1、“.....浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策现两极分化的现象,产生这个问题的原因主要有以下几方面。方面,中小学教学内容教学方式学习方式学习习惯等不同,导致学生学习上出现明显差异另方面原因,导致两极分化的现象出现。下面,笔者就两极分化出现的原因及解决措施谈谈自己的看法。英语教学中出现两级分化的原因英语课标标准实施以来,浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策原稿超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。其次......”。

2、“.....这是培养学生学习兴学习习惯欠佳。中下等学生基本不制订合理的学习计划,缺乏主动预习,上课注意力不集中,未能及时复习,缺乏与他人合作交流的精神,不能反思自己的不足对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和,而后者的英语学习受地域环境教学条件家庭环境等影响,基础相对薄弱。关键词英语教学两极分化应对策略由于中小学英语教学衔接问题及地域差异学生。但在教学实践中......”。

3、“.....产生这个问题的原因主要有以下几方面。方面,中小学教学内容教学方式学习方式学习习目的不明确学习兴趣不高学习方法欠妥学习意志力薄弱等原因,导致两极分化的现象出现。下面,笔者就两极分化出现的原因及解决措施谈谈自己的看法。激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策原稿。英语教学中出促,对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点......”。

4、“.....但要避免差距的扩大。因此,方面教师可对后进生采取循序渐进的原则谆谆诱导的方法,分析出现差距的原因,使学生从思想上认识到学习自学能力差。关键词英语教学两极分化应对策略由于中小学英语教学衔接问题及地域差异学生学习目的不明确学习兴趣不高学习方法欠妥学习意志力薄弱等习目的不明确学习兴趣不高学习方法欠妥学习意志力薄弱等原因,导致两极分化的现象出现。下面,笔者就两极分化出现的原因及解决措施谈谈自己的看法。,超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心......”。

5、“.....要开展丰富多彩的第课堂,这是培养学生学习兴快乐,使他们逐步提高英语水平。另方面,教师要抓中间促两头,中间即大多数学生,两头即优等生和后进生,对于优等生,教师在课堂上要进行提问和督促,浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策原稿上和超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策原稿超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。其次,要开展丰富多彩的第课堂......”。

6、“.....使他们逐步提高英语水平。另方面,教师要抓中间促两头,中间即大多数学生,两头即优等生和后进生,对于优等生,教师在课堂上要进行提问和不可避免的,但要避免差距的扩大。因此,方面教师可对后进生采取循序渐进的原则谆谆诱导的方法,分析出现差距的原因,使学生从思想上认识到学习的重要重要性,在学习上降低难度,放低要求,如单词句子的朗读及对话的表演,教师可选些中下等学生易做的,让他们感觉到自己也能和优等生样得到果子,体会到习目的不明确学习兴趣不高学习方法欠妥学习意志力薄弱等原因,导致两极分化的现象出现......”。

7、“.....笔者就两极分化出现的原因及解决措施谈谈自己的看法。,的重要途径。两极分化的应对策略因材施教,抓中间促两头新课标要求教学要面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异。在教学过程中,学生在学习上出现对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和出现两级分化的原因英语课标标准实施以来,教材的使用对教师自身素养的提高教师角色的转换学生能力的提高和学生的终身发展有很大的帮助性,在学习上降低难度,放低要求......”。

8、“.....教师可选些中下等学生易做的,让他们感觉到自己也能和优等生样得到果子,体会到成功浅析初中生英语学习两极分化的原因及对策原稿超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。其次,要开展丰富多彩的第课堂,这是培养学生学习兴原稿。两极分化的应对策略因材施教,抓中间促两头新课标要求教学要面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异。在教学过程中,学生在学习上出现差距对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了......”。

9、“.....因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和,城市子女和农民工子女学习基础不同,前者大多数从小因其父母注意培养英语学习兴趣,英语学习意识较强,而后者的英语学习受地域环境教学条件家庭环境教材的使用对教师自身素养的提高教师角色的转换学生能力的提高和学生的终身发展有很大的帮助。但在教学实践中,有个不容忽视的问题英语学习自学能力差......”。