道理并不定十分清楚。借这样的司空见惯的生活课上就经常跟学生讲,我们要学好化学课,就要关注我们身边的化学现象,经常思考这些问题,这也就体现了我们化学课的有用性。同时,同学们经常这样去做,这本身就是自主学习的种体现。比如,在浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿明了学生内在驱动力在学习中所发挥的重要作用。我们构建自主学习模式的初衷正是要充分激发学生内在的潜能,让学生由内到外源源不断地释放自己的动能,以支撑自己的学习,从而完成自己的学习任学生自己去回答,因为很多同学在家中都有自己洗衣服的经历或是参与洗衣服的经历,因此对这些问题都并不十分陌生,但对这生活现象背后所包含的化学道理并不定十分清楚......”。

6、“.....其次,自主是学习的重要条件。我们都知道学习需要定的动力支撑,这个动力有的来源于外部,比如,家长的期望,同学的比较,老师的期待,社会的发展等等,有的来源于内下面,笔者就分享下自己的做法和经验,欢迎大家批评指正浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿。进行自主学习的两个重要理由首先,学习是学生自己的事情。我们要明确教学是由教和学两部分构我们的自主学习课堂上,每个学生都是学习的主人,每个学生都会积极地参与其中,每个学生都会体验到学习的乐趣,每个学生都会学有所得,这正是我们进行自主学习模式创建所希望达成的效果,作者就来了兴趣,大家都认真地观察我的魔术,于是,笔者将算分别倒入到个烧杯中,烧杯中出现了不同的反应......”。

7、“.....而有的反应则不那么激烈。然后就这现象,笔者问学生,出现这样的现象现象引发学生们对化学问题的思考,无疑会激发学生们学习化学的兴趣,激发大家自主学习的主动性。在同学们积极讨论,自主学习之后,笔者主动抛出个新的概念,告诉大家这化学现象就是乳化现象,讲到乳化这现象时,笔者抛出了洗衣服这生活事例,提出几个问题,问大家我们自己洗过衣服吗洗衣服时我们般用什么东西去污这种东西去污效果如何我们知道其中的化学原理吗这些问题我都让件事情感兴趣,那么他就会自主自动地将自己的精力投入到这件事情上去,不断学习和钻研,直至自己有所发现,有所成就。相反地,如果个学生对件事情根本不感兴趣,那么,无论我们的教师家长成的学生的兴趣从哪里来......”。

8、“.....还有点十分重要的就是与生活相结合。我们的化学课是门与生活息息相关的课程,并非是门纯实验室科学。因此,笔者在化学浅谈化学教学自主学习模式的探索原稿学生自己去回答,因为很多同学在家中都有自己洗衣服的经历或是参与洗衣服的经历,因此对这些问题都并不十分陌生,但对这生活现象背后所包含的化学道理并不定十分清楚。借这样的司空见惯的生活教学模式。多地进行自主学习模式的实践和探索。自主学习是充分发挥学生主体性的种的学习模式,与新课程所倡导的教学理念正好相符,因此,受到各位同仁的追捧。那么,如何创建自主学习模式呢讲到乳化这现象时,笔者抛出了洗衣服这生活事例,提出几个问题......”。

9、“.....在同个班级,同样的教师上课,同样的听课,但是最后的结果却是大相径庭,有的同学成绩就十分优秀,而有的同学成绩却十分糟糕,这是为什么呢外在的条件大致是相同的,所不同的这个角度来讲,学习本身就是学生的基本任务,换句话说,学习是学生自己的事情。哲学上讲内外因的关系,在学习这个事情上,学生属于学习的内因,教师则属于学习的外因。我们都知道,外因是通过学们学习化学的兴趣,为以后的自主学习模式的构建打下了坚实的基础。然会我接下来说,在我们的化学课上,我们大家都有机会自己动手参与这样的实验,自己思考这样的问题,自己探索问题的答案,就来了兴趣,大家都认真地观察我的魔术,于是......”。