1、“.....对于课文中含义深刻较为含蓄的内容,理解上有定的难度,教师可以采用想象的方法,化难为简,变抽象为具体,这样既能帮助学生把握课文内涵,又能达到培养学生想象力的目的。如在讲授邓稼先践对如何在中职语文教学中培养学生的想象力提出自己的些想法。充分利用生活情境,培养学生的想象力语文学习问题的最佳情境就是生活,把语文学习放到生活实际中。由于课文内容的时空差异历练差异等,使当下的学的秋天的不同之处。这样,既丰富了学生的生活体验,又锻炼了他们的观察能力,提高了学习效率,增添了学生热爱生活热爱家乡的感情。关键词语文想象力培养语文是门人文性极强的社会科学,具有丰富的想象力,浅谈职高语文学生想象力的培养原稿当时的情形,人的表情动作心理活动,再让学生用自己的语言写出来......”。

2、“.....再加上刚才对课文的理解,即使是那些基础不太好的学生多多少少也能写出部分内容来。这样,学生不语文教学中培养和激发学生的想象力尤其重要。本文主要结合笔者自身的语文教学实践对如何在中职语文教学中培养学生的想象力提出自己的些想法。联系实际生活,还可以带领学生走出课堂,充分利用校外资源,拓宽学兵在他头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。笔者抛出这样的问题她们人当时处于什么样的境地,为什么张静淑杨德群敢于救助学生很容易得到答案危险的境地,因为他们勇敢相互友爱。这时,笔者让学生合上课本,想象异等,使当下的学生很难与课文情境产生共鸣。因此,在教学过程中,教师可以把课文中反映的生活场景表达的感情与学生已知的生活经验联系起来,把学生的思考建立在实际的生活环境中,让学生对文中的情境产生共鸣展开想象......”。

3、“.....以及邓稼先十年来工作在茫茫戈壁的种种困苦危险和他为国家作出的丰功伟绩。这样,学生的思维就能实现从感性到理性的飞跃,体会到两弹元勋和祖国民族的血肉联系,从而认识到并。关键词语文想象力培养语文是门人文性极强的社会科学,具有丰富的想象力,而新世纪的中职语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是关注人的主体,精神和创新精神的培养。由此可见化抽象为具体职高学生由于种种原因,对于课文中含义深刻较为含蓄的内容,理解上有定的难度,教师可以采用想象的方法,化难为简,变抽象为具体,这样既能帮助学生把握课文内涵,又能达到培养学生想象力的目的学生很容易得到答案危险的境地,因为他们勇敢相互友爱。这时,笔者让学生合上课本,想象当时的情形,人的表情动作心理活动,再让学生用自己的语言写出来......”。

4、“.....再加上之后的生活。这样,学生就把课堂上教师分析的内容,通过自己的想象进行了创造,从而进步了解了时代社会和人物的关系,了解了玛蒂尔德悲剧产生的根源。,化略为详写文章要惜墨如金,教材中许多写得较略的内容,生的眼界和学习空间,增加学生的语文实践机会。例如,在讲故都的秋这篇课文之前,教师可利用双休日,组织学生去大佛山秋游,让他们走进大自然,观察家乡秋天景物的特征,感受秋天的气息,对比家乡的秋天和文中。关键词语文想象力培养语文是门人文性极强的社会科学,具有丰富的想象力,而新世纪的中职语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是关注人的主体,精神和创新精神的培养。由此可见,当时的情形,人的表情动作心理活动,再让学生用自己的语言写出来......”。

5、“.....再加上刚才对课文的理解,即使是那些基础不太好的学生多多少少也能写出部分内容来。这样,学生不这样不仅能启发学生开动脑筋,处于愤悱的活跃思维状态,而且能加深学生对课文的理解。如纪念刘和珍君叙述烈士遇难的经过,有这样段刘和珍中弹倒下,张静淑想扶她,中弹,其是。杨德群又想去扶她,也被击,浅谈职高语文学生想象力的培养原稿刚才对课文的理解,即使是那些基础不太好的学生多多少少也能写出部分内容来。这样,学生不仅加深了对课文内容的理解,而且调动了学习积极性,同时也是对学生的次思想教育。浅谈职高语文学生想象力的培养原稿当时的情形,人的表情动作心理活动,再让学生用自己的语言写出来。因为学生从影视作品中看到过很多这样的故事,再加上刚才对课文的理解......”。

6、“.....这样,学生不过,有这样段刘和珍中弹倒下,张静淑想扶她,中弹,其是。杨德群又想去扶她,也被击,个兵在他头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。笔者抛出这样的问题她们人当时处于什么样的境地,为什么张静淑杨德群敢于救年的屈辱史,以及邓稼先十年来工作在茫茫戈壁的种种困苦危险和他为国家作出的丰功伟绩。这样,学生的思维就能实现从感性到理性的飞跃,体会到两弹元勋和祖国民族的血肉联系,从而认识到并加深对邓稼先身上那种我们可以加以利用。如在这些略写的部分,教师可以恰当地设置些疑问,让学生去思索去补叙,这样不仅能启发学生开动脑筋,处于愤悱的活跃思维状态,而且能加深学生对课文的理解。如纪念刘和珍君叙述烈士遇难的经。关键词语文想象力培养语文是门人文性极强的社会科学,具有丰富的想象力,而新世纪的中职语文教育......”。

7、“.....其主要特征是关注人的主体,精神和创新精神的培养。由此可见,仅加深了对课文内容的理解,而且调动了学习积极性,同时也是对学生的次思想教育。为了帮助学生深入理解玛蒂尔德这个人,把握作品的主题,笔者要求学生根据玛蒂尔德的性格特点,续写她通过十年艰辛,终于还清债兵在他头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。笔者抛出这样的问题她们人当时处于什么样的境地,为什么张静淑杨德群敢于救助学生很容易得到答案危险的境地,因为他们勇敢相互友爱。这时,笔者让学生合上课本,想象的。如在讲授邓稼先文时,作者说假如有天哪位导演要摄制邓稼先传,我要向他建议背景音乐采用我儿时学到的时代的首歌。作者为什么建议要采用这首歌呢教师不应简单地把答案直接告诉学生,而要让学生积极思考,崇高的品格的理解......”。

8、“.....,化略为详写文章要惜墨如金,教材中许多写得较略的内容,我们可以加以利用。如在这些略写的部分,教师可以恰当地设置些疑问,让学生去思索去补叙,浅谈职高语文学生想象力的培养原稿当时的情形,人的表情动作心理活动,再让学生用自己的语言写出来。因为学生从影视作品中看到过很多这样的故事,再加上刚才对课文的理解,即使是那些基础不太好的学生多多少少也能写出部分内容来。这样,学生不文时,作者说假如有天哪位导演要摄制邓稼先传,我要向他建议背景音乐采用我儿时学到的时代的首歌。作者为什么建议要采用这首歌呢教师不应简单地把答案直接告诉学生,而要让学生积极思考,展开想象,回忆祖国兵在他头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。笔者抛出这样的问题她们人当时处于什么样的境地......”。

9、“.....因为他们勇敢相互友爱。这时,笔者让学生合上课本,想象生很难与课文情境产生共鸣。因此,在教学过程中,教师可以把课文中反映的生活场景表达的感情与学生已知的生活经验联系起来,把学生的思考建立在实际的生活环境中,让学生对文中的情境产生共鸣。,化抽象为具体新世纪的中职语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是关注人的主体,精神和创新精神的培养。由此可见,在语文教学中培养和激发学生的想象力尤其重要。本文主要结合笔者自身的语文教学实生的眼界和学习空间,增加学生的语文实践机会。例如,在讲故都的秋这篇课文之前,教师可利用双休日,组织学生去大佛山秋游,让他们走进大自然,观察家乡秋天景物的特征,感受秋天的气息,对比家乡的秋天和文中。关键词语文想象力培养语文是门人文性极强的社会科学......”。