1、“.....然后是人物时间地点,似乎学历史就学这些,考历史就考这些,其他的都不是历史。本应该是最丰富最有趣最有价值的学科,却积极教育历史课堂教法积极教育是在积极心理学的启发下,反思教育现实和传统观念的基础上构想的种教育理念和方式。积极教育主张以积极的态度重新解读教育,形成积极的教育理念,采取积极的教育行动,激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验,培养学生积极的人格品质与人生态度。而积极心理学的研究渊源最早可以追溯到世纪年代,‚积极心理学‛词的首次出现是在美,笔者截取了年时候沈阳城内拉响防空警报,汽车鸣笛的画面,给学生在视觉和听觉上制造种紧张的气氛,增强学生的情感体验。在全民族抗战的兴起这课中,关于南京大屠杀,笔者主要运用了大量的图片资料和视频资料,再现当年的惨烈情境,激发学生内心的爱国情感。当然这样的情感体验有时候会使学生形成种盲目仇视心理,这是就需要进步升华......”。

2、“.....当然这样的情感体验有时候会使学生形成种盲目仇视心理,这是就需要进步升华,结合当今的中日关系组织学生小组讨论,谈谈带给他们样的启示。这样既对学生进行了爱国教育,又使学生能正确认识和处理中日两国之间的关系。作为新教育理念之下的新课改,定要践行到底,同时要想法设法让课堂灵活起来,激发学生的兴趣,让学生独立思考,发现问题,并通过积极教育使历史课堂变得丰富多彩原稿启迪,明白些道理。初中的历史教材中有大量的历史人物,而且很多历史人物成为了电视剧的主角,颇受学生欢迎,我们还可以让学生搜集资料掌握证据,在课堂上将真实的历史人物与电视剧中演义的历史人物做比较,与此同时,教师巧妙设问加以引导,从而让学生学会评判历史人物。这样的课堂,可以激发学生的好奇心,让学生自己去寻找问题,久而久之学生自己将不自觉地成为课堂的学的发展方向......”。

3、“.....所谓‚积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学。‛积极教育是积极心理学的主要应用领域之,是指以学生外显和潜在的积极力量为出发点,以增强学生的积极体验为主要途径,最终达成培养学生个体层面和集体层面的积极人格而实施的教育。积极教育是对传统教育的反思,在积极教育的理念指且对于历史的兴趣都来源于自己小时候听过的历史故事,可是我们的历史课却非学生所想的那样,相反,我们教给他们的都是分析和看待历史问题的方法,所以致使我们的课堂显得非常的枯燥。如果我们可以巧妙地利用学生感兴趣历史故事作为我们分析历史事件的切入点,不但可以活跃课堂气氛,让历史课变得生动有趣,而且能帮助学生理解历史,掌握更多的历史知识,从历史故事中受到真实的历史人物与电视剧中演义的历史人物做比较,与此同时,教师巧妙设问加以引导,从而让学生学会评判历史人物。这样的课堂,可以激发学生的好奇心......”。

4、“.....久而久之学生自己将不自觉地成为课堂的主体。积极教育使历史课堂变得丰富多彩原稿。关键词积极教育历史课堂教法积极教育是在积极心理学的启发下,反思教育现实和传统观念的基础上构想的种号,将学生分成小组经常讨论就可以做到的。许多地方的新课改在实行了段时间后已经趋于僵硬,所以要转变师生关系是要逐步引导的。实际上,兴趣是最好的老师,作为初中的学生来说,他的认知水平以及知识储备都较少,而且对于历史的兴趣都来源于自己小时候听过的历史故事,可是我们的历史课却非学生所想的那样,相反,我们教给他们的都是分析和看待历史问题的方法,所以致使教育理念和方式。积极教育主张以积极的态度重新解读教育,形成积极的教育理念,采取积极的教育行动,激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验,培养学生积极的人格品质与人生态度。而积极心理学的研究渊源最早可以追溯到世纪年代......”。

5、“.....但直到在世纪末才由美国著名积极心理学家赛里格曼明确积极心理历史故事是激发学生学习兴趣的法宝历史学科的特殊性在于历史的作用应该是以史为鉴,学史使人明智,但是由于传统的应试教育的束缚,历史已经变成了支离破碎简单记忆的学科。历史教授与学习简单而机械,就如同语文的记叙文样阐述清事件的背景过程意义,然后是人物时间地点,似乎学历史就学这些,考历史就考这些,其他的都不是历史。本应该是最丰富最有趣最有价值的学科,却知水平来说很难理解,所以巧妙地过渡会使学生简单又快捷地理解其中的联系。积极教育使历史课堂变得丰富多彩原稿。那么诸如此类的内容,我们就要格外注意,定要在上课的过程中渗透进去。我们除了要在备课时把握课标上要求的教学内容,更要细致研读教学目标,根据教学目标设定每课时的教学设计。王国华林祖荣在课堂教学目标探究中说‚教学目标是预期教学结束时所达成的方向。尤其是新教育与新课改之下......”。

6、“.....对于历史这门学科来说,情感态度与价值观的教育尤为重要,所以备课时,教师要根据每课的教学内容,根据学生的实际需要,围绕教学目标,尊重认知规律,从而让自己的课看起来不至于只有枯燥的知识讲授。以北师大版年级上册的中华民族到了最危险的时候为例,这节课共有个子目‚事变‛‚不朽的民族战歌‛和‚西安事之下,许多学校逐渐改变传统的教育模式,走向‚新教育‛。以中华民族到了最危险的时候为例,为了增强学生的情感体验,在情境导入的时候,笔者截取了年时候沈阳城内拉响防空警报,汽车鸣笛的画面,给学生在视觉和听觉上制造种紧张的气氛,增强学生的情感体验。在全民族抗战的兴起这课中,关于南京大屠杀,笔者主要运用了大量的图片资料和视频资料,再现当年的惨烈情境,激教育理念和方式。积极教育主张以积极的态度重新解读教育,形成积极的教育理念,采取积极的教育行动,激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验......”。

7、“.....而积极心理学的研究渊源最早可以追溯到世纪年代,‚积极心理学‛词的首次出现是在美国心理学家马斯洛的著作动机和人格中,但直到在世纪末才由美国著名积极心理学家赛里格曼明确积极心理启迪,明白些道理。初中的历史教材中有大量的历史人物,而且很多历史人物成为了电视剧的主角,颇受学生欢迎,我们还可以让学生搜集资料掌握证据,在课堂上将真实的历史人物与电视剧中演义的历史人物做比较,与此同时,教师巧妙设问加以引导,从而让学生学会评判历史人物。这样的课堂,可以激发学生的好奇心,让学生自己去寻找问题,久而久之学生自己将不自觉地成为课堂的堂变得多样化。新教育倡导师生角色的转变,教师上课不再是传统的满堂灌,而是要发挥学生的主体作用。但是这样的课堂并不是蹴而就的,也不是喊喊新课改的口号,将学生分成小组经常讨论就可以做到的。许多地方的新课改在实行了段时间后已经趋于僵硬,所以要转变师生关系是要逐步引导的......”。

8、“.....作为初中的学生来说,他的认知水平以及知识储备都较少,而积极教育使历史课堂变得丰富多彩原稿学习结果或终点行为,是教学活动的指导思想。‛它支配调节控制整个教学过程,如同大海航行中的灯塔,指引着教学的方向。尤其是新教育与新课改之下,提倡教学过程中的维目标,对于历史这门学科来说,情感态度与价值观的教育尤为重要,所以备课时,教师要根据每课的教学内容,根据学生的实际需要,围绕教学目标,尊重认知规律,从而让自己的课看起来不至于只有枯燥的知识讲启迪,明白些道理。初中的历史教材中有大量的历史人物,而且很多历史人物成为了电视剧的主角,颇受学生欢迎,我们还可以让学生搜集资料掌握证据,在课堂上将真实的历史人物与电视剧中演义的历史人物做比较,与此同时,教师巧妙设问加以引导,从而让学生学会评判历史人物。这样的课堂,可以激发学生的好奇心,让学生自己去寻找问题......”。

9、“.....这时期的典型事件就是聂耳创作的义勇军进行曲。‛在‚不朽的民族战歌‛到‚西安事变‛的过渡中,笔者提到‚东北危急华北危急,中华民族到了最危险的时候,但是蒋介石集团仍然执行攘外必先安内的政策,这对于有血性的国名党军官来说是无法接受的,所以他们策动了震惊中外的西安事变‛。实际上,这阶段的历史包含了复杂的斗争,但对于初中学生的认学生个体层面和集体层面的积极人格而实施的教育。积极教育是对传统教育的反思,在积极教育的理念指导之下,许多学校逐渐改变传统的教育模式,走向‚新教育‛。历史故事是激发学生学习兴趣的法宝历史学科的特殊性在于历史的作用应该是以史为鉴,学史使人明智,但是由于传统的应试教育的束缚,历史已经变成了支离破碎简单记忆的学科。历史教授与学习简单而机械,就如同语文变‛。乍看题目,好像毫无关联,个讲的是日本的局部侵华,个是义勇军进行曲的创作......”。