少的速度匀速上升时的加速度加速上升时的加速度问题这是为什么引入新课。实重和视重实重物体实际所受的重力物体所受重力不会因物体运动状态的改变而变化视重当物体在竖直方向有加速度时即≠,物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力,此时弹簧测力计或台秤的示数叫物体的视重。超重和失重产生的原因产生超重和失重的原因可不会因物体运动状态的改变而变化视重当物体在竖直方向有加速度时即≠,物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力,此时弹簧测力计或台秤的示数叫物体的视重。定义物体对水平支持物的压力或悬挂物对竖直悬线的拉力小于物体所受重力的现象叫失重现象。特例当物体向下的加速度加以说明。图甲中质量为的物体受重力和拉力两个力的作用,物体和弹簧测力计的受力情况如图乙所示图中的大小就是弹簧测力计的读数即视重,与是对作用力与反作用力,所以。如果物体处于静止或匀速直线运动状态,则,这种情况下视重等于实重。超重和失重教学设计原稿。超重和失重教学设计原稿脏上顶的不舒服感点拨根据加速度方向来判断超重失重情况,分析内脏的受力情况,即可得出结论。物体放在台秤上,台秤置于电梯内。下列哪种情况下台秤的示数最大电梯匀速上升电梯匀速下降电梯加速上升电梯加速下降点拨根据加速度方向来判断超重失重情况。超重时示数最大。总结超重的定义妇在完全失重的飞船里曾产下男孩,现约岁,该男孩所表现出的智力和体力远远超过了同龄儿童,被美国人戏称为小超人。全失重的空间里还有许多未被开垦的处女地,各国宇航局都力图率先在这些领域取得突破性进展,为此,发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行实验的方案。北京市名中学生曾设计出情况的关系叙述正确的是当电梯向上加速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向上减速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏下压的不舒服感当电梯向下加速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向下减速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内上顶的不舒服感点拨根据加速度方向来判断超重失重情况,分析内脏的受力情况,即可得出结论。物体放在台秤上,台秤置于电梯内。下列哪种情况下台秤的示数最大电梯匀速上升电梯匀速下降电梯加速上升电梯加速下降点拨根据加速度方向来判断超重失重情况。超重时示数最大。总结超重的定义产,其间没有挤压,不存在压力和摩擦力。不习惯乘坐电梯的人,在电梯启动或停止时,会有种说不出的不舒服的感觉,其实这是由于人体超重或失重造成的。超重或失重时,人体的内脏器官在身体内的位置较正常状态下发生了些轻微的上移或下移,这种脏挪位才是使人产生不舒服感觉的原因。关于脏挪位跟电梯运动生条件失重的定义产生条件绝招超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。课前问题解答答案当瓶子自由下落时,水不会从小孔喷出。因为在下落过程中,瓶子及瓶中的水均处于完全失重状态,瓶中各处的水的压强都是大气压强,故水不能从瓶中流出来。超重与失重未知领域探索,美国物体的加速度竖直向下时,处于完全失重。规律总结真经超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。例题有质量为的人站在放置于升降机的底板上的台秤上,当升降机作如下运动时,台秤的示数为多少的速度匀速上升时的加速度加速上升时的加速度本节的学习研讨,学生能掌握分析现象的般方法。教学设计思想课堂设计中注意到通过学生亲身体验来激发学生学习兴趣通过营造情境来让学生感性的认识物理现象,通过分析归纳总结质疑交谈实验探究将感性认识上升到理性思考,进行有意义的概念建构,通过对知识的迁移来拓展学生的想象空间培养思维能力,通产妇在完全失重的飞船里曾产下男孩,现约岁,该男孩所表现出的智力和体力远远超过了同龄儿童,被美国人戏称为小超人。全失重的空间里还有许多未被开垦的处女地,各国宇航局都力图率先在这些领域取得突破性进展,为此,发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行实验的方案。北京市名中学生曾设计个方案即研究在完全失重的条件下,人的思维反应速度是不变变快还是变慢。受到了发达国家宇航局的关注。如果在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想,不妨寄与我国宇航部门,希望将来在我国飞船上进行的实验里,有你们设计的方案。作者单位南部中学。超重和失重产生的原因产生超重和失重的原因可以用图生条件失重的定义产生条件绝招超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。课前问题解答答案当瓶子自由下落时,水不会从小孔喷出。因为在下落过程中,瓶子及瓶中的水均处于完全失重状态,瓶中各处的水的压强都是大气压强,故水不能从瓶中流出来。超重与失重未知领域探索,美国脏上顶的不舒服感点拨根据加速度方向来判断超重失重情况,分析内脏的受力情况,即可得出结论。物体放在台秤上,台秤置于电梯内。下列哪种情况下台秤的示数最大电梯匀速上升电梯匀速下降电梯加速上升电梯加速下降点拨根据加速度方向来判断超重失重情况。超重时示数最大。总结超重的定义态,其间没有挤压,不存在压力和摩擦力。不习惯乘坐电梯的人,在电梯启动或停止时,会有种说不出的不舒服的感觉,其实这是由于人体超重或失重造成的。超重或失重时,人体的内脏器官在身体内的位置较正常状态下发生了些轻微的上移或下移,这种脏挪位才是使人产生不舒服感觉的原因。关于脏挪位跟电梯运超重和失重教学设计原稿过对学习任务的精细设计和布置达到可持续性的学习。加速上升或减速下降,即方向向上,物体处于超重状态加速下降或减速上升,即方向向下,物体处于失重状态。物体处于超重或失重状态时,物体所受的重力始终不变,只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化,看起来好像是重力增大或减小脏上顶的不舒服感点拨根据加速度方向来判断超重失重情况,分析内脏的受力情况,即可得出结论。物体放在台秤上,台秤置于电梯内。下列哪种情况下台秤的示数最大电梯匀速上升电梯匀速下降电梯加速上升电梯加速下降点拨根据加速度方向来判断超重失重情况。超重时示数最大。总结超重的定义状态加速下降或减速上升,即方向向下,物体处于失重状态。物体处于超重或失重状态时,物体所受的重力始终不变,只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化,看起来好像是重力增大或减小了。知识来源于生活,但学生对新事物新情况了解较为片面,不能很好地由感性认识提升为理性认识,应通。物体的加速度竖直向下时,处于完全失重。规律总结真经超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。例题有质量为的人站在放置于升降机的底板上的台秤上,当升降机作如下运动时,台秤的示数为多少的速度匀速上升时的加速度加速上升时的加出个方案即研究在完全失重的条件下,人的思维反应速度是不变变快还是变慢。受到了发达国家宇航局的关注。如果在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想,不妨寄与我国宇航部门,希望将来在我国飞船上进行的实验里,有你们设计的方案。作者单位南部中学。加速上升或减速下降,即方向向上,物体处于超重生条件失重的定义产生条件绝招超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。课前问题解答答案当瓶子自由下落时,水不会从小孔喷出。因为在下落过程中,瓶子及瓶中的水均处于完全失重状态,瓶中各处的水的压强都是大气压强,故水不能从瓶中流出来。超重与失重未知领域探索,美国产生条件失重的定义产生条件绝招超重失重两纷纷,拉力支持定乾坤重力长存无变故,超失须看加速度。课前问题解答答案当瓶子自由下落时,水不会从小孔喷出。因为在下落过程中,瓶子及瓶中的水均处于完全失重状态,瓶中各处的水的压强都是大气压强,故水不能从瓶中流出来。超重与失重未知领域探索,美情况的关系叙述正确的是当电梯向上加速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向上减速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏下压的不舒服感当电梯向下加速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向下减速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内度减速上升时课堂练习和是叠放在起的两木块。现将它们起以初速度向上抛出,不考虑空气阻力。则抛出后的受力情况是只受重力作用受重力和的压力作用受重力的压力和摩擦力作用受重力的压力和支持力作用点拨由于抛出后它们的加速度均为重力加速度,均处于完全失重状态速度减速上升时课堂练习和是叠放在起的两木块。现将它们起以初速度向上抛出,不考虑空气阻力。则抛出后的受力情况是只受重力作用受重力和的压力作用受重力的压力和摩擦力作用受重力的压力和支持力作用点拨由于抛出后它们的加速度均为重力加速度,均处于完全失重状超重和失重教学设计原稿脏上顶的不舒服感点拨根据加速度方向来判断超重失重情况,分析内脏的受力情况,即可得出结论。物体放在台秤上,台秤置于电梯内。下列哪种情况下台秤的示数最大电梯匀速上升电梯匀速下降电梯加速上升电梯加速下降点拨根据加速度方向来判断超重失重情况。超重时示数最大。总结超重的定义以用图加以说明。图甲中质量为的物体受重力和拉力两个力的作用,物体和弹簧测力计的受力情况如图乙所示图中的大小就是弹簧测力计的读数即视重,与是对作用力与反作用力,所以。如果物体处于静止或匀速直线运动状态,则,这种情况下视重等于实重。超重和失重教学设计原情况的关系叙述正确的是当电梯向上加速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向上减速运动时,乘电梯的人处于超重状态,有内脏下压的不舒服感当电梯向下加速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内脏上顶的不舒服感当电梯向下减速运动时,乘电梯的人处于失重状态,有内时,有,即物体处于完全失重状态。超重和失重教学设计原稿。教学重点与难点重点理解产生超重和失重现象的条件难点超重和失重现象的实质,应用牛顿第定律解决有关超重和