1、“.....变要我学为我要学,变厌学为勤学乐学。再次,教师要正确评价学生,捕捉学生学习英语的闪光点,是天两天就会生成的,教师如果仔细观察,就会发现学生的学习生活习惯往往就隐藏着厌学的情绪。那么,厌学的表现有哪些呢笔者认为主要包括以下这些注意力分散,上课不认真听讲,思维迟缓,提不起精神和情绪消极,作业拖拉,敷衍了事,伴随着学习效率降低,作业率上升,学习成绩差等后果。根据学生的这种种表现引起心理疲倦的因素有个是精神紧张程度过高是长时间从事单调的工作是思想冲突挫折忧虑惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康。当然,除了这些内在心理因素外,还存在着些外在的因素从普及英语教学开始,英语无用论就没有消失过,有部分学生和家长认为味,就变得毫无兴趣,对教师淡漠,容易产生对立情绪,甚至与教师同学对着干。高中英语教学中学生厌学情绪成因及对策研究原稿......”。

2、“.....教师如果仔细观察,就会发现学生的学习生活习惯往往就隐藏着厌学的情绪。那么,厌学的表现有哪些呢笔者认为主要包括以下这高中英语教学中学生厌学情绪成因及对策研究原稿学,变厌学为勤学乐学。再次,教师要正确评价学生,捕捉学生学习英语的闪光点,多运用激励教育和成功教育,培养学生的自信心。教师应该竭力改变高中英语的教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。教师可以充分利用实物挂图投影多媒体等组合教学,适当到语音室上课,让学生感受到原汁原味的强烈的语言氛围,学生表现得不自信,总觉得其他同学的语言基础比自己好,在讲英语或是回答问题时,顾虑重重,担心自己的语音不准,语调不好,怕同学笑话,怕教师挑毛病。在他们的心目中,教师是唯的语言权威,因此他们会在回答时声音很小或者拒绝回答。担心教师和同学的否定评价,出现害羞回避自我封闭过分依赖或逆反等心理障碍。具绪......”。

3、“.....高中英语教学中学生厌学情绪成因及对策研究原稿。即使笨点,但如果能充满信心,勤奋努力,照样能在学业上取得成功。其次,教师要善于捕捉学生微妙的心理变化,协调师生情绪,把自己的积极情绪转化成学生自身的积极情绪,引起师生共鸣,那么学生就会产生强大的情绪动力,变要我学为我和自信心。让学生感触到你是从内心爱他们尊重他们信任他们。当他们的自尊心受到尊重时,反过来也会尊重他的老师。教师对学生的关心,学生看在眼里,感受在心里,自然会产生情感迁移,对教师产生亲切感和信任感,和谐密切的师生关系就容易建立。有了这和谐的师生关系,教学起来自然也就容易多了。解决厌学问题的途径报和手抄报成立课外兴趣小组介绍补充读物等,提高听说能力,开阔视界,培养兴趣。收集和展览英语图片标记广告和物品的说明书,说明英语和我们现实生活密切相关,强调英语的重要性,让学生感觉到学好英语不只是升学所需,更是自己成才所需工作所需......”。

4、“.....从而激发他们的学习动机,这也不失是多种多样的,这就需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,更需要学生自身的积极努力。作者单位广西合浦县西场中学。改变学生的厌学情绪,首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。那么,这些内在和外在的原因具体又有哪些呢厌学情绪产生的原因。学习中,学生的自信心是最为重要的。在英语学习中,许即使笨点,但如果能充满信心,勤奋努力,照样能在学业上取得成功。其次,教师要善于捕捉学生微妙的心理变化,协调师生情绪,把自己的积极情绪转化成学生自身的积极情绪,引起师生共鸣,那么学生就会产生强大的情绪动力,变要我学为我要学,变厌学为勤学乐学。再次,教师要正确评价学生,捕捉学生学习英语的闪光点,能味地指责学生的智力水平,这并不是影响学习的主要原因。要想学好英语,必须靠自身的努力。英语作为高中学生的大学科,在高考中起着举足轻重的作用......”。

5、“.....迎头赶上,反而有弃学英语厌学英语的现象,甚至些总体成绩好的学生也会产生厌学英语的念头。这其中的原因是工作所需,使学生意识到学有所用学有所得,从而激发他们的学习动机,这也不失为提高学生学习兴趣的好方法。融洽的师生关系。师生关系是影响学习最重要的情感因素。如果师生关系和谐密切,学生在心理上对教师产生好感,往往也会喜欢教师所教授的科目。对他们,教师应当满怀期望,热情关心,在生活上学习上时时为他们体表现为上课不敢发言有的学生有表现自己的愿望,想争取锻炼的机会,但机会来时却又因缺乏自信而放弃了有的学生在课堂上特别是在教师面前寡言少语,表面上看似文静守纪,实际上是心在曹营身在汉有的学生依赖性强,遇到困难就退缩,不愿独立思考问题,甚至抄作业有的学生喜欢凭自己的兴趣做事,觉得不合自己是多种多样的,这就需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,更需要学生自身的积极努力......”。

6、“.....改变学生的厌学情绪,首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。那么,这些内在和外在的原因具体又有哪些呢厌学情绪产生的原因。学习中,学生的自信心是最为重要的。在英语学习中,许学,变厌学为勤学乐学。再次,教师要正确评价学生,捕捉学生学习英语的闪光点,多运用激励教育和成功教育,培养学生的自信心。教师应该竭力改变高中英语的教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。教师可以充分利用实物挂图投影多媒体等组合教学,适当到语音室上课,让学生感受到原汁原味的强烈的语言氛围,想争取锻炼的机会,但机会来时却又因缺乏自信而放弃了有的学生在课堂上特别是在教师面前寡言少语,表面上看似文静守纪,实际上是心在曹营身在汉有的学生依赖性强,遇到困难就退缩,不愿独立思考问题,甚至抄作业有的学生喜欢凭自己的兴趣做事,觉得不合自己口味,就变得毫无兴趣,对教师淡漠......”。

7、“.....教师在教学过程中要认真分析,采取措施,不能让它再成为影响教师课堂教学和学生学业发展的学习心理障碍学习中,学生的自信心是最为重要的,因此,教师要从培养学生的自信心入手。首先,教师要肯定学生的智力,不能味地指责学生的智力水平,这并不是影响学习的主要原因。要想学好英语,必须靠自身的努学,变厌学为勤学乐学。再次,教师要正确评价学生,捕捉学生学习英语的闪光点,多运用激励教育和成功教育,培养学生的自信心。教师应该竭力改变高中英语的教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。教师可以充分利用实物挂图投影多媒体等组合教学,适当到语音室上课,让学生感受到原汁原味的强烈的语言氛围,建立。有了这和谐的师生关系,教学起来自然也就容易多了。解决厌学问题的途径是多种多样的,这就需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,更需要学生自身的积极努力。作者单位广西合浦县西场中学学习中......”。

8、“.....因此,教师要从培养学生的自信心入手。首先,教师要肯定学生的智力,不害他们的身心健康。当然,除了这些内在心理因素外,还存在着些外在的因素。改变学生的厌学情绪,首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。那么,这些内在和外在的原因具体又有哪些呢厌学情绪产生的原因。学习中,学生的自信心是最为重要的。在英语学习中,许多学生表现得不自信,总觉得其他同学的语言基础比自排忧解难,以自己的热心耐心和决心恒心,以自己的实际行动去唤起厌学生的自尊心和自信心。让学生感触到你是从内心爱他们尊重他们信任他们。当他们的自尊心受到尊重时,反过来也会尊重他的老师。教师对学生的关心,学生看在眼里,感受在心里,自然会产生情感迁移,对教师产生亲切感和信任感,和谐密切的师生关系就容是多种多样的,这就需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,更需要学生自身的积极努力。作者单位广西合浦县西场中学......”。

9、“.....首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。那么,这些内在和外在的原因具体又有哪些呢厌学情绪产生的原因。学习中,学生的自信心是最为重要的。在英语学习中,许能让学生感受到良好的学习语言的氛围。还可以开设英语角进行口语竞赛定期出好板报和手抄报成立课外兴趣小组介绍补充读物等,提高听说能力,开阔视界,培养兴趣。收集和展览英语图片标记广告和物品的说明书,说明英语和我们现实生活密切相关,强调英语的重要性,让学生感觉到学好英语不只是升学所需,更是自己成才所绪,甚至与教师同学对着干。高中英语教学中学生厌学情绪成因及对策研究原稿。即使笨点,但如果能充满信心,勤奋努力,照样能在学业上取得成功。其次,教师要善于捕捉学生微妙的心理变化,协调师生情绪,把自己的积极情绪转化成学生自身的积极情绪,引起师生共鸣,那么学生就会产生强大的情绪动力,变要我学为我,多运用激励教育和成功教育,培养学生的自信心......”。