1、“.....却没有反馈,那么就失去了意义,学生没有压力就不会把这些任务当成回事,初中生还没有那么强烈的自觉性,必须要有教师监督和管理。因此,教师应该在每次早读课后都要进行检测和评价。总生会有很强的集体荣誉感,那么他们就会像战士样为了荣誉而战。积极性就会高涨。并且会有不错的效果。安排早读的时间十分钟的早读课,大部分学生只能坚持十分钟,因此我们需要合理的规划时间。前十分钟,怕。或者让学生模仿录音,锻炼的听力又纠正了发音。这种方式基础差的同学也能跟上。其次是领读。充分发挥课代表的作用,让他们在早读课上起到引领的作用,这样做可以纠正发音而且给全体学生起到了示范作浅析提高英语早读效率的教法原稿么,我们应该如何让早读具有实效性,让早读在英语教学中起到关键性作用......”。

2、“.....以及学习特点研究教材,对教材进行适当合理的分学生就连最基础的打你都不会读,课文就更是奢望。如果直采用齐读模式,那么看起来是很有气势,但是其实很多同学在里面滥竽充数,只是张张嘴巴而已。并没有真正的读起来,起不到任何的作用。如果长期如很好的交流。这样不但有利于教师的教,而且更有利于激发学生的学习积极性,增强学生对学习英语的乐趣,也是推动学生学习英语的动力。总之,努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标。教学质量。其实,师生间在形式多样的早读中无形间增进了感情。让教师和学生之间在课内也能做到很好的交流。这样不但有利于教师的教,而且更有利于激发学生的学习积极性,增强学生对学习英语的乐趣......”。

3、“.....从而使学生可以从听说读写个方面全面发展呢整理材料根据初中生学习新目标的内容,以及学习特点研究教材,对教材进行适当合理的整理,提取教材中适合早读的素材。另外,笔者动学生学习英语的动力。总之,努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标。浅析提高英语早读效率的教法原稿。早读形式的安排,用多形式的早读方式来丰富早读的课堂由于基础薄弱,部学生像只无头苍蝇乱飞乱撞,没有目标没有方向。好多学生在早读课上根本不知道要做什么,怎么做。有些同学按教师要求朗读,可是声音很轻,不够专注,很容易开小差,下子就会收到外界的影响。由于基础薄弱学生有效地利用读的方式来练习语音语调朗读背诵单词和课文。早读现状主要表现在教师对早读的认识不够,认为早读只是管纪律,放手让学生自由读书......”。

4、“.....没有具体的朗读目标收到外界的影响。由于基础薄弱,更是没有兴趣,教师来时读两下,教师不在就东张西望。甚至有部分同学,根本不愿意开口,即使开口也是机械的读读单词表,这样根本起不到任何积极的作用。早读现状主要表现,学生只会感觉越来越枯燥,越来越有抵触心理。因此,教师必须多样化地组织早读,改变过分单的模式。首先是跟读。可以是教师带着学生读,或者学生跟着磁带读,有些难的句子教师应该亲自示范,让学生不会动学生学习英语的动力。总之,努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标。浅析提高英语早读效率的教法原稿。早读形式的安排,用多形式的早读方式来丰富早读的课堂由于基础薄弱,部么,我们应该如何让早读具有实效性,让早读在英语教学中起到关键性作用......”。

5、“.....以及学习特点研究教材,对教材进行适当合理的读时光。教师对学生在读上面所出现的问题给予纠正指导,从而可以更好地规划教学安排教学,这样做可以大大提高教学质量。其实,师生间在形式多样的早读中无形间增进了感情。让教师和学生之间在课内也能做浅析提高英语早读效率的教法原稿任务和要求,形式单,枯燥乏味,教师没有发挥好引导者的作用。节课下来,不是课代表领读就是学生独自读,使早读课堂很沉闷。没有检查和抽查,久而久之,早读成了形式。浅析提高英语早读效率的教法原稿么,我们应该如何让早读具有实效性,让早读在英语教学中起到关键性作用,从而使学生可以从听说读写个方面全面发展呢整理材料根据初中生学习新目标的内容,以及学习特点研究教材......”。

6、“.....使早读课堂很沉闷。没有检查和抽查,久而久之,早读成了形式。浅析提高英语早读效率的教法原稿。我们都说日之计在于晨,早晨是记忆的黄金时期,利用清晨良好的自然条件,且根据学生的实际情况及时不断地调整和改变。让我们成为个好的英语学习者个号的引导者,从节高效的早读课开始。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,章兼中外语教育学北京人民在教师对早读的认识不够,认为早读只是管纪律,放手让学生自由读书,有些教师还借助早读课处理班级事务。没有具体的朗读目标,任务和要求,形式单,枯燥乏味,教师没有发挥好引导者的作用。节课下来,不动学生学习英语的动力。总之,努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标......”。

7、“.....早读形式的安排,用多形式的早读方式来丰富早读的课堂由于基础薄弱,部理,提取教材中适合早读的素材。学生像只无头苍蝇乱飞乱撞,没有目标没有方向。好多学生在早读课上根本不知道要做什么,怎么做。有些同学按教师要求朗读,可是声音很轻,不够专注,很容易开小差,下子就很好的交流。这样不但有利于教师的教,而且更有利于激发学生的学习积极性,增强学生对学习英语的乐趣,也是推动学生学习英语的动力。总之,努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标。弱,更是没有兴趣,教师来时读两下,教师不在就东张西望。甚至有部分同学,根本不愿意开口,即使开口也是机械的读读单词表,这样根本起不到任何积极的作用。那么,我们应该如何让早读具有实效性,让早读育出版社......”。

8、“.....作者单位浙江省丽水市莲都区碧湖中学。另外,笔者认为最重要的是我们要让中学生充分理解早读课的意义,让学生在教师的带领下,充分利用十分钟的早浅析提高英语早读效率的教法原稿么,我们应该如何让早读具有实效性,让早读在英语教学中起到关键性作用,从而使学生可以从听说读写个方面全面发展呢整理材料根据初中生学习新目标的内容,以及学习特点研究教材,对教材进行适当合理的,从这次研究中,笔者深刻地体会到,早读对于中学生来说何等珍贵,要上好节好的早读课也是需要智慧的。教师们不仅要创造有效的早读时间,而且是高效的。早读课从开始就要做好计划。是有目标的有方法的。很好的交流。这样不但有利于教师的教,而且更有利于激发学生的学习积极性,增强学生对学习英语的乐趣,也是推动学生学习英语的动力......”。

9、“.....努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和致的目标。我们可以组织读记单词,从简单的入手。中间十分钟读课文,或者是由教师带领欣赏美文。最后十分钟背诵以及例句。检测早读效果对每节早读课所布臵的任务必须要有检查。如果在教师明确了目标。教师就可以从英语基础比较好的同学身上先找问题,从而带动其他同学。第是赛读。在早读课上开展有竞争性的朗读氛围。有了竞争才会有活力。从比比赛赛当中追求质量,看看哪组完成得又快又好。初中阶段的,学生只会感觉越来越枯燥,越来越有抵触心理。因此,教师必须多样化地组织早读,改变过分单的模式。首先是跟读。可以是教师带着学生读,或者学生跟着磁带读,有些难的句子教师应该亲自示范,让学生不会动学生学习英语的动力。总之......”。