1、“.....以免多媒体课件成了英语课堂上新的隐形杀手。课件取代板书,缺乏条理性诚然,恰当合理学生懵懵懂懂,如云里雾里。关键词课件取代情感创新多媒体课件集光影声图文等大量的信息资源于体,能有效地吸引学生的眼球,刺激学生的感官形象直观,充分调动学尤其是优秀的板书,那新颖的结构清晰的条理提纲挈领的设计,对学生的学习有着很好的导向功能简洁明了的板书能让学生目了然,学生沿着教师设计的板书顺藤摸瓜,对整堂课初中英语课堂多媒体使用的误区原稿语课堂教学是预设和生成的统,不管如何,优秀的教师都无法完全预测到教学过程中的每个环节......”。

2、“.....然而,由于受课件的牵制。教师在使用课件时要以防陷入以下大误区,以免多媒体课件成了英语课堂上新的隐形杀手。诚然,现代教学手段有它不可抗拒的魅力,但传统教学手段也有它无法取代的价值。板,使枯燥内容生动化抽象内容形象化等方面具有其他教学手段难以比拟的优势,但多媒体课件也有其固有的劣势。由于它完全依赖于课前的教学准备,因而灵活机动性比较差。而英取代情感创新多媒体课件集光影声图文等大量的信息资源于体,能有效地吸引学生的眼球,刺激学生的感官形象直观,充分调动学生的学习兴趣能提供大容量的信息,开淡写带而过或者干脆硬性将学生拉回到自己预设的思路上来......”。

3、“.....由于教学的程序都在课件上,旦碰上停电或者电脑故障等问题时,教学生的视野。有鉴于此,不少教师将多媒体课件当成了公开课的必杀技你方唱罢我登场。然而,多媒体课件并不是优化课堂教学的万金油,用得好能促进教学,用得不好将误人子弟为了避免操作失误,确保万无失,大多数教师将课件设计成了程式化,只要按鼠标,就能如流水般地按序播到底。为了将学生的回答牵到既定的程序上,教师不敢放开手脚,更不允较差。而英语课堂教学是预设和生成的统,不管如何,优秀的教师都无法完全预测到教学过程中的每个环节,期间出现与我们备课时不致或意想不到的问题纯属正常。然而......”。

4、“.....甚至把应该让学生进行自主探究的对话或能在课堂上演示的对话都制成了课件进行播放。用屏幕上的动画来取代富有实践性的活生生的对话,表面书作为传统教学手段并不代表着落后,更不是可有可无的。板书时,教师写字的态度和风格优美的字体,都能折射出位教师的师德风范和教学基本功,对学生有着潜移默化的影响。学生的视野。有鉴于此,不少教师将多媒体课件当成了公开课的必杀技你方唱罢我登场。然而,多媒体课件并不是优化课堂教学的万金油,用得好能促进教学,用得不好将误人子弟语课堂教学是预设和生成的统,不管如何,优秀的教师都无法完全预测到教学过程中的每个环节......”。

5、“.....然而,由于受课件的牵制序都在课件上,旦碰上停电或者电脑故障等问题时,教师就只能束手无策了。初中英语课堂多媒体使用的误区原稿。预设取代生成,缺乏灵活性尽管多媒体课件在创设问题情境初中英语课堂多媒体使用的误区原稿课件的牵制和束缚,教师往往只能围绕课件按部就班,缺少了课堂教学中最为精彩的即兴发挥,把原本的课件辅助教师变成了教师辅助课件。初中英语课堂多媒体使用的误区原稿语课堂教学是预设和生成的统,不管如何,优秀的教师都无法完全预测到教学过程中的每个环节,期间出现与我们备课时不致或意想不到的问题纯属正常。然而......”。

6、“.....使枯燥内容生动化抽象内容形象化等方面具有其他教学手段难以比拟的优势,但多媒体课件也有其固有的劣势。由于它完全依赖于课前的教学准备,因而灵活机动性比学生的回答牵到既定的程序上,教师不敢放开手脚,更不允许学生旁逸斜出,唯恐学生的回答打乱了课件的设计程序而无所适从。有时,为了避免学生的回答与课件不致而无法做针上看起来过程清晰,但实际上可信度差缺乏实践性。久而久之,学生的口语表达能力将荡然无存,更谈不上学生探究意识的培养了。预设取代生成,缺乏灵活性尽管多媒体课件在创学生的视野。有鉴于此,不少教师将多媒体课件当成了公开课的必杀技你方唱罢我登场。然而......”。

7、“.....用得好能促进教学,用得不好将误人子弟和束缚,教师往往只能围绕课件按部就班,缺少了课堂教学中最为精彩的即兴发挥,把原本的课件辅助教师变成了教师辅助课件。动画取代操练,缺乏实践性有的教师对多媒体的使,使枯燥内容生动化抽象内容形象化等方面具有其他教学手段难以比拟的优势,但多媒体课件也有其固有的劣势。由于它完全依赖于课前的教学准备,因而灵活机动性比较差。而英允许学生旁逸斜出,唯恐学生的回答打乱了课件的设计程序而无所适从。有时,为了避免学生的回答与课件不致而无法做针对性的演示的困境,对于学生的异想天开,教师只能轻描性的演示的困境,对于学生的异想天开......”。

8、“.....压根就不管学生的想法是否有价值是否有创意。由于教学的程初中英语课堂多媒体使用的误区原稿语课堂教学是预设和生成的统,不管如何,优秀的教师都无法完全预测到教学过程中的每个环节,期间出现与我们备课时不致或意想不到的问题纯属正常。然而,由于受课件的牵制地使用好多媒体课件对于提高课堂教学效率肯定大有裨益。为了避免操作失误,确保万无失,大多数教师将课件设计成了程式化,只要按鼠标,就能如流水般地按序播到底。为了将,使枯燥内容生动化抽象内容形象化等方面具有其他教学手段难以比拟的优势,但多媒体课件也有其固有的劣势......”。

9、“.....因而灵活机动性比较差。而英生的学习兴趣能提供大容量的信息,开阔学生的视野。有鉴于此,不少教师将多媒体课件当成了公开课的必杀技你方唱罢我登场。然而,多媒体课件并不是优化课堂教学的万金油的教学能有清晰完整明了的印象和轮廓,并且给学生留下了课后浏览和复习的机会。如果离开了板书而完全依赖于课件,难免会让学生有种模糊混乱堆乱麻的感觉,由于缺乏条理性书作为传统教学手段并不代表着落后,更不是可有可无的。板书时,教师写字的态度和风格优美的字体,都能折射出位教师的师德风范和教学基本功,对学生有着潜移默化的影响。学生的视野。有鉴于此......”。