1、“.....从而领会文章的主题。,强化学生的记忆效果通过视频范读和情景模拟,学生对古文的理解已经基本到位后,接下来便是背诵。文言文的授李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵时,可以比较岑参的白雪歌送武判官归京,比较孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流与山回路转不见君,雪上空留马行处句在感情表达方面的异曲同工之妙,来体会诗人对朋友的眷恋之情。多媒体辅助文言文教学需注意的几个问题目前,多媒体技术在初中文言文教学中得到了普及和广泛应用,然后,我们必须清醒地认识到,任何种教学手段都不是语调,进而领悟作者的思想感情又能通过反复朗读,让学生找到身临其境的感觉,从而培养学生的朗读兴趣,提高文言文课堂教学的效果。如在学习北朝民歌木兰诗时,通过多媒体范读,配以马蹄阵阵的音乐,让学生仿佛臵身于杀声震天的古战场,很好地激发了他们的学习兴趣在听读时,又很好地抓住了可汗等重点字的读音,有效地提升了课堂教学效果。浅析的合理应用......”。

2、“.....有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。作为名初中语文教师,应该努力学习电脑知识,提高利用对媒体的技能,充分发挥多媒体辅助教学在初中文言文教学中的作用。参考文献王永霞浅谈多媒体技术在初中古诗文教学中的运用教育与发展,作者单位山西省蒲县第中学校。多媒体技术在初中文言文教学中的优势,浅析多媒体技术在初中文言文教学中的应用原稿教学中的优势和需要注意的问题进行了初步探索。关键词多媒体技术初中文言文教学学习兴趣教学效率曾几何时,文言文被学生戏称为第外语,许多学生望文却步,谈文色变,然而,作为传统文化的精髓,文言文成为语文教学的重点,也成为师生无法选择的痛。又如在学习小石潭记时,在背景介绍和弄懂文意的基础上,老师可选择播放胡演奏的泉映月片段,让学生配乐难点理解和记忆教学内容,便于教师现场发挥和有效控制教学进度。在多媒体教学过程中......”。

3、“.....应该积极借鉴多媒体教学的启发式思维,进而实现者的有机结合相辅相成。的频度要适当有的教师热衷于做表面文章,为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用多媒体。在他们看来,多媒体用得越多越好,其实不然,在使学的助力器。在初中文言文教学中,教师可以通过教学课件,对文字图形声音动画视频图像等信息加以有效整合,在电子黑板上对学生进行讲解或演示,把口授难以讲清的知识点,通过多媒体技术,正确生动形象地反映出来,进而有效激发学生学习文言文的兴趣,拉近学生与文言文的距离,激活课堂教学,增加课堂教学容量,提高教学效率。本文主要就多媒体技术在初中文言客骚人在政治上失意后自我排遣,大济苍生之志,达到知识整合的目的。又如在教授李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵时,可以比较岑参的白雪歌送武判官归京,比较孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流与山回路转不见君,雪上空留马行处句在感情表达方面的异曲同工之妙......”。

4、“.....多媒体辅助文言文教学需注意的几个问题目前,多媒体技术在初中文言文教学讲解或演示,把口授难以讲清的知识点,通过多媒体技术,正确生动形象地反映出来,进而有效激发学生学习文言文的兴趣,拉近学生与文言文的距离,激活课堂教学,增加课堂教学容量,提高教学效率。本文主要就多媒体技术在初中文言文教学中的优势和需要注意的问题进行了初步探索。关键词多媒体技术初中文言文教学学习兴趣教学效率曾几何时,文言文被学生戏得到了普及和广泛应用,然后,我们必须清醒地认识到,任何种教学手段都不是万能的,多媒体辅助教学手段也不例外,它也存在定的局限性,教师在多媒体技术的应用中应注意以下几个方面的问题在具体教学实践中,教师既要充分发挥多媒体辅助教学形象直观便于激发学生学习兴趣和交互性强的优势,又要充分发挥传统教学手段的长处,如板书形式便于学生记笔记掌握重点又如在学习小石潭记时,在背景介绍和弄懂文意的基础上......”。

5、“.....让学生配乐朗读,创设个与之共鸣的特定心灵环境,在优美凄婉的旋律中,感受作者悲伤,苦闷的心情,通过自身心灵的感应与作者产生共鸣,从而领会文章的主题。,强化学生的记忆效果通过视频范读和情景模拟,学生对古文的理解已经基本到位后,接下来便是背诵。文言文的耕田劳作村民摆酒杀鸡款待渔民幅世外桃园图呈现眼前,背诵起来脉络清晰。浅析多媒体技术在初中文言文教学中的应用原稿。多媒体技术在拓展学生的思维,丰富学生的想象力,帮助学生理解语言文字文章意境人物性格等方面都有着十分重要的作用。例如在教马致远的天净沙秋思时,通过多媒体形象呈现出直观的画面个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷帮助学生理解语言文字文章意境人物性格等方面都有着十分重要的作用。例如在教马致远的天净沙秋思时,通过多媒体形象呈现出直观的画面个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞道旁,缠着枯藤的老树上......”。

6、“.....不时地啼叫几声不远处,在小桥流水近旁的村舍里,有稀疏的几户人家,屋顶上冒着缕缕炊烟,那是人们在准备着晚餐。这时,个人牵着多媒体辅助教学时,使用时间不宜过长,否则将造成学生的视觉疲劳,从而对所展示的内容失去兴趣,注意力转移,影响教学效果。因此,教师在运用多媒体进行课堂教学时,要突出重点突破难点,以培养学生的文言文素质为目的。总之,多媒体辅助教学不仅是种现代化的教学手段和教学方式,它更体现和代表了种新的教育思想和教学观念。多媒体技术在初中文言文课堂教学得到了普及和广泛应用,然后,我们必须清醒地认识到,任何种教学手段都不是万能的,多媒体辅助教学手段也不例外,它也存在定的局限性,教师在多媒体技术的应用中应注意以下几个方面的问题在具体教学实践中,教师既要充分发挥多媒体辅助教学形象直观便于激发学生学习兴趣和交互性强的优势,又要充分发挥传统教学手段的长处......”。

7、“.....关键词多媒体技术初中文言文教学学习兴趣教学效率曾几何时,文言文被学生戏称为第外语,许多学生望文却步,谈文色变,然而,作为传统文化的精髓,文言文成为语文教学的重点,也成为师生无法选择的痛。又如在学习小石潭记时,在背景介绍和弄懂文意的基础上,老师可选择播放胡演奏的泉映月片段,让学生配乐,提高课堂教学效率。作为名初中语文教师,应该努力学习电脑知识,提高利用对媒体的技能,充分发挥多媒体辅助教学在初中文言文教学中的作用。参考文献王永霞浅谈多媒体技术在初中古诗文教学中的运用教育与发展,作者单位山西省蒲县第中学校。摘要随着时代的发展,信息化教学技术使人类的教育方式发生了显著的变化,多媒体技术成为促进语文教学特别是文言文浅析多媒体技术在初中文言文教学中的应用原稿道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀们回巢了,不时地啼叫几声不远处,在小桥流水近旁的村舍里,有稀疏的几户人家......”。

8、“.....那是人们在准备着晚餐。这时,个人牵着匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来,这是个漂泊在他乡的游客,他将投宿何处游客望了眼西沉的夕阳,不禁叹道断肠人在天涯。让学生通过见到的场景展开联想,由异乡人的叹联想到他的乡教学中的优势和需要注意的问题进行了初步探索。关键词多媒体技术初中文言文教学学习兴趣教学效率曾几何时,文言文被学生戏称为第外语,许多学生望文却步,谈文色变,然而,作为传统文化的精髓,文言文成为语文教学的重点,也成为师生无法选择的痛。又如在学习小石潭记时,在背景介绍和弄懂文意的基础上,老师可选择播放胡演奏的泉映月片段,让学生配乐啼清晰直观地展示在学生的眼前,巴东峡巫狭长,猿鸣声泪沾裳的壮阔奇景呼之欲出,学生就能轻松背诵。又如在背诵陶渊明的桃花源记时,可以展示下面幅图画个渔民划船行进在溪流间,忽遇片桃花林桃花林的地上芳草鲜嫩茂美,满地落花渔人划船而过,溪水尽头有座山......”。

9、“.....目睹了整齐的房屋肥沃的土地美好的池塘和桑树竹林,男男女女在学过程中,可以适当运用传统教学的调控作用在传统教学中,应该积极借鉴多媒体教学的启发式思维,进而实现者的有机结合相辅相成。的频度要适当有的教师热衷于做表面文章,为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用多媒体。在他们看来,多媒体用得越多越好,其实不然,在使用多媒体辅助教学时,使用时间不宜过长,否则将造成学生的视觉疲劳,从而对瘦马独自缓缓行进在古道上。看来,这是个漂泊在他乡的游客,他将投宿何处游客望了眼西沉的夕阳,不禁叹道断肠人在天涯。让学生通过见到的场景展开联想,由异乡人的叹联想到他的乡愁。如背诵郦道元的峡时,通过播放段长江峡的录像片,将直插云霄连绵不绝的山峰,湍流不息势如奔马的江水,泻千里银银闪亮的瀑布,矗立山巅婀娜多姿的松柏,渔夫的晚唱,猿猴的得到了普及和广泛应用,然后,我们必须清醒地认识到......”。