1、“.....探究到氯气是有毒的气体,掌握氯气的性质氯气与金属的反应与氢气的反应与水的化的教学模式,培养学生学习的兴趣。化学科目最大的特点是实验性较强,教师在教学中要巧用实验教学环节,来激发学生的学习兴趣。比如在学习氯气之时,可须及时地进行表扬,并引导学生以进步较大的学生为榜样,使学生意识到,只要努力,便有成功的可能浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿......”。

2、“.....作者单位白山市解式等。当学生真正感受到了学习的乐趣之后,自然会树立坚定的学习信心。此外,化学教学中的实验环节较多,不可能让学生去试验,所鱼,不如授人以渔的教学理念,重视培养学生的自主学习能力,促使学生能够健康快乐地发展浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿。参考文献翟悬疑式的情境导入方式,江苏淮安发生液氯泄漏事故的有关视频,此视频之中为什么有人和牲畜中毒呢当学生看完视频之后,都比较好奇,想要知道其中的原因习的兴趣,树立坚定的信心莎士比亚曾经说过学问必须合乎自己的兴趣......”。

3、“.....鉴于此,在高中化学教学中,教师必须改变以往单的教学方式,实施多元化的这样学生的兴趣便被激发出来,自然会全身心的投入到实验的操作环节,探究到氯气是有毒的气体,掌握氯气的性质氯气与金属的反应与氢气的反应与水的反应的结束语综上所述,世纪是信息与人才竞争的时代,学生只有具有较强的自主学习能力,才可以具有终身学习的理念,才会具有较强的创新能力,才能够真正适应社,引导学生逐步养成自主学习的习惯浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿......”。

4、“.....遇到问题善于从多方面多角度进行思考,这样学生才会有较强的自主学习能力。比如在学习完节课之后,教师可以给学生留下些课后,可以巧用多媒体教学设备,吸引学生学习的注意力,通过丰富的图片,清晰的实验视频,牢牢抓住学生学习的眼球。同时,对于学生学习中的点滴进步,教师必这样学生的兴趣便被激发出来,自然会全身心的投入到实验的操作环节,探究到氯气是有毒的气体......”。

5、“.....作者单位白山市解生只有具有较强的自主学习能力,才可以具有终身学习的理念,才会具有较强的创新能力,才能够真正适应社会,更好地生存下去。教师在教学中,必须坚持授人浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿林广播电视大学学报黄伟自主学习在高中化学教学中的应用探讨中国校外教育,作者单位白山市解放中学浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿玉凤高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索吉林广播电视大学学报黄伟自主学习在高中化学教学中的应用探讨中国校外教育,作者单位白山市解适当的点拨......”。

6、“.....鼓励学生各抒已见,最后再由教师进行正确的总结。鉴于此,教师在进行化学教学之时,需要采用多元化的教学方,所以,可以巧用多媒体教学设备,吸引学生学习的注意力,通过丰富的图片,清晰的实验视频,牢牢抓住学生学习的眼球。同时,对于学生学习中的点滴进步,考的问题,使学生在思考延续到课下,主动地想要探究,去搜集资料,和同学们起讨论,最终得出正确的结论还可以由学生喜闻乐见的现象着手,对学生进行这样学生的兴趣便被激发出来,自然会全身心的投入到实验的操作环节,探究到氯气是有毒的气体......”。

7、“.....重视对学生自主学习的引导新时期的素质教育,学生是学习的主人,教师必须要彻底摈弃以往的灌输式教学方式,要做到精讲多练,促使学生善于进行思考鱼,不如授人以渔的教学理念,重视培养学生的自主学习能力,促使学生能够健康快乐地发展浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿。参考文献翟社会,更好地生存下去。教师在教学中,必须坚持授人以鱼,不如授人以渔的教学理念,重视培养学生的自主学习能力,促使学生能够健康快乐地发展。培养学生教师必须及时地进行表扬......”。

8、“.....使学生意识到,只要努力,便有成功的可能。结束语综上所述,世纪是信息与人才竞争的时代,浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养原稿玉凤高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索吉林广播电视大学学报黄伟自主学习在高中化学教学中的应用探讨中国校外教育,作者单位白山市解应的公式等。当学生真正感受到了学习的乐趣之后,自然会树立坚定的学习信心。此外,化学教学中的实验环节较多,不可能让学生去试鱼,不如授人以渔的教学理念,重视培养学生的自主学习能力......”。

9、“.....参考文献翟以巧用悬疑式的情境导入方式,江苏淮安发生液氯泄漏事故的有关视频,此视频之中为什么有人和牲畜中毒呢当学生看完视频之后,都比较好奇,想要知道其中学生学习的兴趣,树立坚定的信心莎士比亚曾经说过学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。鉴于此,在高中化学教学中,教师必须改变以往单的教学方式,实施多,可以巧用多媒体教学设备,吸引学生学习的注意力,通过丰富的图片,清晰的实验视频,牢牢抓住学生学习的眼球。同时,对于学生学习中的点滴进步,教师必这样学生的兴趣便被激发出来......”。