1、“.....有随意性却无可持续性教师没从乡土味写起,要写有些有肉的作文,要写真人真事真感情。这就要求学生平时多观察多积累多思考,把观察的人景物写出来就会细致把经历的事叙述出来,就会真切把内心的情感抒发出来,就会感人。不追求脱离学生生活的高大上式作文,也不寄希望于短平快式的写作训练及习惯。只有这样,学生才会在真实的故事往却是文中精彩的细节描写。浅谈初中作文教学纪晓军原稿。教师备课要制定具体可行的作文计划写作进度教师批阅点评要形式多样,具有针对性作文批阅是作文教学中非常重要的个环节。只有通过批阅老师才可以评判出学生作文的好坏,发现写作过程中存在的问题,了解学生的写作现状,从而诊断出其病症,才能在切把内心的情感抒发出来,就会感人。不追求脱离学生生活的高大上式作文,也不寄希望于短平快式的写作训练及习惯。只有这样,学生才会在真实的故事中发现真善美......”。

2、“.....体会到生活的幸福与快乐。要有个精彩的结尾。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用,使文章的主题得到升华,使文章锦浅谈初中作文教学纪晓军原稿出来的,不是批出来的。个别教师总是以此为借口淡化作文批阅,所以就忽略了这环节,粗略的浏览,象征性地点评,批阅简单粗放模式化。这样的作文训练,学生写作中出现的优点,老师往往发现不了,学生就可能失去次被老师认可表扬的机会,对于自己写作的进步学生也无从知晓。浅谈初中作文教学纪晓军原稿。文教学中非常重要的个环节。只有通过批阅老师才可以评判出学生作文的好坏,发现写作过程中存在的问题,了解学生的写作现状,从而诊断出其病症,才能在下阶段对症下药,学生才会明白在写作中该写哪些内容,不该写哪些内容,不断提高自己的作文水平。教师点评切不可千篇律,甚至是全盘否定式点评,这样的结果中,不少教师缺乏写作计划与训练进度。没有研究单元写作训练的目的,简单布臵篇作文......”。

3、“.....更有甚者,个别教师不关注单元写作的要求及提示,信马由缰的随意写篇风马牛不相及的作文,没有训练目的,没有训练指导,没有训练的点评等。教师的批阅缺乏针对性,简单粗放模式化好作文是学生写材真实而朴素的生活经历。学生如何才能够积累基本的词汇优美的句子只有通过课堂内外的大量阅读,学生才会了解更多的事,掌握更多的词语,积累优美的句子。真正让读书成为写作的前提,以读促写,使读写很好地结合在起。写是读的目的,我们要选择好的书籍,借鉴其写作方法与技巧,最终才能写出具有亮点的作的目的,简单布臵篇作文,忽略了作文的针对性训练。更有甚者,个别教师不关注单元写作的要求及提示,信马由缰的随意写篇风马牛不相及的作文,没有训练目的,没有训练指导,没有训练的点评等。教师的批阅缺乏针对性,简单粗放模式化好作文是学生写出来的,不是批出来的。个别教师总是以此为借口淡化作文批阅文。只有在读的基础上不断地写......”。

4、“.....作文是写出来的,只读不练犹如赵括的纸上谈兵经不起实践的考验,学生的作文水平也难以提高。作文犹如击剑运动,必须在教练的指导下稳扎稳打,最终方可剑封喉。教师备课要制定具体可行的作文计划写作进度教师批阅点评要形式多样,具有针对性作文批阅是作关键词初中作文教学现状指导批阅初中作文教学是语文教学内容的重要组成部分,不论是平时测评还是中考,作文考查都占据着半壁江山。因此,语文教师必须重视作文教学,不断提高学生的写作水平。在语文教学过程中,笔者发现初中作文教学存在着不少问题教师的作文教学缺乏计划,有随意性却无可持续性教师没会充实而又充满着诗意。新课程标准的要求如下虑不同的目的和对象。,力求表达自己的独特感受和真切体验。浅谈初中作文教学纪晓军原稿。总之,初中作文教学是需要积累运用和提升的过程。因此,语文教师就要多读书,多练笔,勤于探究作文教学的理论知识,在指导上下工夫,循序渐进......”。

5、“.....男,安徽省淮北人,安徽师范大学汉语言文学专业毕业,现就职于安徽省淮北市濉溪县沟中心学校,中教级,研究方向中学语文教学法。作者单位安徽省濉溪县沟中心学校。中考作文误导师生写作的方向中考作文是个指挥棒。语文教师在教学的时候总是受中考的影响,不论是备课还是写作训练很少考虑学生写作的学情会伤害了学生写作的自尊,扼杀了学生仅有的写作兴趣和信心。了解学生的写作水平,改变学生写作的习惯教师在平时的教学就要引导学生从身边小事写起,从乡土味写起,要写有些有肉的作文,要写真人真事真感情。这就要求学生平时多观察多积累多思考,把观察的人景物写出来就会细致把经历的事叙述出来,就会真文。只有在读的基础上不断地写,才有可能酝酿出佳作。作文是写出来的,只读不练犹如赵括的纸上谈兵经不起实践的考验,学生的作文水平也难以提高。作文犹如击剑运动,必须在教练的指导下稳扎稳打,最终方可剑封喉......”。

6、“.....具有针对性作文批阅是作出来的,不是批出来的。个别教师总是以此为借口淡化作文批阅,所以就忽略了这环节,粗略的浏览,象征性地点评,批阅简单粗放模式化。这样的作文训练,学生写作中出现的优点,老师往往发现不了,学生就可能失去次被老师认可表扬的机会,对于自己写作的进步学生也无从知晓。浅谈初中作文教学纪晓军原稿。不少问题教师的作文教学缺乏计划,有随意性却无可持续性教师没有系统有序的作文教学犹如航行在大海中的小船,找不到方向,看不到目的地。学生写了不少作文,收效甚微。初中作文写什么怎么写都需要老师悉心指导,指导学生了解写作的流程,掌握基本的写作方法,从而才能写出切合题意的作文。但在实际教学浅谈初中作文教学纪晓军原稿的捷径。同时,教师要引导学生多读书多积累,勤于观察勤于体会,学生才会有事可写,才能有情可抒,学生的作文水平才会不断提高。作者简介纪晓军,男......”。

7、“.....安徽师范大学汉语言文学专业毕业,现就职于安徽省淮北市濉溪县沟中心学校,中教级,研究方向中学语文教学法。作者单位安徽省濉溪县沟中心学出来的,不是批出来的。个别教师总是以此为借口淡化作文批阅,所以就忽略了这环节,粗略的浏览,象征性地点评,批阅简单粗放模式化。这样的作文训练,学生写作中出现的优点,老师往往发现不了,学生就可能失去次被老师认可表扬的机会,对于自己写作的进步学生也无从知晓。浅谈初中作文教学纪晓军原稿。而失去了自我,甚至出现东施效颦的笑话。针对作文教学的现状,笔者认为初中作文教学应该从以下几个方面做起真正读懂新课标精神,领会课标对作文教学的要求新课程标准对初中作文教学提出了具体可操作的要求,作为语文教师必须认真学习新课标,了解其对作文教学的要求,按部就班地进行作文教学,学生的作文定的句子。真正让读书成为写作的前提,以读促写,使读写很好地结合在起。写是读的目的,我们要选择好的书籍......”。

8、“.....最终才能写出具有亮点的作文。只有在读的基础上不断地写,才有可能酝酿出佳作。作文是写出来的,只读不练犹如赵括的纸上谈兵经不起实践的考验,学生的作文水平也难以提高。作与兴趣,总是千方百计的备战着中考。研究每年的中考满分,琢磨满分作文的写作技巧,让学生海量阅读今年来的满分作文,希望学生的写作水平在中考满分作文的影响下大幅度提高。在此过程中,教师忽略了学生的写情,没有打好写作的基础,就盲目地模仿,其结果与教师的预期相差甚远。最终作文写作水平没有提高,文。只有在读的基础上不断地写,才有可能酝酿出佳作。作文是写出来的,只读不练犹如赵括的纸上谈兵经不起实践的考验,学生的作文水平也难以提高。作文犹如击剑运动,必须在教练的指导下稳扎稳打,最终方可剑封喉。教师备课要制定具体可行的作文计划写作进度教师批阅点评要形式多样,具有针对性作文批阅是作之,初中作文教学是需要积累运用和提升的过程......”。

9、“.....多练笔,勤于探究作文教学的理论知识,在指导上下工夫,循序渐进,就会找到初中作文教学的捷径。同时,教师要引导学生多读书多积累,勤于观察勤于体会,学生才会有事可写,才能有情可抒,学生的作文水平才会不断提高。作者简介纪晓中,不少教师缺乏写作计划与训练进度。没有研究单元写作训练的目的,简单布臵篇作文,忽略了作文的针对性训练。更有甚者,个别教师不关注单元写作的要求及提示,信马由缰的随意写篇风马牛不相及的作文,没有训练目的,没有训练指导,没有训练的点评等。教师的批阅缺乏针对性,简单粗放模式化好作文是学生写没有系统有序的作文教学犹如航行在大海中的小船,找不到方向,看不到目的地。学生写了不少作文,收效甚微。初中作文写什么怎么写都需要老师悉心指导,指导学生了解写作的流程,掌握基本的写作方法,从而才能写出切合题意的作文。但在实际教学中,不少教师缺乏写作计划与训练进度......”。