1、“.....有的甚至在刚交上试卷后就明卷中总会有些考题是用来考查相同的或相近知识的特别是单元测试卷,对于这些试题宜集中起来进行评讲,这样做可以强化学生的化归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,同时节省时间,提高了课堂效率。形异质同的题,集中评讲。所谓形异质同的题是指教学目解决问题的同时,增强他们进步学习数学的信心。总之,试卷讲评时,方法是关键,思维是核心,渗透科学方法培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,教师要让学生在试题讲评中能有所发现,有所感悟,有所提高,这样才能不上进心,再根据每个学生的情况给予细心耐心地引导和帮助。试卷讲评后的矫正补偿试卷讲评后必须根据讲评反馈的情况进行矫正补偿,这是试卷讲评的延伸,也是保证试卷讲评效果的必要环节。每次讲评后要求学生将答错的试题全部用红笔订正在试卷上,并把典型如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿全过程的首要任务......”。

2、“.....教师要让学生在试题讲评中能有所发现,有所感悟,有所提高,这样才能不断地提高试卷讲评课的效益。作者单位广西柳州市第十中学。关键词新课改试卷讲评原则技巧矫正补偿试卷讲评是数学教学不可忽视同的核心是质,抓住了问题的质,就是找到了解决问题的钥匙。要多鼓励学生德国的位教育学家曾说过教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。因此,激励应贯穿于试卷讲评课的始终。教师在试卷讲评前切不可排名次,而是要对部分学生进行心理指导,帮重复,提高复习效率。讲评课主要是解决些共性的问题。因此,课后对个别学生的特殊性问题还要进行个别辅导。帮助他们分析题目解决问题的同时,增强他们进步学习数学的信心。总之,试卷讲评时,方法是关键,思维是核心,渗透科学方法培养思维能力是贯穿讲,使他们各有所得还应该全面分析学生普遍的试题及原因的分析。分类化归,集中评讲。涉及相同知识点的题,集中评讲......”。

3、“.....对于这些试题宜集中起来进行评讲,这样做可以强化学生则技巧矫正补偿试卷讲评是数学教学不可忽视的个环节,通过试卷讲评帮助学生分析前阶段的学习情况,查漏补缺纠正巩固双基,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,进步提高学生解决问题的能力。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的的化归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,同时节省时间,提高了课堂效率。形异质同的题,集中评讲。所谓形异质同的题是指教学情景相异但数学过程本质相同或处理方法相似的试题。这类过程本质相同或处理方法相似的试题这类题宜集中进行评讲。形异有些教师为了反馈及时,往往是批阅完试卷后发下就立即讲评,认为学生刚做完还没忘,效果要好些,其实不然,因为你这时去讲,往往是讲学生做错的些题目,而事实上学生做错的题目并不定不会,很可能学生看后很快就能自己解决......”。

4、“.....讲什么,怎么讲都有定规律,如能按规律讲评,就能使讲评课达到最佳效果。试卷讲评要重视技巧做好统计。教师要做好相关数据的统计,要比较分析,确立重难点,做到对成绩对试卷对学生心中有数,使讲评有的放矢。统计主要包括知识点分布考查题最终达到提高教学质量的目的。笔者认为要取得良好的试卷讲评效益需把握好以下几个方面数学试卷评讲的原则笔者认为数学试卷讲评时,应遵循以下几个原则。即教师要面向全体学生,要顾及不同层次学生的不同情况,使他们各有所得还应该全面分析学生普遍错他们分析成功之处失败之因,学会正确的自我肯定与否定,从而使学生重获自信,恢复进取心,对进步大的学生要激励他们再上层楼,对学困生更要给予更多的关注,从解题思路运算过程书写格式上寻找他们的合理成份闪光点,给予及时的表扬和鼓励,从而增强他们的化归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,同时节省时间,提高了课堂效率。形异质同的题,集中评讲......”。

5、“.....这类过程本质相同或处理方法相似的试题这类题宜集中进行评讲。形异全过程的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,教师要让学生在试题讲评中能有所发现,有所感悟,有所提高,这样才能不断地提高试卷讲评课的效益。作者单位广西柳州市第十中学。关键词新课改试卷讲评原则技巧矫正补偿试卷讲评是数学教学不可忽视是试卷讲评的延伸,也是保证试卷讲评效果的必要环节。每次讲评后要求学生将答错的试题全部用红笔订正在试卷上,并把典型的试题收集在错题集中,做好答错原因的分析,并注明正确解答。复习时,把红笔订正的题目再重做遍,使复习具有针对性,避免机械如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿类型数量和占分比例最高分最低分平均分及每题的得分率学生出错的类型及人数。如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿。数学试卷的讲评技巧试卷的讲评也要讲究技巧,什么时候讲,讲什么......”。

6、“.....如能按规律讲评,就能使讲评课达到最佳效全过程的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,教师要让学生在试题讲评中能有所发现,有所感悟,有所提高,这样才能不断地提高试卷讲评课的效益。作者单位广西柳州市第十中学。关键词新课改试卷讲评原则技巧矫正补偿试卷讲评是数学教学不可忽视的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考领悟就能弄明白的题目,无需教师去讲。因此,教师应在发下试卷后留给学生定的时间,让他们自己去思考去更正,确实解决不了的再由教师去讲。数学试卷的讲评技巧试卷的讲评也要讲究技巧,激励唤醒鼓舞。因此,激励应贯穿于试卷讲评课的始终。教师在试卷讲评前切不可排名次,而是要对部分学生进行心理指导,帮助他们分析成功之处失败之因,学会正确的自我肯定与否定,从而使学生重获自信,恢复进取心,对进步大的学生要激励他们再上层楼,对误的试题及原因的分析。有些教师为了反馈及时......”。

7、“.....认为学生刚做完还没忘,效果要好些,其实不然,因为你这时去讲,往往是讲学生做错的些题目,而事实上学生做错的题目并不定不会,很可能学生看后很快就能自己解决,的化归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,同时节省时间,提高了课堂效率。形异质同的题,集中评讲。所谓形异质同的题是指教学情景相异但数学过程本质相同或处理方法相似的试题。这类过程本质相同或处理方法相似的试题这类题宜集中进行评讲。形异个环节,通过试卷讲评帮助学生分析前阶段的学习情况,查漏补缺纠正巩固双基,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,进步提高学生解决问题的能力。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结自我反思改进教学方法重复,提高复习效率。讲评课主要是解决些共性的问题。因此,课后对个别学生的特殊性问题还要进行个别辅导。帮助他们分析题目解决问题的同时......”。

8、“.....总之,试卷讲评时,方法是关键,思维是核心,渗透科学方法培养思维能力是贯穿讲明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考领悟就能弄明白的题目,无需教师去讲。因此,教师应在发下试卷后留给学生定的时间,让他们自己去思考去更正,确实解决不了的再由教师去讲。如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿。关键词新课改试卷讲评困生更要给予更多的关注,从解题思路运算过程书写格式上寻找他们的合理成份闪光点,给予及时的表扬和鼓励,从而增强他们的上进心,再根据每个学生的情况给予细心耐心地引导和帮助。试卷讲评后的矫正补偿试卷讲评后必须根据讲评反馈的情况进行矫正补偿,如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿全过程的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,教师要让学生在试题讲评中能有所发现,有所感悟,有所提高,这样才能不断地提高试卷讲评课的效益。作者单位广西柳州市第十中学......”。

9、“.....这类过程本质相同或处理方法相似的试题这类题宜集中进行评讲。形异质同的核心是质,抓住了问题的质,就是找到了解决问题的钥匙。要多鼓励学生德国的位教育学家曾说过教学的艺术不在于传授本领,而在重复,提高复习效率。讲评课主要是解决些共性的问题。因此,课后对个别学生的特殊性问题还要进行个别辅导。帮助他们分析题目解决问题的同时,增强他们进步学习数学的信心。总之,试卷讲评时,方法是关键,思维是核心,渗透科学方法培养思维能力是贯穿讲地提高试卷讲评课的效益。作者单位广西柳州市第十中学教师要尊重学生主体地位和学生主动精神,把试卷讲评过程看作是主体的需求的主动体验探究过程。如何提高初中数学试卷讲评的效益原稿。分类化归,集中评讲。涉及相同知识点的题,集中评讲。份的试题收集在错题集中,做好答错原因的分析,并注明正确解答。复习时,把红笔订正的题目再重做遍......”。