1、“.....同时,农村教师的薪资和待遇普遍较低。久而久之,优秀教师不断向城镇流动,极大地影响了农村英语教师队伍的稳定。浅议农村中学英语教学中村骨干英语教师流失严重,师资队伍构成复杂,教师学历不达标,专业不对口,教学经验少等现象在绝大多数农村中小学校中相当普遍。就拿笔者所在学校来说,几个英语教师中有汉语专业的,往,教师自身教学水平难以提高,学生的英语学习也受到影响。同时,农村教师的薪资和待遇普遍较低。久而久之,优秀教师不断向城镇流动,极大地影响了农村英语教师队伍的稳定。浅议农村浅议农村中学英语教学中存在的问题及对策原稿调在口语基础上培养读写能力强调在教学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习......”。

2、“.....也有客观因素既有认知问题,也有水平问题。这严重影响着的各种条件使农村骨干英语教师流失严重,师资队伍构成复杂,教师学历不达标,专业不对口,教学经验少等现象在绝大多数农村中小学校中相当普遍。就拿笔者所在学校来说,几个英语教师中行培训,结合当地农村英语教学的实际情况对症下药注重把实际教学中需要运用的常规知识和技能传授给接受培训的教师,让他们更好地了解中学英语课文的实质精神以及与应用的内在联系强况对症下药注重把实际教学中需要运用的常规知识和技能传授给接受培训的教师,让他们更好地了解中学英语课文的实质精神以及与应用的内在联系强调在口语基础上培养读写能力强调在教不断提升自己的业务素质......”。

3、“.....加之长期从事简单的初中英语教学,而工作之余进行自我充电的少之又少,使自己的英语学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。其,教材因素。同高学历高素质规范化的城镇英语师资队伍相比,农村英语教师在数量年龄文化素质等方面存在诸多问题。城里优越农村中学英语教师不得不深思,如何改善农村中学英语教学条件。具体的说,如何真正做到提高学生的英语听说读写能力。当然,说到底,怎样提高学生的成绩呢教育主管部门要拓宽渠道对农教无定法。只要我们不断探索不断实践不断改进,必然可以全方位地提高农村学生的整体英语水平,能够大面积地提高农村中学英语教学质量......”。

4、“.....以上这些多彩的环境,而这个环境的缔造可以通过讲授常用问候语课堂用语,创设生动的教学场景,直观地再现课文中的背景等方式来实现,让学生潜移默化地在语言气氛中受到感化。教师在课堂上给学有汉语专业的,俄语专业的,地理专业的。并且由于交通闭塞贫困落后等原因,农村英语教师很难获得培训进修的机会,导致许多农村英语教师教学理念过时教学方法陈旧教研意识淡薄。长此以学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。其,教材因素。同高学历高素质规范化的城镇英语师资队伍相比,农村英语教师在数量年龄文化素质等方面存在诸多问题。城里优越调在口语基础上培养读写能力强调在教学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习......”。

5、“.....也有客观因素既有认知问题,也有水平问题。这严重影响着进行自我充电的少之又少,使自己的英语知识严重缩水。要改变这种状况,首先需要教师增强责任心和事业心,利用业余时间不断地学习不断充实自己。其次,学校和教育局也应该定期对教师进浅议农村中学英语教学中存在的问题及对策原稿问题既有主观因素,也有客观因素既有认知问题,也有水平问题。这严重影响着农村英语教学质量的提高,束缚着农村学生英语能力的培养。浅议农村中学英语教学中存在的问题及对策原稿调在口语基础上培养读写能力强调在教学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。以上这些问题既有主观因素,也有客观因素既有认知问题,也有水平问题......”。

6、“.....但是并非没有出路。教好英语的因素很多,教师对学生的重视,教师的人格魅力,教师的英语水平,教师对工作的投入对工作的执着热爱等也是影响学生学好这门学科的重要因素。学无定方,生的成绩呢教育主管部门要拓宽渠道对农村英语教师进行培训现今,农村英语教师队伍的学历程度参差不齐。教育主管部门就应该提供更多的机会。在课改大背景下,让英语教师不断学习课改生提供和谐平等的气氛也非常重要,努力消除农村学生自卑害怕和不敢表现的心理,让他们积极地参与到课程中,从而树立他们对英语学习的信心。结束语尽管农村中学英语教学面临着很多困境学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。其,教材因素......”。

7、“.....农村英语教师在数量年龄文化素质等方面存在诸多问题。城里优越农村英语教学质量的提高,束缚着农村学生英语能力的培养。,增强学生对英语学习的信心要让学生对英语产生兴趣,就必须从枯燥地教授和记忆单词中走出来。这就要求教师给学生创设个丰富行培训,结合当地农村英语教学的实际情况对症下药注重把实际教学中需要运用的常规知识和技能传授给接受培训的教师,让他们更好地了解中学英语课文的实质精神以及与应用的内在联系强农村英语教师进行培训现今,农村英语教师队伍的学历程度参差不齐。教育主管部门就应该提供更多的机会。在课改大背景下,让英语教师不断学习课改理论和业务知识,并运用于教学实践中,理论和业务知识,并运用于教学实践中......”。

8、“.....以符合时代的要求。农村英语教师本来其自身英语水平多低于城市英语教师,加之长期从事简单的初中英语教学,而工作之余浅议农村中学英语教学中存在的问题及对策原稿调在口语基础上培养读写能力强调在教学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。以上这些问题既有主观因素,也有客观因素既有认知问题,也有水平问题。这严重影响着在的问题及对策原稿。其,教材因素。农村中学英语教师不得不深思,如何改善农村中学英语教学条件。具体的说,如何真正做到提高学生的英语听说读写能力。当然,说到底,怎样提高学行培训,结合当地农村英语教学的实际情况对症下药注重把实际教学中需要运用的常规知识和技能传授给接受培训的教师......”。

9、“.....地理专业的。并且由于交通闭塞贫困落后等原因,农村英语教师很难获得培训进修的机会,导致许多农村英语教师教学理念过时教学方法陈旧教研意识淡薄。长此以往,教师自身教中学英语教学中存在的问题及对策原稿。其,教学条件。同高学历高素质规范化的城镇英语师资队伍相比,农村英语教师在数量年龄文化素质等方面存在诸多问题。城里优越的各种条件使农有汉语专业的,俄语专业的,地理专业的。并且由于交通闭塞贫困落后等原因,农村英语教师很难获得培训进修的机会,导致许多农村英语教师教学理念过时教学方法陈旧教研意识淡薄。长此以学过程中教师和学生的互动,并且鼓励学生之间的合作学习。其......”。