1、“.....激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语教师和教学是组织者。教师有组织有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。我们首先采用的是机械性训练,然后是有意义地训练,最后是交际性训练。通过多种形式的训练,使学生牢固地掌握所学的句型。在少有过的满意和欢乐的情绪体验。亲其师,信其道,教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要,反过来又大大促进了英语学习效果的提高。浅析做好初中英语学困生转化的基本策略原稿。这样,学生的词汇量就会成倍的增长,对听说读写活动各项语言交际活动奠定了些基础。每次复习间隔时间越短,便越有利于记牢心强,受教育和启发,时常表现出超度的热情,决心下功夫把学习赶上去另方面,他们的持久性差,几堂课听不懂,题目不会做,马上就心灰意冷了。可见,信心不足是提高学困生成绩的最大障碍。为此,我们注意从以下两方面入手学困生的自信......”。

2、“.....首先我们要热爱自己所教的学生。于漪曾浅析做好初中英语学困生转化的基本策略原稿增减,有减也有增。合理安排教学内容,使学困生学有所得提高学困生成绩的基础我们通过跟踪调查发现,小学升到年级到年级升到年级时,很多学困生地基不牢的主要表现为是词汇量小,没有养成良好的记忆单词的方法是基础语法基本句型概念不清,不少知识似是而非是巩固性差,从学困生的实际情况出发,选择教材内师,工作要有所突破,难点也在学困生的转化上。只要我们大家都来关心学困生,爱护学困生,我们的英语教学将会在原有的基础上更上层楼,关爱全体学生的发展也就不会成为句空话。参考文献林崇德英语教学心理学北京北京教育出版社,英语课程标准研制组英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,于凯涛对初中英他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语教师和教学研究者,在教学过程中......”。

3、“.....寻求相应的转化策略,在实施过程中取得了较好效果。,提高兴趣根据学困生的实际情况,对所用教材进行了适当这环节中,教师是指导者。笔者着重引导学生在操练的基础上,根据定的交际情境试着独立使用所学语言,学以致用,同时我们逐渐减少对学生的控制,让学生在言语交际中锻炼运用语言的能力。然后我们让学生做些笔头练习,将使用的语言记录下来,强化记忆,加以巩固。反复循环记忆法的依据。英语课程标准所要求的的教学模式。激发了学生们的学习兴趣,并为他们创造参与活动的机会,锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力,从而提高他们综合运用英语的能力。在这环节中,教师既是指挥者又是组织者在这样的教学模式中,我们教给学生些英语学习的策略和方法,就是要使学生把时间和精力科学地加以使用,使英语学习不仅是有效劳动,而且是高效劳动。结束语总之,多年的教学实践证明,我们在分析学困生特点......”。

4、“.....我们的工作得到了学生学生家长和社会的好评。作为我们英语教,提高兴趣根据学困生的实际情况,对所用教材进行了适当增减,有减也有增。浅析做好初中英语学困生转化的基本策略原稿。摘要英语课程标准明确指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语教师和教学量小,没有养成良好的记忆单词的方法是基础语法基本句型概念不清,不少知识似是而非是巩固性差,从学困生的实际情况出发,选择教材内容,使他们能学,并学有所得。我们具体的措施是,以退为进根据新课程标准的要求,从学生的实际出发,精心设计,以旧引新,增设阶梯,减小坡度,分散难点,化难为易,把学生容,笔者还明显地分成几个层次,使学困生能顺利接受,练习时我们力争做到口头练习与笔头练习结合,机械性练习与交际性练习结合,力争做到使学生爬坡不见坡......”。

5、“.....精心设计教学策略,使学困生逐步会学提高学困生成绩的关键在英语学习时,学困生注意力不容易集中,兴奋点常在课外,他们不愿看英语课本语新课改的忧虑与反思基础教育外语教学研究,钟启泉差生心理与教育上海上海教育出版社,严明贵英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响中小学英语教学与研究,作者单位福建省明市永安第中学。端正学困生思想,树立必胜信心提高学困生的前提调查发现,大多数学困生都处于十分矛盾的心理状态中。方面,他们自尊在这样的教学模式中,我们教给学生些英语学习的策略和方法,就是要使学生把时间和精力科学地加以使用,使英语学习不仅是有效劳动,而且是高效劳动。结束语总之,多年的教学实践证明,我们在分析学困生特点,改进英语教学方面所做的工作是行之有效的,我们的工作得到了学生学生家长和社会的好评。作为我们英语教增减,有减也有增。合理安排教学内容......”。

6、“.....很多学困生地基不牢的主要表现为是词汇量小,没有养成良好的记忆单词的方法是基础语法基本句型概念不清,不少知识似是而非是巩固性差,从学困生的实际情况出发,选择教材内对初中英语新课改的忧虑与反思基础教育外语教学研究,钟启泉差生心理与教育上海上海教育出版社,严明贵英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响中小学英语教学与研究,作者单位福建省明市永安第中学。摘要英语课程标准明确指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发浅析做好初中英语学困生转化的基本策略原稿没有弄清楚的知识用不同的方式复习边,为学习新知识铺平道路。对学困生来说,许多旧知识还要当新课来学。对于那些难度高跳跃性大的教学内容,笔者还明显地分成几个层次,使学困生能顺利接受,练习时我们力争做到口头练习与笔头练习结合,机械性练习与交际性练习结合,力争做到使学生爬坡不见坡......”。

7、“.....有减也有增。合理安排教学内容,使学困生学有所得提高学困生成绩的基础我们通过跟踪调查发现,小学升到年级到年级升到年级时,很多学困生地基不牢的主要表现为是词汇量小,没有养成良好的记忆单词的方法是基础语法基本句型概念不清,不少知识似是而非是巩固性差,从学困生的实际情况出发,选择教材内法,逐步形成他们自主学习主动学习的良好学习习惯,教会学生英语学习的些策略,这是提高学困生成绩的关键。浅析做好初中英语学困生转化的基本策略原稿。合理安排教学内容,使学困生学有所得提高学困生成绩的基础我们通过跟踪调查发现,小学升到年级到年级升到年级时,很多学困生地基不牢的主要表现为是词汇以巩固。在这样的教学模式中,我们教给学生些英语学习的策略和方法,就是要使学生把时间和精力科学地加以使用,使英语学习不仅是有效劳动,而且是高效劳动。结束语总之,多年的教学实践证明,我们在分析学困生特点......”。

8、“.....我们的工作得到了学生学生家长和社会的好评。作为我,打开课本就昏昏沉沉,单词认识不多,句型似懂非懂,就是不知究竟讲些什么不愿动脑筋想问题,希望教师读句英语翻译句中文,把什么都讲清楚,讲得越细越好。路总是要学生自己走的。我们手抓学困生基本词汇和句型的记忆和运用这两个英语学习最基本最重要的环节,手抓培养学生刻苦学习的精神并指导正确的学习方在这样的教学模式中,我们教给学生些英语学习的策略和方法,就是要使学生把时间和精力科学地加以使用,使英语学习不仅是有效劳动,而且是高效劳动。结束语总之,多年的教学实践证明,我们在分析学困生特点,改进英语教学方面所做的工作是行之有效的,我们的工作得到了学生学生家长和社会的好评。作为我们英语教容,使他们能学,并学有所得。我们具体的措施是,以退为进根据新课程标准的要求,从学生的实际出发,精心设计,以旧引新,增设阶梯,减小坡度,分散难点,化难为易......”。

9、“.....为学习新知识铺平道路。对学困生来说,许多旧知识还要当新课来学。对于那些难度高跳跃性大的教学内他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语教师和教学研究者,在教学过程中,我们应努力使每位学生的英语水平在原有的基础上都有定的提高。本文从英语早期学困生的成因分析入手,寻求相应的转化策略,在实施过程中取得了较好效果。,提高兴趣根据学困生的实际情况,对所用教材进行了适当学研究者,在教学过程中,我们应努力使每位学生的英语水平在原有的基础上都有定的提高。本文从英语早期学困生的成因分析入手,寻求相应的转化策略,在实施过程中取得了较好效果。这样,学生的词汇量就会成倍的增长,对听说读写活动各项语言交际活动奠定了些基础。每次复习间隔时间越短,便越有利于记牢,这就是们英语教师,工作要有所突破,难点也在学困生的转化上。只要我们大家都来关心学困生,爱护学困生......”。