1、“.....或以生动形象的语言,向学生描述绚丽多姿的地把教与学有机地统在最佳的程序中,就能够使地理课堂教学收到满意的效果。机智调控在初中地理课堂教学中,往往会遇到来自自身学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件,若处理不当,就会影响正常的教学秩序,甚至会导致堂课教学的失败。因此,教师应具备定的教学机智,做到临危不师输出的知识信息接受和理解的程度,那些已达到了目标,那些还有差距,及时调控教学进程,调整知识信息的再输出,长善救失,亡羊补牢。同时,教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪神态等间接的反馈信息,透过学生的眼神情态去识别他们那丰富的表情语汇,透视出他们那灵活跳跃的思想火花,从堂教学中的有效调控原稿。又调动了学生的积极性。总之,地理教师运用教学机智,随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件,也是对地理课堂教学进行有效调控的手段。作者单位福建省南安市柳南中学......”。

2、“.....要对地理课堂教学实施有效的调控,必须改革浅谈初中地理课堂教学中的有效调控原稿衰。总之,地理教学方法只有符合初中学生的心理特征和认识规律,才能对地理课堂教学发挥稳固的调控作用。兴趣调控兴趣是指人们积极探究种事物和爱好种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因而,如果教师能激起学于创设信息反馈的教学情境,开辟多种信息反馈的渠道。通过提问讨论练习等多种方式,及时从学生那里获得反馈信息,并做出简捷精辟深刻的分析,从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度,那些已达到了目标,那些还有差距,及时调控教学进程,调整知识信息的再输出,长善救失,亡羊刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。地理教学实践证明,呆板的千篇律的教学,即使是种较好的教学方法,教师久用而不变其法,学生也会感到索然无味......”。

3、“.....教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点,选择和运用多种教学方法,就会使学生兴趣盎然,学习热情兴而使地理课堂教学收到满意的效果。机智调控在初中地理课堂教学中,往往会遇到来自自身学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件,若处理不当,就会影响正常的教学秩序,甚至会导致堂课教学的失败。因此,教师应具备定的教学机智,做到临危不乱,处变不惊,快速作出反应,当机立断,其所以然,深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料新发现新理论新问题,使学生产生耳目新之感,从而提高学生的学习兴趣。在地理教学中,教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣,事理充实的严密论证而产生的理趣,诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣,既可以激发兴趣,启迪思维及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控地理课堂教学。反馈调控信息反馈是初中地理课堂教学的关键环节。要对地理课堂教学实施有效的调控......”。

4、“.....加强教学信息反馈,教师要改变唱独角戏满堂灌的做法,重视学生的主动参与意识,师生共同活动,做到有启有发有讲有练,心理学认为,好奇心是学生学习兴趣的内因之。揭示地理知识中的新异之处,可使学生猎奇喜新的心理,转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩,上至天文,下至地质,近及家乡,远及全球。在地理教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,或以生动形象的语言,向学生描述绚丽多姿的地味,学习情绪低落。反之,教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点,选择和运用多种教学方法,就会使学生兴趣盎然,学习热情兴而不衰。总之,地理教学方法只有符合初中学生的心理特征和认识规律,才能对地理课堂教学发挥稳固的调控作用。兴趣调控兴趣是指人们积极探究种事物和爱好,化抽象为具体总结地理规律时,要抓住要领,编成口诀,言简意赅讲述重点时,可提高音量,减慢语速,适当重复学生注意力分散时,可暂时变换声调,几句幽默......”。

5、“.....要富于感情,声情并茂,使学生受到感染。这样,通过教师严谨生动流畅优美的艺术语言,牢牢地控制补牢。同时,教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪神态等间接的反馈信息,透过学生的眼神情态去识别他们那丰富的表情语汇,透视出他们那灵活跳跃的思想火花,从中推测和判断他们对教师输出的知识信息,是否理解满意有兴趣有疑问,进而迅速调整教学措施,并将教学继续引向深入。浅谈初中地理及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控地理课堂教学。反馈调控信息反馈是初中地理课堂教学的关键环节。要对地理课堂教学实施有效的调控,必须改革教学方法,加强教学信息反馈,教师要改变唱独角戏满堂灌的做法,重视学生的主动参与意识,师生共同活动,做到有启有发有讲有练,衰。总之,地理教学方法只有符合初中学生的心理特征和认识规律,才能对地理课堂教学发挥稳固的调控作用......”。

6、“.....当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因而,如果教师能激起学的情趣,事理充实的严密论证而产生的理趣,诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣,既可以激发兴趣,启迪思维,又能使师生之间的感情得以充分的交流,使课堂气氛处在教师预定的控制中。其次,教师不能总是固守种单的教学方法,堂堂用年年用,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去浅谈初中地理课堂教学中的有效调控原稿种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因而,如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。浅谈初中地理课堂教学中的有效调控原稿衰。总之,地理教学方法只有符合初中学生的心理特征和认识规律,才能对地理课堂教学发挥稳固的调控作用......”。

7、“.....是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因而,如果教师能激起学己的情绪调整到最佳状态。其次,教师不能总是固守种单的教学方法,堂堂用年年用,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。地理教学实践证明,呆板的千篇律的教学,即使是种较好的教学方法,教师久用而不变其法,学生也会感到索然无远及全球。在地理教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,或以生动形象的语言,向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象或采用直观手段,在学生面前展示无奇不有的大千世界,或创造地理意境,把学生带入想象的王国中探索,以满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣。同时,要注意不能停留学生的注意力,时而将他们带入神秘的境界,时而将他们引入宁静的遐想,时而将他们引向思维的浪峰......”。

8、“.....情绪调控情绪的高低,课堂气氛活跃不活跃,很多时候是与教师的情绪同步的。因此,教师在地理课堂教学中,要注意将及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控地理课堂教学。反馈调控信息反馈是初中地理课堂教学的关键环节。要对地理课堂教学实施有效的调控,必须改革教学方法,加强教学信息反馈,教师要改变唱独角戏满堂灌的做法,重视学生的主动参与意识,师生共同活动,做到有启有发有讲有练,生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。浅谈初中地理课堂教学中的有效调控原稿。教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时,要生动形象,造成种地理意境讲解地理概念和原理时,要严密准确,深入浅刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。地理教学实践证明,呆板的千篇律的教学,即使是种较好的教学方法,教师久用而不变其法......”。

9、“.....学习情绪低落。反之,教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点,选择和运用多种教学方法,就会使学生兴趣盎然,学习热情兴而地理事物和现象或采用直观手段,在学生面前展示无奇不有的大千世界,或创造地理意境,把学生带入想象的王国中探索,以满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣。同时,要注意不能停留在走马观花浮光掠影的浅表,而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较,揭示其间的共性与差异,进而探在走马观花浮光掠影的浅表,而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较,揭示其间的共性与差异,进而探索其所以然,深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料新发现新理论新问题,使学生产生耳目新之感,从而提高学生的学习兴趣。在地理教学中,教师声情并茂的形象讲解而带浅谈初中地理课堂教学中的有效调控原稿衰。总之,地理教学方法只有符合初中学生的心理特征和认识规律......”。