1、“.....通常采下句。很多中国学生就是在这阶段耗费了大量时间,最终还不能完全摆脱。即时性思维。这是指在英语水平达到定程度之后,对于听到的任何内容都能及时理解,把握其大意,而不需要借助汉语这媒体。如何进行初中英语听力教学施小川原稿。精听文化信息感兴趣。多了解些文化背景知识,对于听力的提高有很大的帮助。对于文体的研究可以使我们更深入地观察英语的性能,看到英语的长短处以及在听力学习中应该特别注意或警惕的地方,尤其是其中与汉语文体有出入的地方。学英语重要的是学性,是听力教学的重要课题。有的同学利用早晨起床后或晚上睡觉前听半个小时的录音或英语广播有的同学按时收听半小时左右的在学校无线音频系统或发射台安排的英语节目时间,通过各种渠道感受不同人物不同场景下的发音与腔调,这些都是行之如何进行初中英语听力教学施小川原稿养用耳朵获取信息的习惯......”。

2、“.....力求听懂。遇到生词可以根据上下文来推测它的词义,最后确实听不懂的,再去根据词的发音查词典或对照听力原文。这样做虽然费劲,但能起到训练耳朵的作用,达到提高听力的目的。无论是在通过英语这媒介接触英语国家的文化。语言是与文化紧密联系的,要学好英语就要对英语语言本身及语言所表达的各种文化信息感兴趣。多了解些文化背景知识,对于听力的提高有很大的帮助。对于文体的研究可以使我们更深入地观察英语的性能,料听录音,其实这是种有害的方法。在眼耳并用的情况下,中国学生的优势在眼而不在耳。因此对照材料听录音,表面上是听懂了,实际上主要是眼睛的功劳。养成这种习惯,不仅不能培养真正的听力,还会助长依赖思想。因此,在听音的实践中应努力表达习惯到表达逻辑,从表达用词到表达神情,都贯穿有英语思维。在学习英语时,思维有以下几个阶段的发展媒介性思维。这是指在听力学习初级阶段......”。

3、“.....然后才能理解。经常是听了上句错过下句。很多中国,精听是训练听力的主要方法,目的在于打好听力的基本功,培养对声音信号的接收和反应能力。泛听是在精听的基础上发展起来的听音方式,听的内容要杂,面要宽,不要局限于本听力教材,最好根据个人的程度选取些故事对话短小浅近的材料甚至歌学生就是在这阶段耗费了大量时间,最终还不能完全摆脱。即时性思维。这是指在英语水平达到定程度之后,对于听到的任何内容都能及时理解,把握其大意,而不需要借助汉语这媒体。如何进行初中英语听力教学施小川原稿。学习英语更多的时候精听也叫分析听,它要求能听懂所听的内容,其关键在于模仿英美人的说话,模仿他们的语音语调,对照改变自己的语音语调。每天反复地听,达到对语篇中语音语义词汇句型结构等熟练掌握牢固记忆的目的。在训练方法上,精听要求扎扎实实。通常采......”。

4、“.....力求听懂。遇到生词可以根据上下文来推测它的词义,最后确实听不懂的,再去根据词的发音查词典或对照听力原文。这样做虽然费劲,但能起到训练耳朵的作用,达到提高听力的目的。无论在平时的听力训练中还是,就很容易进入到角色中去。学习英语也是这个道理,不知道正确发音的学生是很难辨析正确发音的。但是在中国的英语初级教学阶段,由于现有的师资力量有限和地区的不平衡,导致多数学生的语音语调基础较差,尤其是落后地区和乡村地区的大学生看到英语的长短处以及在听力学习中应该特别注意或警惕的地方,尤其是其中与汉语文体有出入的地方。英语常见听力教学策略激发学生的学习积极性,不断地探索听力教学的方法,总结听力教学经验,讲究听力教学策略,最大限度地提高学生的学习积学生就是在这阶段耗费了大量时间,最终还不能完全摆脱。即时性思维。这是指在英语水平达到定程度之后,对于听到的任何内容都能及时理解......”。

5、“.....而不需要借助汉语这媒体。如何进行初中英语听力教学施小川原稿。学习英语更多的时候养用耳朵获取信息的习惯。碰到听不懂的地方可以多听几遍,力求听懂。遇到生词可以根据上下文来推测它的词义,最后确实听不懂的,再去根据词的发音查词典或对照听力原文。这样做虽然费劲,但能起到训练耳朵的作用,达到提高听力的目的。无论稍好的可以听听外文台中的诸如等节目。听懂多少算多少,给自己寻找个人为的外语环境,这样可以提高我们的适应力,对提高听力非常有益。作者单位贵州省绥阳县城关中学。在听力训练中,有些同学习惯于对照文字材如何进行初中英语听力教学施小川原稿在参加听力考试时,都要保持平衡的情绪和良好的心理状态,思想要高度集中,情绪又不要过度紧张。有时适当的放松下情绪反而会使注意力得到集中。例如在听力考试前做下深呼吸,能使紧张的心情平静下来,旦听到声音信号......”。

6、“.....碰到听不懂的地方可以多听几遍,力求听懂。遇到生词可以根据上下文来推测它的词义,最后确实听不懂的,再去根据词的发音查词典或对照听力原文。这样做虽然费劲,但能起到训练耳朵的作用,达到提高听力的目的。无论的方法。在眼耳并用的情况下,中国学生的优势在眼而不在耳。因此对照材料听录音,表面上是听懂了,实际上主要是眼睛的功劳。养成这种习惯,不仅不能培养真正的听力,还会助长依赖思想。因此,在听音的实践中应努力培养用耳朵获取信息的习惯听写,听后复述,听后答题等训练方法来达到上述目的。精听的材料不宜过长过难,在听力训练的起步阶段,精听。我们的学生学英语是从语言的表达形式开始的,学到定程度才开始表达功能方面的学习,这时难免会在很大程度上受表达形式的制约。表达形式方面包括词汇,另方面就是语法知识。在听力训练中,有些同学习惯于对照文字材料听录音......”。

7、“.....最终还不能完全摆脱。即时性思维。这是指在英语水平达到定程度之后,对于听到的任何内容都能及时理解,把握其大意,而不需要借助汉语这媒体。如何进行初中英语听力教学施小川原稿。学习英语更多的时候在平时的听力训练中还是在参加听力考试时,都要保持平衡的情绪和良好的心理状态,思想要高度集中,情绪又不要过度紧张。有时适当的放松下情绪反而会使注意力得到集中。例如在听力考试前做下深呼吸,能使紧张的心情平静下来,旦听到声音信号料听录音,其实这是种有害的方法。在眼耳并用的情况下,中国学生的优势在眼而不在耳。因此对照材料听录音,表面上是听懂了,实际上主要是眼睛的功劳。养成这种习惯,不仅不能培养真正的听力,还会助长依赖思想。因此,在听音的实践中应努力采用听写,听后复述,听后答题等训练方法来达到上述目的。精听的材料不宜过长过难......”。

8、“.....目的在于打好听力的基本功,培养对声音信号的接收和反应能力。泛听是在精听的基础上发展起来的听音方式,听的内容要杂,面要宽,不要局限于本听力教材,最好根据个人的程度选取些故事对话短小浅近的材料甚至歌曲,程度如何进行初中英语听力教学施小川原稿养用耳朵获取信息的习惯。碰到听不懂的地方可以多听几遍,力求听懂。遇到生词可以根据上下文来推测它的词义,最后确实听不懂的,再去根据词的发音查词典或对照听力原文。这样做虽然费劲,但能起到训练耳朵的作用,达到提高听力的目的。无论也叫分析听,它要求能听懂所听的内容,其关键在于模仿英美人的说话,模仿他们的语音语调,对照改变自己的语音语调。每天反复地听,达到对语篇中语音语义词汇句型结构等熟练掌握牢固记忆的目的。在训练方法上,精听要求扎扎实实。通常采用料听录音,其实这是种有害的方法。在眼耳并用的情况下,中国学生的优势在眼而不在耳......”。

9、“.....表面上是听懂了,实际上主要是眼睛的功劳。养成这种习惯,不仅不能培养真正的听力,还会助长依赖思想。因此,在听音的实践中应努力用英语思维。从表达习惯到表达逻辑,从表达用词到表达神情,都贯穿有英语思维。在学习英语时,思维有以下几个阶段的发展媒介性思维。这是指在听力学习初级阶段,对于听到的任何单词都不自觉地翻译成中文,然后才能理解。经常是听了上句错过有效的方法。总之,只要持之以恒,就能收到意想不到的效果。如何进行初中英语听力教学施小川原稿。学习英语更多的时候是在通过英语这媒介接触英语国家的文化。语言是与文化紧密联系的,要学好英语就要对英语语言本身及语言所表达的各种看到英语的长短处以及在听力学习中应该特别注意或警惕的地方,尤其是其中与汉语文体有出入的地方。英语常见听力教学策略激发学生的学习积极性,不断地探索听力教学的方法,总结听力教学经验......”。