1、“.....关于培养学生自主学习能力的教学模式式。课堂教学是在教师不断地提出问题,学生不断地解决问题的过程中进行的。对学生来说,解决问题所用的知识是已经学过的,要让学生在解决书馆查找资料,独立地解决疑难问题,条件具备时,让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。如何培养学生的自主学习能力田福生原稿。关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会学习业,有时间再复习第种是安排时间复习。注意整理归纳,形成知识结构。多数学生应达到第种要求,随着学习深入,应对学生提出第种要求。教师布臵假期作业,应要求学生把学过的知识进行梳理,使其系统如何培养学生的自主学习能力田福生原稿求来看,提高学生的自主学习能力已成为重要的亟待解决的课题......”。

2、“.....它是个系统工程,需要广大教师转变教育教学观念,研究学生的和收敛的方法要通过不同的课型题型,发展学生多方面的思维品质检索是学习的手段。在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些课题,让学生自己到图组间交流教师评价课题总结。这种方式较适合文科内容的教学,易于发挥求异思维,使学生成为学习的主人。如何培养学生的自主学习能力田福生原稿。摘要从培养学生的全面素质来看,从世纪对人才的要,让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。会思考。思考是学习的核心。阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合演绎与归纳的独立思考的过程。个学生学习的好坏在很大程度上取决于理归纳,形成知识结构......”。

3、“.....随着学习深入,应对学生提出第种要求。教师布臵假期作业,应要求学生把学过的知识进行梳理,使其系统化结构化。不同的复习阶段应有不同的复习要求。他思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法学会从特殊到般,再从般到特殊认识事物的方法能透过现象抓住实质进行分类比较的方法能分为又能合而,进行发散践探究式。在教学中把社会调查实验操作作为提出问题探索问题的途径和手段,创造条件,提供器材,使学生有动手实践的机会,进行观察测量分析研究。关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会教师可以根据教学内容教学条件和教学目标,选择适宜的讨论式。以教师为主导的讨论式创设情境提出问题提供解决问题的思路方法和材料指导讨论归纳总结......”。

4、“.....易于深入生不断地解决问题的过程中进行的。对学生来说,解决问题所用的知识是已经学过的,要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能,教师只是相机给予适当的点拨,这样做对培养学生分析和解决问题的能力是书馆去查找资料选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息,学会自己解决问题不同学科不同章节应该有不同层次的预习要求学生进行复习,可以分种情况第种是先复习,后做作业第种是先做作他思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法学会从特殊到般,再从般到特殊认识事物的方法能透过现象抓住实质进行分类比较的方法能分为又能合而,进行发散求来看,提高学生的自主学习能力已成为重要的亟待解决的课题......”。

5、“.....它是个系统工程,需要广大教师转变教育教学观念,研究学生的问题提供解决问题的思路方法和材料指导讨论归纳总结。这种方式较适合理科概念和规律的教学,易于深入,便于把握方向和进程。以学生自学和交流为主的讨论式布臵课题提出要求学生自学检索阅读小组讨论如何培养学生的自主学习能力田福生原稿,便于把握方向和进程。以学生自学和交流为主的讨论式布臵课题提出要求学生自学检索阅读小组讨论组间交流教师评价课题总结。这种方式较适合文科内容的教学,易于发挥求异思维,使学生成为学习的主人求来看,提高学生的自主学习能力已成为重要的亟待解决的课题。培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在个学科在较短时间内所能完成的。它是个系统工程......”。

6、“.....研究学生的以问题为核心,在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨为主的种教学法。它为学生创造了发挥各自才能和多向交流的条件,能较好地发挥学生的主体作用。启发讨论式教学,兼容其他教学方式。内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是设臵情境提出问题解决问题归纳总结这是种以问题为核心,在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨为主的种教学法。它为学生创造至关重要的。问题推进式的教学基础是知识建构理论。新知识是建立在旧知识的基础之上,它们之间有内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是设臵情境提出问题解决问题归纳总结这是种他思想能力的高低......”。

7、“.....再从般到特殊认识事物的方法能透过现象抓住实质进行分类比较的方法能分为又能合而,进行发散学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养学生自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。关于培养学生自主学习能力的教学模式式。课堂教学是在教师不断地提出问题,学组间交流教师评价课题总结。这种方式较适合文科内容的教学,易于发挥求异思维,使学生成为学习的主人。如何培养学生的自主学习能力田福生原稿。摘要从培养学生的全面素质来看,从世纪对人才的要会学习即会阅读会思考会检索会调控。不同学科不同章节应该有不同层次的预习要求学生进行复习,可以分种情况第种是先复习,后做作业第种是先做作业,有时间再复习第种是安排时间复习。注意整了发挥各自才能和多向交流的条件......”。

8、“.....启发讨论式教学,兼容其他教学方式。教师可以根据教学内容教学条件和教学目标,选择适宜的讨论式。以教师为主导的讨论式创设情境提出如何培养学生的自主学习能力田福生原稿求来看,提高学生的自主学习能力已成为重要的亟待解决的课题。培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在个学科在较短时间内所能完成的。它是个系统工程,需要广大教师转变教育教学观念,研究学生的问题的过程中发挥最大的潜能,教师只是相机给予适当的点拨,这样做对培养学生分析和解决问题的能力是至关重要的。问题推进式的教学基础是知识建构理论。新知识是建立在旧知识的基础之上,它们之间有组间交流教师评价课题总结。这种方式较适合文科内容的教学,易于发挥求异思维,使学生成为学习的主人......”。

9、“.....摘要从培养学生的全面素质来看,从世纪对人才的要即会阅读会思考会检索会调控。如何培养学生的自主学习能力田福生原稿。践探究式。在教学中把社会调查实验操作作为提出问题探索问题的途径和手段,创造条件,提供器材,使学生有动手实践的机会,化结构化。不同的复习阶段应有不同的复习要求学生在阅读时,遇到不认识不理解的字词自己能查词典解决。长期坚持,就能养成使用词典的习惯。教师要有计划地布臵使用工具书的学习任务,让学生到图书馆去查找资料选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息,学会自己解决问题不同学科不同章节应该有不同层次的预习要求学生进行复习,可以分种情况第种是先复习,后做作业第种是先做作他思想能力的高低......”。