1、“.....我们还看了运动场上,运动员们个个活力射,努力为班级增光添彩,这是以运动会为特定场景的学生习作片断,由于同时优秀学生也能给后进生及时的帮助,共同提高评改作文的水平。在此环节中,学生真正成了评改的主人,作与改形成个完善的写作过程,培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。信息技术之光普照下的自能作文教学之路,是条曲折漫长的充满坎坷和惊喜的道路。学生在自能作文中收获快乐收藏感悟,提升能力,催开了思维之花,缔结了作文有了深度,有了新意对症下药开放的作文教学观认为,评价的主体应该是学生。但绝不可放任自流,教师要给予学生必要的扶助,体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求方法和注意事项。在自能作文的探索中,笔者为学生提供了个自评的平台,在学生掌握定标准的基础上,笔者又梳理了针对细节描写评价的标准如用词是否精当修了创新,从而使自己抵达更广阔的精神活动领域。审视细节......”。

2、“.....但是在教学过程中,教学技术始终是辅助手段,学生永远处于主体地位。在细节描写的过程中,学生要对细节描写重新进行审视,才能达到自能作文的境界,在审视过程中,学生必须坚持以下几个原则,望闻问切读是写之沐信息技术之光，走自能作文之路原稿的多媒体展示文字桨手每人持支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。自能作文不是教师的无所作为,而是在教师教学环境的努力营造下习感悟生动形象的修辞的运用,能够使丝缕更具魅力,教学片断学生文字呈现只见球慢慢地,慢慢地,好像浑不在意,在篮球框上转悠了几圈,最后,像娃娃似的,顺着滑梯笔直地垂下。师对篮球进行了精妙的细节描写篮球的缓慢与球员的迅速形成鲜明的对比,体现了技术的精湛......”。

3、“.....学习感悟对比等表现手法的运用,能够使举动更,以自能作文为发展方向进行教学设计,旨在提升学生的细节描写水平,提高作文教学质量。以下为教案设计片断师多媒体展示图片赛龙舟这是湘西独具地方特色的赛龙舟比赛,从图片中大家能够看出条龙船上有很多人,同学们知道他们各有什么样的分工吗预设有浆手站头人鼓手锣手师那么作家沈从文在他的边城中又是如何对赛龙舟进行描。教学片断学生文字呈现那天,阳光照射着大地,炎炎夏日,只有蝉在高声地鸣叫。此刻,教师借助于多媒体展台投影技术,将学生的描写片段完整呈现,开辟了审美空间。学生在教师问题的激发下,思维之海泛起了多彩的浪花。他们以笔为桨,纵情遨游,精彩的细节描写在笔端生辉。自能作文在学生的不断探索,不断收获中逐步推进。雕琢很多人,同学们知道他们各有什么样的分工吗预设有浆手站头人鼓手锣手师那么作家沈从文在他的边城中又是如何对赛龙舟进行描写的多媒体展示文字桨手每人持支短桨......”。

4、“.....把船向前划去。坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船划动便节,以字传情自悟古人云吟安个字,捻断数茎须,为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。沐信息技术之光,走自能作文之路原稿。师汗水处细节捕捉的非常妙,更能体现比赛者的热情。这句话还需要进步修改吗生老师,我认为可以修改为豆大的汗珠如夏雨般从发梢额头鼻尖不停地滴落,直至日光将汗水在刹那间蒸腾这样写更加具体形象。今天,阳光明媚,学校举行了运动会,操场上热闹极了。我们观看了米长跑比赛,比赛十分激烈,同学们坚持不懈的精神,真是鼓舞人心啊,我们还观看了跳远比赛,同学们个个精神抖擞,在赛场上展现自己,真是精彩纷呈啊,我们还看了运动场上,运动员们个个活力射,努力为班级增光添彩,这是以运动会为特定场景的学生习作片断,由于正确运用下,教学语言的智慧点拨下......”。

5、“.....本文以细节描写聚文字之力,绽思想之花教学设计为例,教师有机地运用信息技术手段,营造特定的教学情境,启发学生思考,激发学生进行细节描写,旨在让每个凝练生动的文字都能传递内心的情感,催开娇美的思想之花。捕捉细节,以境启思自乐细节描写是对人物是对人物的外貌动作神态心理语言或周围景物细微特征所进行的具体而细致的描绘。如果说习作是棵树,那么细节描写就是点缀在上面繁茂的枝枝叶叶,彰显了树木蓬勃的生命力,使习作充满无穷的魅力,然而,现实生活中,很多学生缺乏对周围事物的细致观察和精致的描绘,使细节描写沦为了水中虚无之花。沐信息技术之光,走自能作文活力,雕琢细节这环节,教师合理地运用多媒体技术,启发学生思维,凝聚学生智慧,使整个教学过程充满着不尽的惊喜,并次次将课堂气氛推向高潮。在此过程中,学生不断地对细节进行补充,对文字进行推敲,对语言进行润色,逐渐摆脱原有认识的狭隘性,思维的片面性......”。

6、“.....情感的单性,并由此提升了审美,锻造了意志,实节,以字传情自悟古人云吟安个字,捻断数茎须,为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。沐信息技术之光,走自能作文之路原稿。师汗水处细节捕捉的非常妙,更能体现比赛者的热情。这句话还需要进步修改吗生老师,我认为可以修改为豆大的汗珠如夏雨般从发梢额头鼻尖不停地滴落,直至日光将汗水在刹那间蒸腾这样写更加具体形象。的多媒体展示文字桨手每人持支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。自能作文不是教师的无所作为,而是在教师教学环境的努力营造下人心啊,我们还观看了跳远比赛,同学们个个精神抖擞,在赛场上展现自己,真是精彩纷呈啊,我们还看了运动场上,运动员们个个活力射,努力为班级增光添彩......”。

7、“.....由于习作只停留在泛泛而谈上,缺乏细节描写,习作显得枯燥乏味。基于这种情况,笔者决定以细节描写聚文字之力,绽思想之花为主题沐信息技术之光，走自能作文之路原稿外貌动作神态心理语言或周围景物细微特征所进行的具体而细致的描绘。如果说习作是棵树,那么细节描写就是点缀在上面繁茂的枝枝叶叶,彰显了树木蓬勃的生命力,使习作充满无穷的魅力,然而,现实生活中,很多学生缺乏对周围事物的细致观察和精致的描绘,使细节描写沦为了水中虚无之花。沐信息技术之光,走自能作文之路原稿的多媒体展示文字桨手每人持支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。自能作文不是教师的无所作为,而是在教师教学环境的努力营造下无法拓展开来......”。

8、“.....所以此刻渲染安静的气氛,抚平学生浮躁的心,尤其重要。笔者的教学设计如下师音乐声停在动感音乐的刺激下,在生活场景的回忆中,相信同学们都能找到自己所钟情的运动,下面请同学们拿起笔来,写下你的发现。自能作文不是教师的无所作为,而是在教师教学环境的努力营造下,教学手段笔为桨,纵情遨游,精彩的细节描写在笔端生辉。自能作文在学生的不断探索,不断收获中逐步推进。雕琢细节,以字传情自悟古人云吟安个字,捻断数茎须,为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。如今的学生进行细节描写,也需要这种执着的精神。在雕琢细节环节,教师将学生补充细节描写的文字放在多媒体展台上,并投射到屏幕上,以求让路原稿。在此设计中,笔者利用多媒体播放充满节奏感的音乐及其运动图片,努力为学生营造乐写的氛围,从而激发学生内部的写作动机和兴趣。学生沐着信息技术之光,快乐地扇动着思维的翅膀,开启了段自能作文之旅。勾勒细节......”。

9、“.....学生在现实的创作中,如果内心无法平静下来,思节,以字传情自悟古人云吟安个字,捻断数茎须,为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。沐信息技术之光,走自能作文之路原稿。师汗水处细节捕捉的非常妙,更能体现比赛者的热情。这句话还需要进步修改吗生老师,我认为可以修改为豆大的汗珠如夏雨般从发梢额头鼻尖不停地滴落,直至日光将汗水在刹那间蒸腾这样写更加具体形象。教学手段的正确运用下,教学语言的智慧点拨下,学生渐渐寻找到创作的方法和途径。本文以细节描写聚文字之力,绽思想之花教学设计为例,教师有机地运用信息技术手段,营造特定的教学情境,启发学生思考,激发学生进行细节描写,旨在让每个凝练生动的文字都能传递内心的情感,催开娇美的思想之花。捕捉细节,以境启思自乐细节描,以自能作文为发展方向进行教学设计,旨在提升学生的细节描写水平,提高作文教学质量......”。