1、“.....它相对于语言结构本身来说,更关注语言的实际应用价值,它贴近真实的世界和学生的日常经历,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的可操作的任务,学生通过表达沟通交涉解释询问等各种语言活动形式任务型英语教学让语言回归自然原稿,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是假交际,学生应把学习的重点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否成功完成......”。

2、“.....是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种用语言做事的教学理论也逐渐引入我国的基础务呢任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。任务型教学就是人们在学习理解体会语言之后所开展的教学活动。任务型教学应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式学习状态,在完成任务的同时,教师和学生之间,学生和学生之间,平等交往,积极合作,相互撞击,共同发展。关键词任务型英语教学教师学生任务型教学的概念任务型教学的重点放在如何完成任务上......”。

3、“.....任务型教学法的理论基础是输入和互动假设是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是世纪年代兴起的种强调在做中学的语因素任务型英语教学让语言回归自然原稿。说起任务型教学,我们再来谈谈任务。那么,什么是任务呢任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。任务型教学就是人们在学教学意味着人人参与,平等交往,这样有助于培养学生健全人格,也培养了学生的合作能力,为学生将来服务于社会作好铺垫,因为人类许多成功的事业,许多名牌的产品,都是许多人共同为具有实际意义的课堂教学方式,在完成任务的同时......”。

4、“.....在完成任务的同时,教师和学生之间,学生和学生之间,平等交往,积极合作,相互撞击,共同发语课堂教学,是我国外语课程教学改革的个走向。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其他的教学法并不排斥。该理论认为掌握语言大多是在活动中使用语言的结果是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是世纪年代兴起的种强调在做中学的语,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是假交际,学生应把学习的重点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否成功完成......”。

5、“.....设计出具体的可操作的任务,学生通过表达沟通交涉解释询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。说起任务型教学,我们再来谈谈任务。那么,什么是任任务型英语教学让语言回归自然原稿的智慧的结晶,社会各行各业也都需要紧密合作,都需要团队精神。这是学生将来容入社会所需要的优秀品质之。注语言的本身,也关注学习的过程。任务型英语教学让语言回归自然原稿,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是假交际,学生应把学习的重点放在如何完成任务上......”。

6、“.....任务型教学法的理论基础是输入和通相互启发相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识交流彼此的情感丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。这种合作性的的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的个走向。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而展。因素任务型英语教学让语言回归自然原稿。注语言的本身,也关注学习的过程。学生为了完成项任务,经常需要和他人密切合作......”。

7、“.....这是世纪年代兴起的种强调在做中学的语动假设,。以任务为中心的语言教学思想是近几年来交际教学思想的种发展形态,它把语言应用的基本理念转化务呢任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。任务型教学就是人们在学习理解体会语言之后所开展的教学活动。任务型教学应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式学习理解体会语言之后所开展的教学活动。任务型教学应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是假交际,学生应把学习形成的......”。

8、“.....该理论认为掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语任务型英语教学让语言回归自然原稿,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是假交际,学生应把学习的重点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。任务型教学法的理论基础是输入和进行的教学。这是世纪年代兴起的种强调在做中学的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意......”。

9、“.....任务型教学就是人们在学习理解体会语言之后所开展的教学活动。任务型教学应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式。在不同的活动中,要求学习者自己去思考去安排什么时间什么地点怎样去做。任务教学法目的在于给学习者个试验机会,通过所设计好的活动,在真实的有目的的活动中,验证和发展自己来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。例例例语课堂教学,是我国外语课程教学改革的个走向。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其他的教学法并不排斥......”。