1、“.....那么,如何消除农村小学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作,乐于写作,有效提高农村小学生的写作水平呢提高学生的写作兴趣老师,兴趣能调动学生积极主动地探求知识,激发兴趣,让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物科学家及身边的成才之写作素材,旦作文需要,便会文思泉涌。注重作文的评价教师的评价对学生十分重要,评价得当,能激励学生敢于作文,乐于作文,因而对学生的作文评价不能千篇律,更不能棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了个好词,个佳句也应该及时表扬。这样做,能让些差生得到鼓励,看到希望。另外,在评改学生作文时,可以采取两种方式自主评改交互评改。学生自改,变被动为主动,让学生成为作文批改的主人。当然,教师精彩片段摘抄下来,也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来,随时翻阅欣赏细细品味。最后每月开展次读书成果汇报活动......”。

2、“.....激发了学生读书兴趣,树立了读书信心,享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持,学生的语言积累丰富了,写起文章来,那些优美词句就如泉水般涌出,运用自如,得心应手。其实在农村这片广大的土地上就是本内容十分丰富的书,我们可以从其中挖掘更多的而且是城市里边没有的题材。农村孩子生于作文教学之中。无论是低年级的用词说话看图说话,还是中高年级的读段写段和写篇完整的作文,这系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,要时刻注意把阅读中的作文知识有效合理地切入,通过导读课例读写例话基础训练这个个训练环节,来丰富学生的作文知识。课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。文章本天成,妙手偶得之。想成为妙手,就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限,脑海中的词汇单,往往表达非所想。为了开阔学生视野扩如何在农村小学中进行作文教学原稿训练环节......”。

3、“.....课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。文章本天成,妙手偶得之。想成为妙手,就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限,脑海中的词汇单,往往表达非所想。为了开阔学生视野扩大知识面丰富词汇的积累,教师可根据学生实际采取以下的做法鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读还可成立班级图书角,让学生在课余时间阅读另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性,使课外阅在农村小学中开展作文教学呢笔者经过不断的摸索,总结出些作文教学的行之有效的方法。如何在农村小学中进行作文教学原稿。引导学生从课外书报纸杂志广播电视网络中去搜集自己喜欢的词语名言警句趣味成语谚语精彩片断小故事等,用专门的笔记本摘录下来,指导学生写课外读书笔记日记,以此积累词汇丰富语言,使学生从阅读中吸取写作的能源。广泛积累生活素材,提供写作材料坚持写日记是积累材料的最好方式......”。

4、“.....日记的内容很广,自己的喜怒哀乐所见又培养了他们的观察能力,更重要的是写起作文来有话可说有情可抒。这样长期训练,学生的写作兴趣会逐渐被激发起来,写作素材也会逐渐丰富起来。根据新课程的要求,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话看图说话,还是中高年级的读段写段和写篇完整的作文,这系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,要时刻注意把阅读中的作文知识有效合理地切入,通过导读课例读写例话基础训练这个个苍白无力,教师把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成教学的硬任务,而把作文教学视作软任务,大量的精力投入到课文的教学与标准化习题的演练上,对作文教学只要求学生多读,多背,临考时,就抓几个作文典型题型强化训练,不管出什么题目,写什么文体,只要学生设计好开头和结尾,字数符合要求,卷面整洁,总可以拿到些分数......”。

5、“.....学生的习作水平是越走越低。那么,如何消除农村小学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作,乐于写作,有效提高农村教师把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成教学的硬任务,而把作文教学视作软任务,大量的精力投入到课文的教学与标准化习题的演练上,对作文教学只要求学生多读,多背,临考时,就抓几个作文典型题型强化训练,不管出什么题目,写什么文体,只要学生设计好开头和结尾,字数符合要求,卷面整洁,总可以拿到些分数,正是这种功利性的驱使下,学生的习作水平是越走越低。利用作文评讲课,对学生作文中写得美妙的词句段落篇章及好的开头结尾进行赏析,让他们从中得到知学生的写作水平呢提高学生的写作兴趣老师,兴趣能调动学生积极主动地探求知识,激发兴趣,让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生善于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看......”。

6、“.....先易后难。只有适合孩子的口味,孩子才会对书感兴趣。摘要苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。这句话可以形象地反映我们农村小学作文教学的现状。如摘要苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。这句话可以形象地反映我们农村小学作文教学的现状。如何在农村小学中开展作文教学呢笔者经过不断的摸索,总结出些作文教学的行之有效的方法。那么,如何消除农村小学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作,乐于写作,有效提高农村小学生的写作水平呢提高学生的写作兴趣老师,兴趣能调动学生积极主动地探求知识,激发兴趣,让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物科学家及身边的成才之后,小组同学参与互改,笔者发现小组同学在互改交流中,无拘无束乐于交流,敢于阐述自己的见解,哪怕是个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时,无疑能让自己大受启发......”。

7、“.....亦能使自己得以借鉴,吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了自改成果,教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来,成为作文批改的组织者和参与者,交给批改的方法,给学生以指导。既促进大家情感交乐。这样长期坚持,学生的语言积累丰富了,写起文章来,那些优美词句就如泉水般涌出,运用自如,得心应手。其实在农村这片广大的土地上就是本内容十分丰富的书,我们可以从其中挖掘更多的而且是城市里边没有的题材。农村孩子生活在大自然的怀抱中,游玩在美丽的大自然中秧苗青青的田野,野花遍地的山坡,明澈清凉的溪流,香飘万里的金秋硕果这些美好的事物,丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟,下河捞鱼,放牛放羊,喂鸡养鸭无穷的趣事,多样的劳作,给孩子们留下了深刻闻都可通过日记无拘无束地表达出来,可以给学生个自由表达的空间。比如结合农村小学生的实际,可让他们动手植树养花种菜......”。

8、“.....然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中,让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力,更重要的是写起作文来有话可说有情可抒。这样长期训练,学生的写作兴趣会逐渐被激发起来,写作素材也会逐渐丰富起来。根据新课程的要求,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿学生的写作水平呢提高学生的写作兴趣老师,兴趣能调动学生积极主动地探求知识,激发兴趣,让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生善于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,读书要循序渐进,先易后难。只有适合孩子的口味,孩子才会对书感兴趣。摘要苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。这句话可以形象地反映我们农村小学作文教学的现状。如训练环节,来丰富学生的作文知识......”。

9、“.....文章本天成,妙手偶得之。想成为妙手,就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限,脑海中的词汇单,往往表达非所想。为了开阔学生视野扩大知识面丰富词汇的积累,教师可根据学生实际采取以下的做法鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读还可成立班级图书角,让学生在课余时间阅读另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性,使课外阅记本摘录下来,指导学生写课外读书笔记日记,以此积累词汇丰富语言,使学生从阅读中吸取写作的能源。广泛积累生活素材,提供写作材料坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。日记的内容很广,自己的喜怒哀乐所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来,可以给学生个自由表达的空间。比如结合农村小学生的实际,可让他们动手植树养花种菜,也可以饲养种自己喜欢的小动物,然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中......”。