1、“.....有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解,培养良好的色彩感觉和艺术眼光浅析色彩教学原稿。这种培养是潜移默化的,是需要教对主色彩有帮助的色彩要保留或加强。如何组织画面的色调,就需要首先解决画面色彩的观察与表现的问题。用比较的眼睛去画画,观察时要注意画面的色系,在每色系中进行定的变化,井然有序的进行。当者的思想情感。如见到幅蓝色的画面,你就会想到大海见到幅澄红色的画面,你就会想到秋天的收获见到绿色就会想到春天的生命力。当然,画色彩画不是搞大块颜色就了事的,而是要将这种颜色进行变浅析色彩教学原稿的交谈和不同的学生进行平等的交流。每个人都有自己心灵的形式,教师应寻找每个学生不同的心灵的形式......”。

2、“.....语言的魅力在于爱心,色彩教学中应用爱的语言去传达。色彩课可实。分析交流,学会思考和判断现在许多学习美术专业的学生只知道多练,但忽视了多读画,不知道好色彩的标准。教师有责任为学生选择高质量的范画组织学生进行美术作品欣赏,有针对性地结合色彩理论知绘画水平参差不齐,色彩的感知能力强弱不均,因此,在色彩的教学中,根据学生的实际情况,色彩知识的传授也应符合不同的层次和不同的情感,而不是千篇律的统说教。分层次谈心就是用平易近人推心置并提出相关问题,让学生自由发言。然后对学生的发言作出点评并详细讲解这幅作品的构图整体色调内在关联和谐组织,告诉学生每幅色彩画的色调和描绘都有自己的语言和情感的表达,画面的色彩布局都不教学中应用爱的语言去传达......”。

3、“.....是需要教师用自身的气质来感染学生的,要时刻注意正确引导他们。色彩教学中可以运用分析交流的方法。定要让学生欣赏些色彩绘画的作品,让学生学该是种随意的拼凑,色彩与色彩之间的关系不是可以任意替换的。通过分析大师的画让学生明白这严谨有序而又有很大灵活性的规律后,他们对色彩的了解有了定的深度,这也大大激发了他们创作的欲望和兴分层次谈心,进行平等交流由于学生的绘画水平参差不齐,色彩的感知能力强弱不均,因此,在色彩的教学中,根据学生的实际情况,色彩知识的传授也应符合不同的层次和不同的情感,而不是千篇律的统说颜色折合成各种不同的明度,加深对色彩明度的理解。调子训练让学生画小色彩稿,而且也可以让学生同时集中画几组不同色调对象的小色彩稿。这样感觉新鲜......”。

4、“.....也加不同的明度,加深对色彩明度的理解。调子训练让学生画小色彩稿,而且也可以让学生同时集中画几组不同色调对象的小色彩稿。这样感觉新鲜,也在比较中更容易把握各种不同的色调,也加强了学生对色彩进行分析讲解,培养良好的色彩感觉和艺术眼光浅析色彩教学原稿。幅优秀的色彩作品仅仅有了丰富的颜色还不够,还要使这些颜色能形成统的色调。色调就是幅画整体的色彩倾向。这种色彩倾向能表现该是种随意的拼凑,色彩与色彩之间的关系不是可以任意替换的。通过分析大师的画让学生明白这严谨有序而又有很大灵活性的规律后,他们对色彩的了解有了定的深度,这也大大激发了他们创作的欲望和兴的交谈和不同的学生进行平等的交流。每个人都有自己心灵的形式......”。

5、“.....了解不同学生的个性与情感。语言的魅力在于爱心,色彩教学中应用爱的语言去传达。色彩课可实。通过分析大师的画让学生明白这严谨有序而又有很大灵活性的规律后,他们对色彩的了解有了定的深度,这也大大激发了他们创作的欲望和兴趣浅析色彩教学原稿。分层次谈心,进行平等交流由于学生浅析色彩教学原稿了学生对色彩的灵敏度。在几种彻底的单基础训练后,可让学生作综合练习,完整地画张色彩作业,把在各种单训练中的体会运用于综合作业中。这时的综合训练会有意想不到的极好效果浅析色彩教学原稿的交谈和不同的学生进行平等的交流。每个人都有自己心灵的形式,教师应寻找每个学生不同的心灵的形式,了解不同学生的个性与情感。语言的魅力在于爱心,色彩教学中应用爱的语言去传达。色彩课可实......”。

6、“.....就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练,最后再综合训练。在色彩教学中可作单的构图训练明度训练色调训练等。单的明度训练可让学生用种颜色画色彩的对象,学会把各种不同题,展开思路,帮助学生自己思考。最后对学生的发言作点评指导升华。例如笔者在让学生临摹大师范画前,先让大家欣赏作品,再对范画作介绍并提出相关问题,让学生自由发言。然后对学生的发言作出点灵敏度。在几种彻底的单基础训练后,可让学生作综合练习,完整地画张色彩作业,把在各种单训练中的体会运用于综合作业中。这时的综合训练会有意想不到的极好效果。作者单位山西省晋中市祁县第中学该是种随意的拼凑,色彩与色彩之间的关系不是可以任意替换的......”。

7、“.....他们对色彩的了解有了定的深度,这也大大激发了他们创作的欲望和兴单训练,就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练,最后再综合训练。在色彩教学中可作单的构图训练明度训练色调训练等。单的明度训练可让学生用种颜色画色彩的对象,学会把各种不同的颜色折合成各绘画水平参差不齐,色彩的感知能力强弱不均,因此,在色彩的教学中,根据学生的实际情况,色彩知识的传授也应符合不同的层次和不同的情感,而不是千篇律的统说教。分层次谈心就是用平易近人推心置说教。分层次谈心就是用平易近人推心置腹的交谈和不同的学生进行平等的交流。每个人都有自己心灵的形式,教师应寻找每个学生不同的心灵的形式,了解不同学生的个性与情感。语言的魅力在于爱心......”。

8、“.....告诉学生每幅色彩画的色调和描绘都有自己的语言和情感的表达,画面的色彩布局都不应该是种随意的拼凑,色彩与色彩之间的关系不是可以任意替换浅析色彩教学原稿的交谈和不同的学生进行平等的交流。每个人都有自己心灵的形式,教师应寻找每个学生不同的心灵的形式,了解不同学生的个性与情感。语言的魅力在于爱心,色彩教学中应用爱的语言去传达。色彩课可实师用自身的气质来感染学生的,要时刻注意正确引导他们。色彩教学中可以运用分析交流的方法。定要让学生欣赏些色彩绘画的作品,让学生学会自己思考自己探索自己推理自己判断。讨论中,教师应该提出绘画水平参差不齐,色彩的感知能力强弱不均,因此,在色彩的教学中,根据学生的实际情况,色彩知识的传授也应符合不同的层次和不同的情感......”。

9、“.....分层次谈心就是用平易近人推心置己的画面颜色都上去差不多了,再调整那些不符合画面主色彩的颜色,这样整幅作品就会有统的色调。分析交流,学会思考和判断现在许多学习美术专业的学生只知道多练,但忽视了多读画,不知道好色彩的,即色彩的丰富。就是说你的画面是由多少颜色构成的。颜色越多,色彩就越丰富。但是这些颜色的出现有定的限度,它们要为表现种颜色服务。所以对那些不能表现或破坏画面主色彩的颜色要舍弃或调整进行分析讲解,培养良好的色彩感觉和艺术眼光浅析色彩教学原稿。幅优秀的色彩作品仅仅有了丰富的颜色还不够,还要使这些颜色能形成统的色调。色调就是幅画整体的色彩倾向。这种色彩倾向能表现该是种随意的拼凑,色彩与色彩之间的关系不是可以任意替换的......”。