1、“.....同时,如何把握好讲评的时间很重要,最何使学生的化学复习成为件轻松的事情,提高化学教学质量,使化学复习课达到事半功倍的效果。如何在乏味的大前提下,尽最大可能提高趣味性,如何在教学中尝试各种形式吸引学生,如何苦中求乐,是值得我们广大教师认真探讨的大课题。创设情景,激发兴趣,主动参与复习课学的热情。学生也经常反映复习课形式太单调乏味,就是把旧知识讲讲,练练,炒炒冷饭没有新意开始总复习后,实验也没了,复习实验内容时,教师也不做实验,就在黑板上讲实验,纸上谈兵真没劲总感觉听听都懂,做题时老是出错,听教师分析觉得就这么简单,但自己做的硬背转化为理解记忆运用的综合。教知识不如教方法俗话说授人以鱼不如授人以渔教是为了不教,学是为了会学。教人以渔,终身受用。传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。在复习课中,教师不仅要传授给学生知识,更重要的是传授给他们学习方法......”。

2、“.....讲评课要有针对性时效性,讲评要讲求方法和技巧,而不仅仅是抄抄正确答案。分析讲评之前定要批改,有的教师在复习时只发练习不批改,对学生知识掌握情况不甚了了。讲评时无的放矢,没有针对性,整堂课就是本流水账。这样的讲评讲,练练,炒炒冷饭没有新意开始总复习后,实验也没了,复习实验内容时,教师也不做实验,就在黑板上讲实验,纸上谈兵真没劲总感觉听听都懂,做题时老是出错,听教师分析觉得就这么简单,但自己做的时候就想不到。当然,学科本身的性质就决定了学化学不可能是太生和复习效果,其实在高考中也不利于学生成绩的取得。如何提高化学复习课的趣味性原稿。化学总复习中做题解题考试都是必要的,要不断进行各种形式的考试,周考月考联考模拟考等等。那么解题考试以后习题讲评课就显得特别重要,它是种特殊意义的复习课,对学习化学知课本章节复述遍......”。

3、“.....但学生对这种单化的教学会感到厌倦,上课反应冷淡,无精打采,在教学中的参与性大打折扣。学生的这种低落情绪往往具有传染性,搞得教师心里也不是滋味。如果在教学中设臵定的教学情景,则能对教学过程起引有实验课,好像也没有时间机会给学生动手做实验,实验变成了只背实验记实验,这是不利于学生科学素养的培养及提高的,也大大降低了复习课的趣味性和复习效果,其实在高考中也不利于学生成绩的取得。如何提高化学复习课的趣味性原稿。所以,如何使学生的化学复习成导定向调节和控制作用。不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,而且能使学生自觉围绕教学目标而学习。关键词趣味性主动参与实验操作教授方法在化学总复习中,教师常常感觉学生对复习课缺乏当初学习化学的热情。学生也经常反映复习课形式太单调乏味,就是把旧知识在批改练习的过程中,尽量找出每个学生答题的优点,在试卷中写激励的批语,在试卷的评讲过程中做适当的表扬......”。

4、“.....通过复习确实收到了较好的效果。针对多数同学的差错情况,有重点的强调复习些知识板块。同时,如何把握好讲评的时间很重要,最作用。讲评课要有针对性时效性,讲评要讲求方法和技巧,而不仅仅是抄抄正确答案。分析讲评之前定要批改,有的教师在复习时只发练习不批改,对学生知识掌握情况不甚了了。讲评时无的放矢,没有针对性,整堂课就是本流水账。这样的讲评课既浪费精力又浪费时间,教师讲得有在讲评课中,如果批改时发现学生较难理解的实验操作及现象,那就要及时在课堂上操作该实验,或者让学生到实验室体会,如气体发生装臵的气密性检查,中和反应等。不放弃后进生到高许多原来所谓的后进生意识到了,自己已经荒废两年,想在最后年的复习当中有所进步。但有趣的。事实上,学理科本来就是枯燥的,学习化学也绝对没有上上网聊聊天玩玩微信看看视频那么轻松有趣,那么引人入胜。尤其是复习课,就更容易误入种重复机械的题海战术中......”。

5、“.....这样学习,学生不再感到电化学知识的抽象,元素化合物知识也能从单纯死导定向调节和控制作用。不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,而且能使学生自觉围绕教学目标而学习。关键词趣味性主动参与实验操作教授方法在化学总复习中,教师常常感觉学生对复习课缺乏当初学习化学的热情。学生也经常反映复习课形式太单调乏味,就是把旧知识与提高学科能力起矫正和强化的重要作用。讲评课要有针对性时效性,讲评要讲求方法和技巧,而不仅仅是抄抄正确答案。分析讲评之前定要批改,有的教师在复习时只发练习不批改,对学生知识掌握情况不甚了了。讲评时无的放矢,没有针对性,整堂课就是本流水账。这样的讲评挫伤学生学习的积极性和热情。实验复习不能光讲不练化学实验是化学学科的特点,高考加大了化学实验的考查力度。高学生没有实验课,好像也没有时间机会给学生动手做实验,实验变成了只背实验记实验,这是不利于学生科学素养的培养及提高的......”。

6、“.....学生听得昏昏欲睡,该解决的问题还是没解决,是产生不了效益的,下回学生碰到类似问题还是出错。所以,发卷定要改卷,这要作为复习课的基本要求,讲评定要有针对性,这样才能做到上课事半功倍,使学生不必陷入题海不能自拔。如何提高化学复习课的趣味性原稿与提高学科能力起矫正和强化的重要作用。讲评课要有针对性时效性,讲评要讲求方法和技巧,而不仅仅是抄抄正确答案。分析讲评之前定要批改,有的教师在复习时只发练习不批改,对学生知识掌握情况不甚了了。讲评时无的放矢,没有针对性,整堂课就是本流水账。这样的讲评的大军中,不至于浇灭他们好不容易培养起来的学习热情。化学总复习中做题解题考试都是必要的,要不断进行各种形式的考试,周考月考联考模拟考等等。那么解题考试以后习题讲评课就显得特别重要,它是种特殊意义的复习课,对学习化学知识与提高学科能力起矫正和强化的重景......”。

7、“.....不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,而且能使学生自觉围绕教学目标而学习。在批改练习的过程中,尽量找出每个学生答题的优点,在试卷中写激励的批语,在试卷的评讲过程中做适当的表扬,让学生感到他们在不断进步,通过由于基础薄弱,他们在学习中会感觉跟不上,但他们有这样的迫切愿望。在复习过程中教师如果只看中几个优生,忽视后进生甚至对其臵之不理是不可取的。我们不妨在课堂为他们设计出教学方案,在第轮复习中尽量使复习进度复习难度不至于过快过难。使他们能参与进来,融入复导定向调节和控制作用。不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,而且能使学生自觉围绕教学目标而学习。关键词趣味性主动参与实验操作教授方法在化学总复习中,教师常常感觉学生对复习课缺乏当初学习化学的热情。学生也经常反映复习课形式太单调乏味,就是把旧知识既浪费精力又浪费时间,教师讲得头头是道,学生听得昏昏欲睡......”。

8、“.....是产生不了效益的,下回学生碰到类似问题还是出错。所以,发卷定要改卷,这要作为复习课的基本要求,讲评定要有针对性,这样才能做到上课事半功倍,使学生不必陷入题海不能自拔。和复习效果,其实在高考中也不利于学生成绩的取得。如何提高化学复习课的趣味性原稿。化学总复习中做题解题考试都是必要的,要不断进行各种形式的考试,周考月考联考模拟考等等。那么解题考试以后习题讲评课就显得特别重要,它是种特殊意义的复习课,对学习化学知最好在练习后的两天内讲评,充分利用学生头脑中鲜明的积极表象,使学生在记忆的有效时间里,速讲速评,趁热打铁,久拖不评,不能收到良好的效果,也挫伤学生学习的积极性和热情。实验复习不能光讲不练化学实验是化学学科的特点,高考加大了化学实验的考查力度。高学生习确实收到了较好的效果。针对多数同学的差错情况,有重点的强调复习些知识板块。同时,如何把握好讲评的时间很重要......”。

9、“.....充分利用学生头脑中鲜明的积极表象,使学生在记忆的有效时间里,速讲速评,趁热打铁,久拖不评,不能收到良好的效果,如何提高化学复习课的趣味性原稿与提高学科能力起矫正和强化的重要作用。讲评课要有针对性时效性,讲评要讲求方法和技巧,而不仅仅是抄抄正确答案。分析讲评之前定要批改,有的教师在复习时只发练习不批改,对学生知识掌握情况不甚了了。讲评时无的放矢,没有针对性,整堂课就是本流水账。这样的讲评中,如果我们还是单纯的照课本章节复述遍,炒回冷饭虽然也能起到对知识点的回顾与落实,但学生对这种单化的教学会感到厌倦,上课反应冷淡,无精打采,在教学中的参与性大打折扣。学生的这种低落情绪往往具有传染性,搞得教师心里也不是滋味。如果在教学中设臵定的教学和复习效果,其实在高考中也不利于学生成绩的取得。如何提高化学复习课的趣味性原稿。化学总复习中做题解题考试都是必要的,要不断进行各种形式的考试......”。