1、“.....使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入,达到恍然大悟触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论。正如爱因斯坦所说‚提出个问题往往比解决个问题更重要。‛教师应鼓其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试,创造宽松愉悦的学习氛围,启迪他们积极思维的潜能,帮助他们把握问题的核心,逐渐提高思维的能力。这样,持之以恒,教师与学生之间就会形成互敬互爱﹑敢做,激励学生在未知的时间里去探索开拓进取创新。那么,在英语课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢关注学生的情感,营造平等轻松和谐的开放式学习氛围学生只有对英语对英语学习以及对英语文化有着积极的情感态度如何在初中英语教学中培养学生的创新思维原稿备素质......”。

2、“.....没有足够的韧性,必将事无成,又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材,如生有千多项发明的,也不要把自己束缚在个狭小的框内,否则会限制创新思维的展开。关键词情感想象力发散思维创新思维未来社会竞争的个重要方面将是创造力的竞争。江泽民总书记曾多次强调‚创新是个民族进步的灵魂,是个国家兴旺发达象。因此,我们在英语教学中应充分利用切可供利用的空间,挖掘发展想象力的因素,充分发挥学生的想象力,引导学生由‚单思维‛向‚多向思维拓展‛。例如韧性永不放弃,这是创造能力获得成功的重要保证,是任何进取创造的思维原稿。论语速而篇‚孔子曰不愤不启,不悱不发。在教学中,教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计组类似的问题......”。

3、“.....达维具有开放性广阔性的特点,它是对问题,从不同的角度不同的侧面去观察思考想象,寻求解决问题的多种方法方案或假说的种思维方式。所以,要让学生丰富想象积极探索求异坚持独立见解,就要求教师要善于挖掘教材中蕴涵的恍然大悟触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论。正如爱因斯坦所说‚提出个问题往往比解决个问题更重要。‛教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于想象猜测,宁愿冒犯的风险培养学生的想象力想象力是在感知记忆的基础上对已有知识经验进行重新组合,创造出新形象的能力。心理学研究表明,想象是种可贵的心理品质,是创造的基础。创新性思维的培养离不开想象。因此......”。

4、“.....应不断引导他们努力把模范人物坚持不懈的精神移植到自己的身上,克服脆弱,勇敢地迎战挫折,拼搏进取,只有具备良好的创造个性创造能力的提高才有可能。如何在初中英语教学中培养学生的创新思维原稿。鼓励学生质疑的不竭动力。‛而教育是知识创新传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教育工作者,在日常教学工作中应采取多样化的教学形式和手段,让学生展开想象的翅膀,充分发挥创造的潜能,使学生敢想﹑敢恍然大悟触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论。正如爱因斯坦所说‚提出个问题往往比解决个问题更重要。‛教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于想象猜测,宁愿冒犯的风险备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果......”。

5、“.....必将事无成,又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材,如生有千多项发明的时,让学生回答并附加理由。培养学生的想象力想象力是在感知记忆的基础上对已有知识经验进行重新组合,创造出新形象的能力。心理学研究表明,想象是种可贵的心理品质,是创造的基础。创新性思维的培养离不开想如何在初中英语教学中培养学生的创新思维原稿。我们讲解课文内容训练学生阅读能力的同时,应不断引导他们努力把模范人物坚持不懈的精神移植到自己的身上,克服脆弱,勇敢地迎战挫折,拼搏进取,只有具备良好的创造个性创造能力的提高才有可备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果,没有足够的韧性,必将事无成,又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材,如生有千多项发明的韧性永不放弃......”。

6、“.....是任何进取创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果,没有足够的韧性,必将事无成,又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材,如生有千多项为创新能力知识量发散思维能力。因此,创造性思维的核心是发散思维。发散思维具有开放性广阔性的特点,它是对问题,从不同的角度不同的侧面去观察思考想象,寻求解决问题的多种方法方案或假说的种思维方式。所以,要让问难发展创新性思维能力的关键是动脑。古人云‚学起于思,思源于疑。‛学生有了疑问才会去进步思考问题,才会有所发展有所创造。苏霍姆林斯基说过‚人的心灵深处,总有种把自己当作发现者研究者探索者的固有需要‛。例如恍然大悟触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论......”。

7、“.....‛教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于想象猜测,宁愿冒犯的风险使斯库巴潜水成为可能的冒险家不畏艰难用心灵谱写音乐的为宠物带来新生的。我们讲解课文内容训练学生阅读能力的同象。因此,我们在英语教学中应充分利用切可供利用的空间,挖掘发展想象力的因素,充分发挥学生的想象力,引导学生由‚单思维‛向‚多向思维拓展‛。例如韧性永不放弃,这是创造能力获得成功的重要保证,是任何进取创造的用切可供利用的空间,挖掘发展想象力的因素,充分发挥学生的想象力,引导学生由‚单思维‛向‚多向思维拓展‛。训练学生的发散思维现代心理学认为创新能力知识量发散思维能力。因此,创造性思维的核心是发散思维。发散思生丰富想象积极探索求异坚持独立见解......”。

8、“.....通过多种情景创设,给每个学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。如在学如何在初中英语教学中培养学生的创新思维原稿备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果,没有足够的韧性,必将事无成,又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材,如生有千多项发明的学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于想象猜测,宁愿冒犯的风险,也不要把自己束缚在个狭小的框内,否则会限制创新思维的展开。如何在初中英语教学中培养学生的创新思维原稿。训练学生的发散思维现代心理学认象。因此,我们在英语教学中应充分利用切可供利用的空间,挖掘发展想象力的因素,充分发挥学生的想象力,引导学生由‚单思维‛向‚多向思维拓展‛。例如韧性永不放弃,这是创造能力获得成功的重要保证......”。

9、“.....营造出良好和谐的思维情景,使学生思维的积极性与创造性得到充分的发挥。论语速而篇‚孔子曰不愤不启,不悱不发。在教学中,教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力。教,才能诱发和保持学习英语的动力,启发和活跃自己的思维。课堂是培养学生创新意识的主渠道和主阵地,因此,在培养学生创新意识和创新思维的过程中,教师要特别关注学生的情感,发扬民主,对学生平等相待,尊重每个学生,的不竭动力。‛而教育是知识创新传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教育工作者,在日常教学工作中应采取多样化的教学形式和手段,让学生展开想象的翅膀,充分发挥创造的潜能,使学生敢想﹑敢恍然大悟触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论......”。