1、“.....可使抽象变为具体深奥变为只有及时准确地掌握学生的知识结构,考虑清楚新旧知识点的联系等,才能选择用什么样的教法来完成教学任务。在数学教学中,应多采用类比等教学方法,找出新旧知识的相同点和不同点。例如,讲分式时就要联系分数,讲分式方程时就要联系含有分母的分能激发学生的学习兴趣,使之形成良好的学习动机,有利于其心理健康发展并形成健全人格,主动地参与到学习活动中去。精确把握教材,提高教学质量名教师对教材中每章节的重点难点都要做到心中有数,同时还必须吃透教学大纲的要求。笔者在教研中发现发现有的教师只研究自己所教那学段的教材,而不是把所有学段的教材都拿来研究,这样的弊端是教师对整个数学课程的整体把握不够,所认识的重点难点就会有失偏颇了。重塑师生关系,激发学生的学习兴趣良好的师生关系应该是民主的平等的和谐的融洽的浅析如何上好初中数学课原稿堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是知识的载体......”。

2、“.....可使抽象变为具体深奥变为形象乏味变为有趣。生动的语言可以增强学生的注意力,可以提高学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使的数学知识分解为若干个不同层次的数学问题,使学生通过解题自然地学习到所要学习的数学知识。分层练习可以使不同层次的学生完成不同层次的练习,显然把主动权交给了学生,使学生自然轻松地学习数学知识,使每个学生都能体会到成功的喜悦,充分调的喜悦,充分调动学生学习的积极性,学生的主体作用能够得到充分发挥。作者单位山西省长治市第中学。浅析如何上好初中数学课原稿。活用教学语言,提高教学效果如果你想使知识不变为僵死的静止的学问,就要把语言变成个最重要的创造工具。在课在思维能力学习方式学习效果上存在着很大的差距。这就要求我们在课堂教学中不能搞刀切,而要面向全体,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展要关注学生的学习过程......”。

3、“.....以握学生的知识结构,考虑清楚新旧知识点的联系等,才能选择用什么样的教法来完成教学任务。在数学教学中,应多采用类比等教学方法,找出新旧知识的相同点和不同点。例如,讲分式时就要联系分数,讲分式方程时就要联系含有分母的分数方程等等。只有及运算空间观念统计解决问题等数学能力的发展,更要关注学生在情感态度与价值观等方面健康和谐的发展不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。笔者在课堂教学中尝试分层教学,收到了良好的效果。班内分层教学是通过题组把本节要学习活用教学语言,提高教学效果如果你想使知识不变为僵死的静止的学问,就要把语言变成个最重要的创造工具。在课堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是知识的载体。形象的比喻激励的话语幽默的解释连续的疑问巧妙的点拨,可使抽象变为具体深奥变为愉快地学会了本节课的内容,掌握了这节课的重点难点知识......”。

4、“.....他们的思维能力与分析能力必将得到快速发展,从而也必将提高课堂教学效果。浅析如何上好初中数学课原稿。在教学实践中,教师要以人为本,尊数学课上主动地发现问题研究问题解决问题,充分发挥学生的主体作用。让学生主动参与,提高课堂教学效果学生作为学习主体地位的作用在授课过程中,教师应帮助学生发现问题,不仅教会学生学会知识,更重要的是教学生学会学习。前人说得好受人以鱼,动学生学习的积极性,学生的主体作用能够得到充分发挥。作者单位山西省长治市第中学。浅析如何上好初中数学课原稿。精确把握教材,提高教学质量名教师对教材中每章节的重点难点都要做到心中有数,同时还必须吃透教学大纲的要求。笔者在教研中及运算空间观念统计解决问题等数学能力的发展,更要关注学生在情感态度与价值观等方面健康和谐的发展不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。笔者在课堂教学中尝试分层教学......”。

5、“.....班内分层教学是通过题组把本节要学习堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是知识的载体。形象的比喻激励的话语幽默的解释连续的疑问巧妙的点拨,可使抽象变为具体深奥变为形象乏味变为有趣。生动的语言可以增强学生的注意力,可以提高学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使题组把本节要学习的数学知识分解为若干个不同层次的数学问题,使学生通过解题自然地学习到所要学习的数学知识。分层练习可以使不同层次的学生完成不同层次的练习,显然把主动权交给了学生,使学生自然轻松地学习数学知识,使每个学生都能体会到成浅析如何上好初中数学课原稿重每位学生,尤其要尊重智力发育迟缓的学生,尊重学业成绩不良的学生,善于发现他们身上的闪光点,鼓励他们经常举手发言,采用多表扬少批评的方法,树立他们的自信心,使他们能够在数学课上主动地发现问题研究问题解决问题,充分发挥学生的主体作堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是知识的载体......”。

6、“.....可使抽象变为具体深奥变为形象乏味变为有趣。生动的语言可以增强学生的注意力,可以提高学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使种感官参与学习,才能加深对知识的理解。例如,在讲轴对称图形节时,笔者让每个学生提前剪个等腰角形等边角形平行边形菱形矩形正方形,让学生根据轴对称图形的概念,找出哪个图形是轴对称图形,每个图形的对称轴在哪里,从而让学生在动手实践中,的差异,学生之间在思维能力学习方式学习效果上存在着很大的差距。这就要求我们在课堂教学中不能搞刀切,而要面向全体,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展要关注学生的学习过程,不仅要关注学生观察分析自学表达操作与人合作等不如授人以渔。教师应从以前的演员转变为现在的导演,从评价者变为参与者策划者。在数学教学过程中,数学解题过程必须从理解问题开始,经过探索分析直到解决问题......”。

7、“.....只有通过学生动手动口实验等操作性数学活动,并让多及运算空间观念统计解决问题等数学能力的发展,更要关注学生在情感态度与价值观等方面健康和谐的发展不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。笔者在课堂教学中尝试分层教学,收到了良好的效果。班内分层教学是通过题组把本节要学习学生积极地参与到课堂教学中。在教学实践中,教师要以人为本,尊重每位学生,尤其要尊重智力发育迟缓的学生,尊重学业成绩不良的学生,善于发现他们身上的闪光点,鼓励他们经常举手发言,采用多表扬少批评的方法,树立他们的自信心,使他们能够在的喜悦,充分调动学生学习的积极性,学生的主体作用能够得到充分发挥。作者单位山西省长治市第中学。浅析如何上好初中数学课原稿。活用教学语言,提高教学效果如果你想使知识不变为僵死的静止的学问,就要把语言变成个最重要的创造工具。在课为形象乏味变为有趣。生动的语言可以增强学生的注意力......”。

8、“.....调动他们学习的积极性,从而使学生积极地参与到课堂教学中。数学教学是思维活动的教学,在进行种思维活动之前,首先应考虑学生现有的知识结构,只有及时准确地掌般能力的发展,以及运算空间观念统计解决问题等数学能力的发展,更要关注学生在情感态度与价值观等方面健康和谐的发展不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。笔者在课堂教学中尝试分层教学,收到了良好的效果。班内分层教学是通过浅析如何上好初中数学课原稿堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是知识的载体。形象的比喻激励的话语幽默的解释连续的疑问巧妙的点拨,可使抽象变为具体深奥变为形象乏味变为有趣。生动的语言可以增强学生的注意力,可以提高学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使数方程等等。只有这样才能做到重点突出难点分散教材把握精准,大面积地提高教学质量,从而对教学起到事半功倍的效果。面向全体学生,实施因材施教面向全体学生......”。

9、“.....是课程改革提出的鲜明理念。由于先天条件的不同及后天教育学习的喜悦,充分调动学生学习的积极性,学生的主体作用能够得到充分发挥。作者单位山西省长治市第中学。浅析如何上好初中数学课原稿。活用教学语言,提高教学效果如果你想使知识不变为僵死的静止的学问,就要把语言变成个最重要的创造工具。在课有的教师只研究自己所教那学段的教材,而不是把所有学段的教材都拿来研究,这样的弊端是教师对整个数学课程的整体把握不够,所认识的重点难点就会有失偏颇了。数学教学是思维活动的教学,在进行种思维活动之前,首先应考虑学生现有的知识结构,教师只有以自身的积极进取朴实大度学识渊博讲课生动有趣教态自然大方态度认真治学严谨等系列行为在学生中树立起较高的威信,才能有较高的感召力,才会唤起学生情感上的共鸣,以真挚友爱和关怀的态度与学生平等地的交往,对他们尊重理解和信任,才动学生学习的积极性......”。