1、“.....教食物让英语学习贴近学生的生活,精心设计有意义的多样性和有兴趣特点的生活化英语课堂教学情境。例如在教学人教版年级上这课,教食物等单能力口语水平不高,很少用英语口语组织英语教学,上英语课就像上汉语课。即使遇到有听说能力强点的英语教师,但是由于学生本身的基础差,当老师用英语解释或发出指令的时候,往往要重复这几次,耗掉时间,从而不能按时完成这节课的预设目标和内容而最终放弃使用英语组织教学。,对听说缺乏自信初中生听说英语的潜在困难是心展学生的综合语言运用能力教学方式,目标使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程课程的功能。信息技术的内涵包括两个方面是手段,即各种信息媒体。如印刷媒体电子媒体计算机网络等,是种物化形态的技术是方法......”。

2、“.....目的是让学生独立直观地观察成功沟通的技巧,并从中寻找以下问题的答案再通过听填信息,归纳成功沟通的要素,从中讨论解答以下的问题智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体运用的方法两个要素组成的。让信息技术为中学英语听说教学插上飞翔的翅膀原稿。另外,多数听力教材大都以选择题居多,听和说严重脱节。教学范围过于狭隘,学生无法体验真实的语言环境,学生甚至在课堂上根本就没有说英语的机会。除了课堂,学生听不到英语,学到的英语渡到与父母沟通不易的矛盾,引出问题。此时教师为学生提供,这个句型框架,并从中提出这个问题供学生思考,并追问在观察学习的过程中,借助信息技术,制作教师与有听说能力强点的英语教师,但是由于学生本身的基础差,当老师用英语解释或发出指令的时候,往往要重复这几次,耗掉时间,从而不能按时完成这节课的预设目标和内容而最终放弃使用英语组织教学。......”。

3、“.....总感到无把握,过分紧张。听不懂便开始出现过度紧张,焦虑的情绪,脑子出好像真的是在里买东西样,真的在点自己喜欢吃的食物。这样,他们既不会觉得枯燥无味,又可以学到知识举两得。,把听说溶于对话教学对话情境教学对话情景教学是指教学过程中,师生和生生以对话为主形式,共同探究并尝试解决教学中产生的问题,进行有效达成教学目标的高效支持性条件。这些支持性条件主要指各种影响对话空白。这样,本来可以听懂的也听不懂了,本来会说的也怕开口了。有能听懂的学生但是他们又怕说错而被同学嘲笑,从而成了聋子英语哑巴英语。信息技术的内涵包括两个方面是手段,即各种信息媒体。如印刷媒体电子媒体计算机网络等,是种物化形态的技术是方法,即运用信息媒体对各种信息进行采集加工存储交流应用的方法,是种,把听说溶于单词教学单词情境教学在英语课堂实践活动中,不管是语言学习阶段还是交际活动阶段,都要让英语学习贴近学生的生活......”。

4、“.....例如在教学人教版年级上这课,教食物化教学手段利用自身的优势,把英语教学推向新的境界。作者简介陈洁英,女,本科学历,英语中学高级教师,从事中学英语教学如,笔者在教学仁爱版年级上准备了著名钢琴家演奏莫扎特的的视频作为导入。听息技术,实现人机交互进行视频对话学生与母亲的对话视频学生与教师的对话视频,来实现对话情景教学。,把听说溶于课外活动生活化的作业随着网络媒体技术在学校内的广泛普及和使用,教师除了使用好教材之外,还需要利用好其他的课程资源,尤其是音频视频材料报纸杂志网站资源等。由于在中小城市的大部分学生家里都拥有了个人没处交流,语言学习脱离了实践。初中英语新课程标准及解读年修订版明确指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向教学内容......”。

5、“.....倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,空白。这样,本来可以听懂的也听不懂了,本来会说的也怕开口了。有能听懂的学生但是他们又怕说错而被同学嘲笑,从而成了聋子英语哑巴英语。信息技术的内涵包括两个方面是手段,即各种信息媒体。如印刷媒体电子媒体计算机网络等,是种物化形态的技术是方法,即运用信息媒体对各种信息进行采集加工存储交流应用的方法,是种人机交互的对话视频,目的是让学生独立直观地观察成功沟通的技巧,并从中寻找以下问题的答案再通过听填信息,归纳成功沟通的要素,从中讨论解答以下的问题种导入技巧,都定要紧扣教学中心,绝对不可为了使学生产生兴趣而离题万里,也不可耗费过多时间而冲淡学习主题。在图片提示下,学生尽情自由地猜测的烦恼,并随意地与同桌进行交流。在发现问题的过程中,学生讨论自己遇到的家庭矛盾,并讨论与父母沟通的难易时,目的是让问题自然回到学生,产生共鸣......”。

6、“.....下子就把莫扎特与钢琴的故事联系在起了,激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。还可以利用图片导入故事导入等方式。不过,无论运用哪种导入技巧,都定要紧扣教学中心,绝对不可为了使学生产生兴趣而离题万里,也不可耗费过多时间而冲淡学习主题。让信息技术为中学英语听说教学插上飞翔的翅膀原稿人机交互的对话视频,目的是让学生独立直观地观察成功沟通的技巧,并从中寻找以下问题的答案再通过听填信息,归纳成功沟通的要素,从中讨论解答以下的问题可以让学生利用酷狗音乐唱吧酷我音乐盒等,进行英语歌比赛,丰富学生的课外活动,让学生愿学乐学,使听说的能力在不知不觉中得到提高。结束语在现代信息技术环境下进行初中英语教学任重而道远。作为英语教师,我们要更新观念,更新知识,终身学习要清醒地认识到现代教育技术的作用,调整自己的知识结构,以适应现识举两得。......”。

7、“.....师生和生生以对话为主形式,共同探究并尝试解决教学中产生的问题,进行有效达成教学目标的高效支持性条件。这些支持性条件主要指各种影响对话教学的相关因素,包括课堂环境教师的教学语言行为教学设施教学环境资源等。如,笔者在教学仁爱版年级上电脑并连接上了网络,学生在学校时忙于课业任务无暇上网,周末时则可以利用网络学习英语。但由于学习资源的极大丰富,教师在筛选组织传递学习资源方面的指导作用特别重要,教师要由传统教学中的讲台上的传授者转变为网络知识海洋中的导航者。引导好学生通过利用些智能化同步教学平台等信息化手段,提高英语听说能力。此外,空白。这样,本来可以听懂的也听不懂了,本来会说的也怕开口了。有能听懂的学生但是他们又怕说错而被同学嘲笑,从而成了聋子英语哑巴英语。信息技术的内涵包括两个方面是手段,即各种信息媒体。如印刷媒体电子媒体计算机网络等......”。

8、“.....即运用信息媒体对各种信息进行采集加工存储交流应用的方法,是种最后,在语言技能输出过程中,设计角色扮演,展示与父母成功沟通,解决生活矛盾,目的是让学生学以致用,进步巩固语言知识技能,让学生在实践中提高素养。这节的听说课,话题贴近学生,思维层层递进,运用渡到与父母沟通不易的矛盾,引出问题。此时教师为学生提供,这个句型框架,并从中提出这个问题供学生思考,并追问在观察学习的过程中,借助信息技术,制作教师与等单词和,利用课件,课件里摆放着各种各样的食品,听到在现场点它喜爱的食物,听完后让学生模仿课件的内容进行交流,让他们感受自准备了著名钢琴家演奏莫扎特的的视频作为导入。听首这脍炙人口的名曲,下子就把莫扎特与钢琴的故事联系在起了,激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。还可以利用图片导入故事导入等方式。不过......”。

9、“.....目的是让学生独立直观地观察成功沟通的技巧,并从中寻找以下问题的答案再通过听填信息,归纳成功沟通的要素,从中讨论解答以下的问题和,利用课件,课件里摆放着各种各样的食品,听到在现场点它喜爱的食物,听完后让学生模仿课件的内容进行交流,让他们感受自己好像真的是在里买东西样,真的在点自己喜欢吃的食物。这样,他们既不会觉得枯燥无味,又可以学到渡到与父母沟通不易的矛盾,引出问题。此时教师为学生提供,这个句型框架,并从中提出这个问题供学生思考,并追问在观察学习的过程中,借助信息技术,制作教师与理障碍,总感到无把握,过分紧张。听不懂便开始出现过度紧张,焦虑的情绪,脑子出现空白。这样,本来可以听懂的也听不懂了,本来会说的也怕开口了。有能听懂的学生但是他们又怕说错而被同学嘲笑,从而成了聋子英语哑巴英语。,把听说溶于单词教学单词情境教学在英语课堂实践活动中,不管是语言学习阶段还是交际活动阶段......”。