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6、“.....作者单位浙江省苍南县矾山高级中学。捕捉课堂亮,激活学生思维课堂是师生交往,效地提高学生学习历史的积极性,从历史立场思考问题,学会参与体验理解和反思,得出自己的结论,然后迁移运用。有史学的证据意识历史教学中学版,夏幼犁中学历史课程过程与方法目标问题历史教学问题,赵亚夫历史课堂的有育的价值就体现出来了。浅谈以生为本的高中历史课堂教学原稿。精心设计问题......”。

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9、“.....公民帕帕迪,围绕着他来设计问题,比如帕帕迪不在家,他可能去干什么了他的孩子去干什么了等问题,这样就把能力,贴近学生的实际。历史课堂教学中,问题无时不有,无时不在,个匠心独具的教师设计问题,往往会产生石激起毫无异议是问号。我们都知道,课堂提问是师生交流的最普遍的方式,因此我们设计的问题必须新颖,出乎学生的意料育的价值就体现出来了......”。