1、“.....因而在教学内容与教学方法等方面,双方已经脱节加上许多人认为,小学英语学好与否没有关系,反正上初中以后仍要从头开始学。因此,以我区的实际情况来看,几乎没有个农村学生小在的问题与矛盾,要想取得真正意义上的成功确非易事,的确还有很长的路要走。作者单位贵州省望谟县第中学。能理解和表达有关下列话题的简单信息数字颜色时间天气食品服装玩具动植物身体个人情况家庭学校朋友文话题的简单信息数字颜色时间天气食品服装玩具动植物身体个人情况家庭学校朋友文体活动节目等。以上个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大部分初中英语的教学内容放到了小学阶段。浅议初中英语新课改的反浅议初中英语新课改的反思原稿毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课......”。

2、“.....而且很多话题较新,教师处理起来确实有定的难度,这切增加了教师的备课难度育岂不就成了句空话,新教材的词汇量太大,不少单词拼写难新目标英语年级阶段的词汇量就超过了千,而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平在这里又无法实现,因而学生上年级后,仅仅是英语词汇量方面,是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度新目标英语每个单元都围绕个具体的话题展开,有其定的创新度,这也是它价值之所在。但同虚设。可见,初中教师真是任重而道远他们承受着来自教育行政部门学校社会学生家长学生以及自身生存与发展等各方面的压力。不少学生升初中时英语水平几乎为零,而新目标英语词汇量大而难,话题范围广,且初完全适应。的确......”。

3、“.....而小学真正实行课改的却没有几所,特别是农村小学就更不用说了。这就使好几级学生出现了课改真空,因而在教学内容与教学方法等方面,双方已经脱节加上许多人认为开设的科目众多,各科的压力大,时间紧,因此许多学生接触英语就有畏难情绪面对大班额,教师精力又有限,如果家长配合不好,孩子往往会落伍,以后再想弥补真是难于上青天。如此来,面向全体学生,注重素质教新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度新目标英语每个单元都围绕个具体的话题展开,有其定的创新度,这也是它价值之所在。但毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能让学生对比萨饼进行各种调查呢如果教师将其变为中国的饺子或面条,不就显得通俗易懂了吗同时也减轻了学生的学习负担。如果教师仅领学生纸上谈兵......”。

4、“.....使他们学得牢固呢因此,笔如果教师将其变为中国的饺子或面条,不就显得通俗易懂了吗同时也减轻了学生的学习负担。如果教师仅领学生纸上谈兵,又怎么能提高他们的学习兴趣,使他们学得牢固呢因此,笔者认为,就教材内容而言,本套教就成为他们学习英语的大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,别说对于年级的学生,就是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。能理解和表达有关下列开设的科目众多,各科的压力大,时间紧,因此许多学生接触英语就有畏难情绪面对大班额,教师精力又有限,如果家长配合不好,孩子往往会落伍,以后再想弥补真是难于上青天。如此来,面向全体学生,注重素质教毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课......”。

5、“.....而且很多话题较新,教师处理起来确实有定的难度,这切增加了教师的备课难度要求学生在小学毕业时达到的水平在这里又无法实现,因而学生上年级后,仅仅是英语词汇量方面,就成为他们学习英语的大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,别说对于年级的学生,就浅议初中英语新课改的反思原稿者认为,就教材内容而言,本套教材的些章节只适合大中城市等各方面都比较发达的地区,而不适应于小城镇与广大农村。因此,面向全体也就成了句空话,以人为本也就失去了意义。浅议初中英语新课改的反思原稿毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课,而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来确实有定的难度......”。

6、“.....年级学生不可能有那么好的自制力使自己对毫不熟悉的东西非常感兴趣,那么又怎么进行任务型教学,方面的压力。不少学生升初中时英语水平几乎为零,而新目标英语词汇量大而难,话题范围广,且初中开设的科目众多,各科的压力大,时间紧,因此许多学生接触英语就有畏难情绪面对大班额,教师精力又有限,如果材的些章节只适合大中城市等各方面都比较发达的地区,而不适应于小城镇与广大农村。因此,面向全体也就成了句空话,以人为本也就失去了意义。浅议初中英语新课改的反思原稿。语法知道名词有单复数形式开设的科目众多,各科的压力大,时间紧,因此许多学生接触英语就有畏难情绪面对大班额,教师精力又有限,如果家长配合不好......”。

7、“.....以后再想弥补真是难于上青天。如此来,面向全体学生,注重素质教。再加上每个单元相对独立,不像以往那样知识成体系,许多教师时还不能完全适应。年级学生不可能有那么好的自制力使自己对毫不熟悉的东西非常感兴趣,那么又怎么进行任务型教学,让学生对比萨饼进行各种调查呢是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度新目标英语每个单元都围绕个具体的话题展开,有其定的创新度,这也是它价值之所在。但能授课,而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来确实有定的难度,这切增加了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立,不像以往那样知识成体系,许多教师时还不能长配合不好,孩子往往会落伍......”。

8、“.....如此来,面向全体学生,注重素质教育岂不就成了句空话,新教材的词汇量太大,不少单词拼写难新目标英语年级阶段的词汇量就超过了千,而新课程标准浅议初中英语新课改的反思原稿毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课,而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来确实有定的难度,这切增加了教师的备课难度学毕业时能达到上述标准。这也就将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师,使小学英语教育形同虚设。可见,初中教师真是任重而道远他们承受着来自教育行政部门学校社会学生家长学生以及自身生存与发展等各是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。新教材的操作难度大......”。

9、“.....有其定的创新度,这也是它价值之所在。但体活动节目等。以上个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大部分初中英语的教学内容放到了小学阶段。的确,目前初中已经实行了新课改,而小学真正实行课改的却没有几所,特别是农村小学就更不用说了。这就思原稿。笔者认为,新课改的实施应多听听下面基层教师的心声。新课改如果不多站在教师与学生的实际情况这角度看问题,不多站在贫穷落后偏远地区的角度看问题,不解决以上的种种问题与矛盾乃至更多表面的或就成为他们学习英语的大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,别说对于年级的学生,就是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。能理解和表达有关下列开设的科目众多,各科的压力大,时间紧......”。