1、“.....计算机辅助数学教学,能创设生动的教学情景,提高课堂教学效率,并能弥补传统教学方式难以克服的重点难点教学,达到事半功倍的效果。计算机辅助教学的关键是精心设计课堂的深受学生欢迎的体育运动员的图片,来介绍图片的放大和缩小,下子就激起了学生的学习兴趣。关键词计算机辅助教学情感目标知识发生数学课程标准基本理念中第条指出数学课程的设计与实施应重视运用现代信息意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。在这理念的指引下,越来越多的学校配臵了多媒体教室,越来越多的教师在课堂上采用计算机辅助教学。计算机辅助数学教学,能创设生动的教学情景,提高课堂教浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿,学生尝试着说出个点,屏幕上马上显示出分割的情况。学生的学习情绪高涨......”。

2、“.....该点在多边形的条边上,该点在多边形的内部,没有兴趣就不可能积极主动地学习。数学教学的成败,在很大程度上取决于能否激发起学生对数学学习的兴趣。传统课堂讲授中,很难提供实际情境所具有的生动性丰富性,不利于激发学生学习的兴趣和活跃的思维。关键作观察思考讨论交流,积极探索,既获得了知识又提高了能力。你能用另外的方法来将个多边形分割成多个角形吗以边形为例,试试。在这关,笔者设臵了动画课件,鼠标指向个点,就会出现该点与多边形个顶点的连多边形分割成角形有种情况该点是多边形的个顶点,该点在多边形的条边上,该点在多边形的内部,可以将这个多边形分割成个角形,都可以说明多边形的内角和为度在多边形外的点向该多边形个顶点连线......”。

3、“.....促使学生积极思考,引起学生探求新知识的欲望,学生通过操作观察思考讨论交流,积极探索,既获得了知识又提高了能力。你能用另外的方法来将个多边形分割成多个角形吗以边的角形不完全在多边形内部,也可以说明内角和定理。浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿。重视情感教学目标,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。这句话已经被许许多多的线教师所肯定。兴趣是求知的重要动力如在多边形的内角和教学时,笔者设计了这样的教学从边形边形边形边形的个顶点点作对角线,可以把多边形分成几个角形点与哪几个点不能再添辅助线构成角形分成角形的个数与多边形的边数有什么关系然后在实际情境下进行学习可激发学生的联想思维,使学习者能利用原有的认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立联系......”。

4、“.....在教学过程中,加强知识发生而,学习总是与定的社会文化背景,即情境,相联系的。在实际情境下进行学习可激发学生的联想思维,使学习者能利用原有的认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立联系,词计算机辅助教学情感目标知识发生数学课程标准基本理念中第条指出数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生的角形不完全在多边形内部,也可以说明内角和定理。浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿。重视情感教学目标,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。这句话已经被许许多多的线教师所肯定。兴趣是求知的重要动力,学生尝试着说出个点,屏幕上马上显示出分割的情况。学生的学习情绪高涨......”。

5、“.....该点在多边形的条边上,该点在多边形的内部马上把边形边形边形分成了个角形。边形从个顶点作对角线可构成几个角形内角和怎样求为什么你能得出求多边形的内角和的公式吗适当的提问,促使学生积极思考,引起学生探求新知识的欲望,学生通过浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿程教学是形成程序化知识建立良好的知识结构的需要。课堂上应该更多地让学生参与自主学习。只有让学生主动参与获得知识的全过程,他们才会产生新奇的喜悦和不易忘怀的情感。浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿,学生尝试着说出个点,屏幕上马上显示出分割的情况。学生的学习情绪高涨,多次尝试成功后得出结论从个点出发将多边形分割成角形有种情况该点是多边形的个顶点,该点在多边形的条边上......”。

6、“.....不易忘怀的情感。先进的计算机辅助教学,如缕春风,给数学教学带来了勃勃生机,也使学生大开眼界,提高了学习数学的兴趣,从而也大大提高了课堂教学效率。因而,学习总是与定的社会文化背景,即情境,相联系的对数学学习的兴趣。传统课堂讲授中,很难提供实际情境所具有的生动性丰富性,不利于激发学生学习的兴趣和活跃的思维。如在多边形的内角和教学时,笔者设计了这样的教学从边形边形边形边形的个顶点点作对角线赋予新知识以种意义。在教学过程中,加强知识发生过程教学是形成程序化知识建立良好的知识结构的需要。课堂上应该更多地让学生参与自主学习。只有让学生主动参与获得知识的全过程,他们才会产生新奇的喜悦和的角形不完全在多边形内部,也可以说明内角和定理。浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿。重视情感教学目标......”。

7、“.....这句话已经被许许多多的线教师所肯定。兴趣是求知的重要动力可以将这个多边形分割成个角形,都可以说明多边形的内角和为度在多边形外的点向该多边形个顶点连线,所得的角形不完全在多边形内部,也可以说明内角和定理。浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿。作观察思考讨论交流,积极探索,既获得了知识又提高了能力。你能用另外的方法来将个多边形分割成多个角形吗以边形为例,试试。在这关,笔者设臵了动画课件,鼠标指向个点,就会出现该点与多边形个顶点的连后计算机图形演示从边形的个顶点引出的对角线把边形分成两个角形,激发学生动手操作,动脑思考,马上把边形边形边形分成了个角形......”。

8、“.....激发学生动手操作,动脑思考浅谈计算机辅助教学的课堂设计原稿,学生尝试着说出个点,屏幕上马上显示出分割的情况。学生的学习情绪高涨,多次尝试成功后得出结论从个点出发将多边形分割成角形有种情况该点是多边形的个顶点,该点在多边形的条边上,该点在多边形的内部,结构。重视情感教学目标,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。这句话已经被许许多多的线教师所肯定。兴趣是求知的重要动力,没有兴趣就不可能积极主动地学习。数学教学的成败,在很大程度上取决于能否激发起学作观察思考讨论交流,积极探索,既获得了知识又提高了能力。你能用另外的方法来将个多边形分割成多个角形吗以边形为例,试试。在这关......”。

9、“.....鼠标指向个点,就会出现该点与多边形个顶点的连术把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。在这理念的指引下,越来越多的学校配臵了多媒体教室,越来效率,并能弥补传统教学方式难以克服的重点难点教学,达到事半功倍的效果。计算机辅助教学的关键是精心设计课堂结构。例如,笔者在北师大版年级下册图形的放大和缩小节的教学中用了刘翔张怡宁田亮郭晶晶等大量词计算机辅助教学情感目标知识发生数学课程标准基本理念中第条指出数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生的角形不完全在多边形内部,也可以说明内角和定理......”。