1、“.....为了达到这目标,笔者把鲁彦的听潮刘成章的安塞腰鼓鲁迅的从百草园到味书屋都德的最后课整合成群文,运用两个策略让学生明白读什么,即抓比较,找异同。更要让学生明白怎么读,即精读与略读相结合。精读听潮篇,其余篇精读细节和略读整文就把这种抽象的感情寄托在风景画中,例如春中的春花‚桃树杏树梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。从群文阅读中感悟记叙语言的生动形象原稿。例如都德的最后课特意用窗外鸽子的‚咕咕‛声音来渲染教室内寂静的气氛,表达对侵略者的不满。美色绘景,增强语言的色彩美作文时我们要有画家的情怀,善于运用色彩描写。选,增强语言的画面美的,教师就要创造性地使用教材,分类教学,把初中阶段册课本按个议题进行重组,把课文作为基础课......”。

2、“.....笔者把杜甫的春望,李清照的武陵春,朱自清的春,的开学第课组合成群文,让学生从诗词散文歌曲等不同的文体中体会化抽象为具象的写法,反复加深印象,以利于写作中能够运用上在群文阅读中学到的方法,使学生的作文语言也具有画面美。例如杜甫春望中要抒发内心强烈的悲凉感情,他就把抽象的感情,化为具象的间有个十岁的少年,项带银圈,手捏柄钢叉,向匹猹尽力的刺去,那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。‛读着这段文字,脑海中自然地浮现出幅彩色的立体画轴来有居于画轴的大背景上面有深蓝的天空,挂着金黄的圆月,下面有渺远的大海,大海边是闪烁光芒的黄色的沙地有臵于画面前景的望无际的碧绿的瓜田更有位于画面中心的特写镜头脖子上带着明晃晃的银项圈的少年闰土,手捏柄钢叉尽力地刺猹。高低富于变化,远近错落有致,形成了辽远深邃的空间立体美感......”。

3、“.....要想使学生在写作记叙文时语言生动形象,就必须扩大学生的阅读视野,而要扩大学生的阅读视野,群文阅读不失为种有效的方法,它能促使学生在学习过程中举反自主发现,迁移运用,很好地培养学生的阅读能力和写作能力,推动语文教学的高效开展和不断地完善升华。作者单位河南省驻马店市中。关键词群文阅读记叙语言生动形象高尔基在和青年作家谈话中曾说‚文学的第要素是语言。‛文学作品是用抽象的文字塑造的想象的艺术,尤其个细部的雪光雪色雪态,画出了小山的秀美。松的翠与雪的白相映生色如洗的蓝天与似银的雪相映生辉在色和态的描绘里写出了静中的动它更有世上最动人的容色,艳艳夕阳的斜照下,它像少女样‚忽然害了羞,微微露出点粉色‛,在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。色彩鲜明悦目,层次都是映衬的妙笔。色彩是鲜明的视觉形象,马克思也认为‚色彩的感觉是般美感中最大众化的形式。‛作文选择鲜明颜色的形容词......”。

4、“.....然后再深入感知色彩之后所描瓜,其间有个十岁的少年,项带银圈,手捏柄钢叉,向匹猹尽力的刺去,那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。‛读着这段文字,脑海中自然地浮现出幅彩色的立体画轴来有居于画轴的大背景上面有深蓝的天空,挂着金黄的圆月,下面有渺远的大海,大海边是闪烁光芒的黄色的沙地有臵于画面前景的望无际的碧绿的瓜田更有位于画面中心的特写镜头脖子上带着明晃晃的银项圈的少年闰土,手捏柄钢叉尽力地刺猹。高低富于变化,远近错落有致,形成了辽远深邃的空间立体美感,使读者获得鲜明颜色的词语,像绘画艺术的着色那样,用赤橙黄绿青蓝紫等各种各样的色彩,把所写之景描绘出层次感区分度,以强烈的色彩冲击读者的视觉。只不过绘画是直接呈现形象,而作文则借助于语言文字,使读者在想象中再造出富有色彩的具象。为了增强学生写作语言的色彩美,笔者把老舍的济南的冬天和鲁迅的故乡整合在起,让学生体会......”。

5、“.....著名的作家亦可写得色彩缤纷。例如老舍的济南的冬天‚最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶用上下工夫。否则,‚志‛再高远,‚情‛再浓郁,也只能是茶壶里煮饺子,倒不出来。正像冰心所说‚很好的思想内容,像盏画得美的纱灯,表达思想的文字就像是灯里的烛光,若是烛光昏暗,无论是多美的纱灯,也会褪色。同样很好的只曲调,也要有很好的歌喉把它唱出来,工欲善其事,必先利其器,没有很好的表达工具,无论多么美好的思想感情,也是表达得不好或表达得不完全的。‛像构建高楼大厦需要砖石这些基本材料样,语言就是构建文章最基本的材料。孔子曰‚言之无文,行而髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,道儿白,道儿暗黄,给山们穿上件带水纹的花衣看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见点更美的山的肌肤。等到快日落的时候......”。

6、“.....那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气,‛这段济南雪景美态纷呈的原因,则应归功色彩描绘,接近于工笔画。作者依山写景,通过写美的小山各以声传情,增强语言的音乐美作文时我们要有音乐家的情怀,用拟声词来描摹自然环境和日常生活中的各种音响,充分调动听觉感受,未见其形,先闻其声,创设先声夺人的效果或见形闻声,声形并茂,以声绘形,以声传情,增强语言的音乐美。为了达到这目标,笔者把鲁彦的听潮刘成章的安塞腰鼓鲁迅的从百草园到味书屋都德的最后课整合成群文,运用两个策略让学生明白读什么,即抓比较,找异同。更要让学生明白怎么读,即精读与略读相结合。精读听潮篇,其余篇精读细节和略读整文滴水穿石‛和‚铁杵磨成针‛的形象中要抒发愁苦之情,就寄托在‚江春水向东流‛的画面氛围中要抒发愉悦喜爱的情怀,就寄托在风景画中。再如刘成章的安塞腰鼓‚百十个腰鼓发出的沉重响声......”。

7、“.....山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。从群文阅读中感悟记叙语言的生动形象原稿。通过上述的群文阅读,让学生明白得不完全的。‛像构建高楼大厦需要砖石这些基本材料样,语言就是构建文章最基本的材料。孔子曰‚言之无文,行而不远‛,语言的优劣高下,决定了篇文章的优劣高下。记叙文以叙述描写为主要表达方式,那么叙述的事情就要曲折有致,动人心弦描绘的场景就要有声有色,使人如临其境塑造的人物就要神态毕肖,让人如见其形。记叙文以情动人的写作目的,决定了记叙文字里行间要饱蕴作者情感,能打动读者的心灵。以声传情,增强语言的音乐美作文时我们要有音乐家的情怀,用拟声的事物,先入为主来美化多彩的意境,那么读者脑海里呈现的,就不是张‚黑白照片‛,而是张‚彩色照片‛了......”。

8、“.....老舍的济南的冬天结尾处,又在水色水光水影之中,用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了个美丽的倩影‚这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影这就是冬天的济南。‛例如鲁迅的故乡写月夜瓜田的‚这时候,我的脑里忽然闪出幅神异的图画来深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着望无际的碧绿的西瓜,髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,道儿白,道儿暗黄,给山们穿上件带水纹的花衣看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气,‛这段济南雪景美态纷呈的原因,则应归功色彩描绘,接近于工笔画。作者依山写景,通过写美的小山各的享受和身临其境的视觉效果......”。

9、“.....就必须扩大学生的阅读视野,而要扩大学生的阅读视野,群文阅读不失为种有效的方法,它能促使学生在学习过程中举反自主发现,迁移运用,很好地培养学生的阅读能力和写作能力,推动语文教学的高效开展和不断地完善升华。作者单位河南省驻马店市中。关键词群文阅读记叙语言生动形象高尔基在和青年作家谈话中曾说‚文学的第要素是语言。‛文学作品是用抽象的文字塑造的想象的艺术,尤其描绘的事物,先入为主来美化多彩的意境,那么读者脑海里呈现的,就不是张‚黑白照片‛,而是张‚彩色照片‛了。即使是北中国的冬天,老舍的济南的冬天结尾处,又在水色水光水影之中,用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了个美丽的倩影‚这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影这就是冬天的济南。‛例如鲁迅的故乡写月夜瓜田的‚这时候,我的脑里忽然闪出幅神异的图画来深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月......”。