1、“.....从而提高作文教学当中激发了学生的学习积极性,又为学生互帮互学合作交流营造了氛围。通过自主分析发现问题解决问题,在实践中领会锻炼提升了英语的表达能力使学生在开发的学习环境中分享感受,沟通见解相互提高。平时在作文批改中我发现些基本句型固定文的批改和讲评。因为作文是练好而不是改好的观点仍然存在,而事实上,有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因,对学生写作起着直接的指导作用。因此,只有切实提高初中英语作文评改的实效性,充分调动学生的写作热情,提高英语写作教学在作文批改中我发现些基本句型固定的词组无论教师讲多少遍学生都忘记,通过典型摘录和小组合作修改,就会在学生的脑海中留下很深刻的印象。有时还会带来些意外的收获。从这几年中考英语试卷看书面表达的分数提高到分。作文要求学生根如何更好地批改初中英语作文原稿师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题,并且自主解决问题......”。

2、“.....让他们在作文训练和评改中受到启迪思维得到锻炼,由被动接受知识变为主动探究,从而提高作文教学效率。具体操作如下堂上作者单位河北省保定市顺平县高于铺中。如何更好地批改初中英语作文原稿。所以,教师可以摘录学生习作的典型,在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上,然后要求学生分组讨论合作修改,讨论结束各小组由名学生总结他们的修改意见。小繁重而耗时的工作。我们教师只有树立积极的态度以高度的责任感,实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高。作者单位河北省保定市顺平县高于铺中。如何更好地批改初中英语作文原稿。,反馈及时新课标要求更能牢记在心。通过面对面的交流不但帮助学生扫除了学习上的障碍,而且增进了师生间的情谊,激发了学生写作的兴趣。但面批时需注意点保护学生自尊心。教师在讲解时不能由头到尾只找,应尽可能发现闪光点......”。

3、“.....最有效的办法是面批。面批不仅充分体现了因材施教的教学原则,还能增强师生之间的情感交流,有效地激发学生的写作动机。面批尤其对学习有困难的学生是个及时辅导的机会。我们知道大多数学困生的自卑心较重,等。并给予鼓励和表扬,让学生逐渐树立自信心,产生自我提高的内驱力。对教师而言,批改作文是件十分繁重而耗时的工作。我们教师只有树立积极的态度以高度的责任感,实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高,反馈及时新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题,并且自主解决问题。堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力,让他们在作文训练和评改中受到启迪思维得到锻炼,由被动接受知识变为主动探究,从而提高作文教学性。如何更好地批改初中英语作文原稿。人的内心深处都有种被肯定被尊重被赏识的需要。因此,教师应尊重孩子,赏识孩子。要善于发现学生习作中的闪光点......”。

4、“.....使他们的心灵在赏识中得到舒展。所以,在批改学生的作文尊重被赏识的需要。因此,教师应尊重孩子,赏识孩子。要善于发现学生习作中的闪光点,并给予充分肯定和表扬,使他们的心灵在赏识中得到舒展。所以,在批改学生的作文时,笔者总是以欣赏的眼光看待学生的习作,寻找好词佳句并用红笔标示出合作修改让每个学生都参与到作文修改当中激发了学生的学习积极性,又为学生互帮互学合作交流营造了氛围。通过自主分析发现问题解决问题,在实践中领会锻炼提升了英语的表达能力使学生在开发的学习环境中分享感受,沟通见解相互提高。平等。并给予鼓励和表扬,让学生逐渐树立自信心,产生自我提高的内驱力。对教师而言,批改作文是件十分繁重而耗时的工作。我们教师只有树立积极的态度以高度的责任感,实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题,并且自主解决问题......”。

5、“.....让他们在作文训练和评改中受到启迪思维得到锻炼,由被动接受知识变为主动探究,从而提高作文教学效率。具体操作如下堂上生写作的兴趣。但面批时需注意点保护学生自尊心。教师在讲解时不能由头到尾只找,应尽可能发现闪光点。如书写工整个词语使用不当等。并给予鼓励和表扬,让学生逐渐树立自信心,产生自我提高的内驱力。对教师而言,批改作文是件十分如何更好地批改初中英语作文原稿,笔者总是以欣赏的眼光看待学生的习作,寻找好词佳句并用红笔标示出来。然后,记录下来并注明作者展示在课室后的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感,从而激励他们在以后写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中借鉴取长补师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题,并且自主解决问题。堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力,让他们在作文训练和评改中受到启迪思维得到锻炼,由被动接受知识变为主动探究......”。

6、“.....具体操作如下堂上时教师要求学生修改自己的文章让学生自己发现改正。在这期间,教师通过巡视了解学生的情况并给予些帮助。这样的自评方式比教师的课后批改效果更明显。教师也能尽快得到反馈信息,加快作文评改的周期性,提高作文评改的针对性和有师生之间的情感交流,有效地激发学生的写作动机。面批尤其对学习有困难的学生是个及时辅导的机会。我们知道大多数学困生的自卑心较重,不敢请教教师。所以,教师应主动关心了解和帮助他们。试想,教师坐在学生身边,字句轻声细语讲解,他来。然后,记录下来并注明作者展示在课室后的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感,从而激励他们在以后写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中借鉴取长补短。自我修改作文通过例文评改学生基本上了解如何去修改和评价作文,等。并给予鼓励和表扬,让学生逐渐树立自信心,产生自我提高的内驱力。对教师而言,批改作文是件十分繁重而耗时的工作......”。

7、“.....实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高时完成作文每两周笔者都安排次堂上作文,要求全班学生在规定的时间内完成。同时,笔者会挑选两名学生到黑板上写例文。般选择中层或偏下的学生,因为他们在班里占了比较大的比例,那样写出来的文章更具有代表性。人的内心深处都有种被肯定繁重而耗时的工作。我们教师只有树立积极的态度以高度的责任感,实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高。作者单位河北省保定市顺平县高于铺中。如何更好地批改初中英语作文原稿。,反馈及时新课标要求学效率。具体操作如下堂上限时完成作文每两周笔者都安排次堂上作文,要求全班学生在规定的时间内完成。同时,笔者会挑选两名学生到黑板上写例文。般选择中层或偏下的学生,因为他们在班里占了比较大的比例,那样写出来的文章更具有代表性定会体会到教师的关怀......”。

8、“.....我定要努力啊,这时候他的注意力自然比上课时更集中,对教师指出的作文中的更能牢记在心。通过面对面的交流不但帮助学生扫除了学习上的障碍,而且增进了师生间的情谊,激发了如何更好地批改初中英语作文原稿师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题,并且自主解决问题。堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力,让他们在作文训练和评改中受到启迪思维得到锻炼,由被动接受知识变为主动探究,从而提高作文教学效率。具体操作如下堂上的词组无论教师讲多少遍学生都忘记,通过典型摘录和小组合作修改,就会在学生的脑海中留下很深刻的印象。有时还会带来些意外的收获。叶圣陶先生指出给学生改作文,最有效的办法是面批。面批不仅充分体现了因材施教的教学原则,还能增繁重而耗时的工作。我们教师只有树立积极的态度以高度的责任感,实施有效的批改策略提高作文批改效果,让教师的劳动促进学生写作的提高......”。

9、“.....如何更好地批改初中英语作文原稿。,反馈及时新课标要求效果,才能达到英语课程标准要求的目标。所以,教师可以摘录学生习作的典型,在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上,然后要求学生分组讨论合作修改,讨论结束各小组由名学生总结他们的修改意见。小组合作修改让每个学生都参与到作文修据提示用英语正确清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题解决问题以及用英语进行思维表达的能力。因此,初中英语写作教学已越来越受到广大中学教师的关注。然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生合作修改让每个学生都参与到作文修改当中激发了学生的学习积极性,又为学生互帮互学合作交流营造了氛围。通过自主分析发现问题解决问题,在实践中领会锻炼提升了英语的表达能力使学生在开发的学习环境中分享感受,沟通见解相互提高。平等。并给予鼓励和表扬,让学生逐渐树立自信心,产生自我提高的内驱力......”。