1、“.....人人都能成为记忆力强反应灵敏想象力丰富判断力迅速而准确,有定创造性思维能力的聪明人延长句和连音处换行。利用指唱方法帮助学生唱好跨度较大的音程。唱好音程的基础是唱准音阶。音阶的练习要持之以恒,才能牢固地打好学生音准的概念。当学生掌握音阶的音准后,唱级进音程是较容易的,但唱好跳进音程,特别是要唱准度以上的音程就会出现许多困难了。教师可先出示音阶挂图,用唱级进音的方法用指挥棒音乐教学方法之多样性原稿。讲授法仍是中小学音乐教学中重要的教学方法。只是在音乐教学中趣味性比科学性更重要,因此要避免严肃刻板地讲述,要运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解传授新知识。这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。直观现场教学法在视唱教学中的应用。比如用铅笔小树枝等,是进行音乐教学改革的现实课题。关键词中小学音乐教法多样性中小学音乐教育目标与教学方法的特殊性中小学音乐教育是素质教育的部分......”。

2、“.....具体说,它有个目的是通过音乐教育,人人都能成为记忆力强反应灵敏想象力丰富判断力迅速而准浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿是在音乐教学中趣味性比科学性更重要,因此要避免严肃刻板地讲述,要运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解传授新知识。这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。直观现场教学法在视唱教学中的应用。比如用铅笔小树枝等制成各种尺寸长度的小棒,拼搭成各种不同的节奏型或旋律所唱的节奏。又如制作今的些中小学音乐课,并不象门艺术课美育课,而更像门语文课数学课或者思想道德教育课。把音乐课型尤其是欣赏教学上成语言替代型,这完全是不可取的。音乐与语言虽然都是艺术,但是音乐这种非语义的艺术,是语言永远都无法取代的。教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象内容,而应更多地把有限续失败十年......”。

3、“.....作者单位甘肃省陇南市白龙江林管局中学。专业化违背了中小学普通音乐教育的原则。中小学音乐教育属于普通音乐教育,是面向全体的,提高全体学生全面的音乐素质及修养的教育。浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿。讲授法仍是中小学音乐教学中重要的教学方法。只义的艺术,是语言永远都无法取代的。教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象内容,而应更多地把有限的课堂时间留给学生听,给他们以想象的空间,在音乐流动的音响中,培养学生良好的听觉鉴赏能力,感受音乐塑造的艺术形象。所以,在组织教学中应注意采用灵活多样生动活泼通俗易懂的方法进行教学学音乐教育的现状,如何改进教学方法,以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。非艺术化违背了音乐审美的规律。音乐教育属于艺术教育的范畴......”。

4、“.....而艺术教育是才能收到预期的效果。浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿。非艺术化违背了音乐审美的规律。音乐教育属于艺术教育的范畴,这就决定了它在教育教学上有着艺术教育的特征,而艺术教育是围绕美育展开的,它为达到美育目标服务。因此,中小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这核心,走艺术化道路。然而,现关键词中小学音乐教法多样性中小学音乐教育目标与教学方法的特殊性中小学音乐教育是素质教育的部分,是培养青少年成为德智体美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体说,它有个目的是通过音乐教育,人人都能成为记忆力强反应灵敏想象力丰富判断力迅速而准确,有定创造性思维能力的聪明人欣赏为中心的教学,培养学生对音乐的感受能力,促进学生积极思维。要上好节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法......”。

5、“.....定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。唱准音阶。音阶的练习要持之以恒,才能牢固地打好学生音准的概念。当学生掌握音阶的音准后,唱级进音程是较容易的,但唱好跳进音程,特别是要唱准度以上的音程就会出现许多困难了。教师可先出示音阶挂图,用唱级进音的方法用指挥棒领学生从低向高或者从高向低,让学生记住前个音准后,从前到后反复进行训练其他大课堂时间留给学生听,给他们以想象的空间,在音乐流动的音响中,培养学生良好的听觉鉴赏能力,感受音乐塑造的艺术形象。中小学音乐教学方法的多样性面对当前中小学音乐教育的现状,如何改进教学方法,以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量才能收到预期的效果。浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿。非艺术化违背了音乐审美的规律。音乐教育属于艺术教育的范畴......”。

6、“.....而艺术教育是围绕美育展开的,它为达到美育目标服务。因此,中小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这核心,走艺术化道路。然而,现是在音乐教学中趣味性比科学性更重要,因此要避免严肃刻板地讲述,要运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解传授新知识。这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。直观现场教学法在视唱教学中的应用。比如用铅笔小树枝等制成各种尺寸长度的小棒,拼搭成各种不同的节奏型或旋律所唱的节奏。又如制作多样生动通俗的方法进行教学,定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。音乐教师要在每个短短的十分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到启发有方诱导得法。让我们铭记柯达伊的告诫好的音乐教师,要比歌剧院的指挥重要得多。个蹩脚的指挥,不过是失败次,而个蹩脚的教师浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿乐教师要在每个短短的十分钟里起主导作用......”。

7、“.....发挥自身素质特长,努力做到启发有方诱导得法。让我们铭记柯达伊的告诫好的音乐教师,要比歌剧院的指挥重要得多。个蹩脚的指挥,不过是失败次,而个蹩脚的教师连续失败十年,则要扼杀十批儿童的音乐天才。作者单位甘肃省陇南市白龙江林管局中是在音乐教学中趣味性比科学性更重要,因此要避免严肃刻板地讲述,要运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解传授新知识。这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。直观现场教学法在视唱教学中的应用。比如用铅笔小树枝等制成各种尺寸长度的小棒,拼搭成各种不同的节奏型或旋律所唱的节奏。又如制作教学的方法多样性。如奥尔夫节奏教学法巴里斯节奏唱法达尔克罗兹体态律动结合我国锣鼓经,对学生进行以内心节奏为主的训练,培养节奏感柯达伊的手势教学奥尔夫多声结构与简单的和声体系铃木母语教学法,结合我国民间音乐,对学生进行音准和合唱训练美国综合音乐感教学法实践教学法......”。

8、“.....再注意倾听和声效果,以求谐和。国外的些音乐教学法,也充分印证了中小学音乐教学的方法多样性。如奥尔夫节奏教学法巴里斯节奏唱法达尔克罗兹体态律动结合我国锣鼓经,对学生进行以内心节奏为主的训练,培养节奏感柯达伊的手势教学奥尔夫多声结构与简单的和声体系铃木母语教学法,结合我国民间音乐,对学生跳音程,都可用类似方法,甚至可指唱部分乐句,然后,再有目的地引导到教材中去唱乐句里的音程或者重点乐句,学生就能很快突破这难点。和声音程可以由低到高分解用上述方法练唱。如,低音声部记住,高音声部记住,放轻声音,保持住音高,再注意倾听和声效果,以求谐和。国外的些音乐教学法,也充分印证了中小学音才能收到预期的效果。浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿。非艺术化违背了音乐审美的规律。音乐教育属于艺术教育的范畴,这就决定了它在教育教学上有着艺术教育的特征,而艺术教育是围绕美育展开的......”。

9、“.....因此,中小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这核心,走艺术化道路。然而,现动音符卡片,用它在黑板上作不同节奏型的组合。这样,既可利用单个音符卡片进行教学提问,又可以组成与教材重点难点有关的乐句,使学生通过分解和组合,能很有兴趣地理解不同类型的节奏。还有,写出教学歌篇尽量使每行乐句完整,不在延长句和连音处换行。利用指唱方法帮助学生唱好跨度较大的音程。唱好音程的基础续失败十年,则要扼杀十批儿童的音乐天才。作者单位甘肃省陇南市白龙江林管局中学。专业化违背了中小学普通音乐教育的原则。中小学音乐教育属于普通音乐教育,是面向全体的,提高全体学生全面的音乐素质及修养的教育。浅谈中小学音乐教学方法之多样性原稿。讲授法仍是中小学音乐教学中重要的教学方法。只是创建轻松愉快的学习环境和艺术氛围,使学生在精神上能得到美的滋润,使身心感到轻松愉快是给予学生定的审美知识和审美观念,懂得什么是美,什么是丑......”。